湖南師范大學(xué)研究生德育工作的困境分析及優(yōu)化路徑探討

金育強(qiáng) 張軒挺 黃雄

中圖分類(lèi)號(hào)：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）03-024-04

摘? 要? 研究生德育工作是一項(xiàng)復(fù)雜且艱巨的系統(tǒng)工程，關(guān)系到研究生教育的成敗。文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法等研究方法對(duì)湖南師范大學(xué)德育工作進(jìn)行了調(diào)查分析，研究認(rèn)為，目前湖南師范大學(xué)研究生德育工作面臨理念過(guò)時(shí)、體制滯后、內(nèi)容單一、方法欠缺等多重困境?？赏ㄟ^(guò)創(chuàng)新德育理念、完善德育體制、改進(jìn)德育方法、更新德育內(nèi)容等促進(jìn)德育工作的發(fā)展。

關(guān)鍵詞? 研究生? 德育工作? 優(yōu)化路徑

德育是教育的重要組成部分，意指教育者對(duì)受教育者施以思想、政治和道德等方面的影響，并通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)[1]。研究生作為高級(jí)知識(shí)分子群體，其德育素質(zhì)在一定程度上反映出高等教育的發(fā)展水平。研究生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化水平等能否為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮作用將直接關(guān)乎黨和國(guó)家的命運(yùn)與前途，關(guān)系到社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的未來(lái)[2]。

一、湖南師范大學(xué)研究生思想現(xiàn)狀

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和改革開(kāi)放的持續(xù)深入，經(jīng)濟(jì)全球化、網(wǎng)絡(luò)普及化、價(jià)值多元化對(duì)研究生群體的思想、行為產(chǎn)生了巨大的沖擊，功利主義傾向日趨嚴(yán)重。在這樣的社會(huì)環(huán)境下，大學(xué)校園也未能幸免，受到外界的各種誘惑。學(xué)生之中的官僚之風(fēng)、浮躁之風(fēng)與功利色彩日漸流行，網(wǎng)絡(luò)媒介在傳播正能量的同時(shí)還夾帶眾多的不良思想，對(duì)學(xué)校的原生文化造成嚴(yán)重影響，給學(xué)風(fēng)、校風(fēng)帶來(lái)了不良影響。部分研究生在價(jià)值取向方面趨向于實(shí)用主義，求真務(wù)實(shí)的科研精神，起早貪黑、埋頭苦干的拼搏精神與之漸行漸遠(yuǎn)。加之，在國(guó)際化進(jìn)程深入推進(jìn)，國(guó)家之間的聯(lián)系日益頻繁，湖南師范大學(xué)先后與41個(gè)國(guó)家和地區(qū)的159所大學(xué)與機(jī)構(gòu)建立合作交流關(guān)系，開(kāi)展人員交流、教學(xué)與合作。在此等大環(huán)境下，世界其它國(guó)家的文化與價(jià)值觀念也對(duì)我校的思想政治教育造成了沖擊與挑戰(zhàn)，影響我校研究生的德育工作。

（一）生源復(fù)雜，思想多元

近年來(lái)，全國(guó)研究生招生數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)，湖南師范大學(xué)現(xiàn)保持近萬(wàn)名的在校研究生，約占全校學(xué)生總?cè)藬?shù)的五分之一。然而，研究生群體構(gòu)成情況遠(yuǎn)復(fù)雜于本科生，其來(lái)源廣泛，不乏有跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)之輩，年齡層次差異較大，思維習(xí)慣、生活方式互不相同，每個(gè)個(gè)體都體現(xiàn)出較大的差異性，這無(wú)疑給德育工作的深入開(kāi)展造成了巨大的壓力。同時(shí)，擴(kuò)招以來(lái)研究生群體的年齡結(jié)構(gòu)持續(xù)走低，大部分應(yīng)屆為主，他們的思想活躍、易于學(xué)習(xí)和接受新鮮事物，有獨(dú)立的思考能力，但是缺乏社會(huì)閱歷，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)艱苦環(huán)境的磨練，認(rèn)知能力和理性明顯不足，所以很容易受到外來(lái)文化的影響[3]。加上網(wǎng)絡(luò)的普及，各種思想、言論、學(xué)說(shuō)的傳遞，研究生在價(jià)值判斷上難以取舍。這也是有些研究生存在政治信仰迷惘、理想模糊、價(jià)值取向偏移的問(wèn)題之因。

（二）能力下降，道德弱化

擴(kuò)招來(lái)，研究生的生源質(zhì)量顯得愈加的良莠不齊。讀研的目的與動(dòng)機(jī)也大相庭徑，有以提升自己、增強(qiáng)科研能力為目的，有提高文憑減少或逃避就業(yè)壓力，有通過(guò)考研更換專(zhuān)業(yè)，也有跟隨潮流考研，還有本科畢業(yè)后不知所措只得繼續(xù)享受校園生活等等[4]。所以相對(duì)于博士研究生，部分碩士研究生可能根本對(duì)科研毫無(wú)興趣，抑或說(shuō)志不在此，甚至為拿到畢業(yè)證而采取一些不遵守學(xué)術(shù)要求手段。抄襲、剽竊、篡改現(xiàn)象極為常見(jiàn)，以完成任務(wù)應(yīng)付老師為目的的大有人在，造成了頻發(fā)的學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象，阻礙了學(xué)術(shù)研究的健康發(fā)展，也影響到高等教育實(shí)現(xiàn)“科教興國(guó)”的偉大理想。

（三）壓力過(guò)重，問(wèn)題頻發(fā)

研究生群體在心理上還承載著具大的壓力，這些壓力的來(lái)源多樣，表象復(fù)雜，在多重壓力的交互作用下嚴(yán)重影響到研究生的身心健康。既有來(lái)自自身與家庭的學(xué)業(yè)、婚戀、經(jīng)濟(jì)、人際關(guān)系等壓力，還有源于學(xué)校和社會(huì)施加的科研、就業(yè)、社會(huì)關(guān)系、事業(yè)發(fā)展等帶來(lái)的壓力。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，碩士研究生最主要的壓力源于畢業(yè)后的就業(yè)去向與發(fā)展，而博士研究生則主要擔(dān)憂(yōu)學(xué)位論文方面能否順利通過(guò)。適度的心理壓力能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力，但過(guò)度的壓力則會(huì)影響到人的認(rèn)知、情緒、行為等，甚至產(chǎn)生心理疾病，引發(fā)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。因此，有必要加強(qiáng)對(duì)研究生的德育工作，從心理育人角度出發(fā)，促使研究生能夠調(diào)節(jié)、減輕、轉(zhuǎn)移自己的壓力和負(fù)面情緒。

二、湖南師范大學(xué)研究生德育工作面臨的困境

近些年來(lái)湖南師范大學(xué)的研究生招生人數(shù)呈上升趨勢(shì)，湖南師范大學(xué) 2015年計(jì)劃招生全日制和非全日制研究生合計(jì)2400名左右，而2019年計(jì)劃招生全日制和非全日制研究生合計(jì)3100名左右，伴隨招生人數(shù)的增多，湖南師范大學(xué)研究生生源結(jié)構(gòu)變得更加復(fù)雜多樣。目前而言，湖南師范大學(xué)研究生生源覆蓋面廣，有在校應(yīng)屆生、工作多年的在職人員、待業(yè)人員以及海內(nèi)外其它國(guó)家與地區(qū)的國(guó)際學(xué)子。碩博士研究生培養(yǎng)類(lèi)型和學(xué)制也多樣并存，專(zhuān)業(yè)型和學(xué)術(shù)型采取兩到五年不等的培養(yǎng)學(xué)制。研究生群體結(jié)構(gòu)復(fù)雜，每個(gè)個(gè)體都具有鮮明的自身特點(diǎn)，部分學(xué)生學(xué)術(shù)能力下降，道德修養(yǎng)弱化。同時(shí)，面對(duì)多元異質(zhì)的社會(huì)環(huán)境，湖南師范大學(xué)研究生呈現(xiàn)出思想認(rèn)識(shí)多元，價(jià)值取向多樣的態(tài)勢(shì)，這對(duì)研究生德育工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（一）德育理念滯后

目前而言湖南師范大學(xué)對(duì)研究生德育工作的重要性和緊迫性認(rèn)識(shí)相對(duì)不足。其一、在研究生的培養(yǎng)過(guò)程中重視科研能力、業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，認(rèn)為研究生的培養(yǎng)中心就是科研工作，而德育工作是形式工作，難以考量;其二、當(dāng)前社會(huì)對(duì)研究生錄取、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定、外出交流、工作申請(qǐng)等一系列工作的認(rèn)定都是以科研能力來(lái)評(píng)判，而忽視對(duì)道德素質(zhì)的考核;其三、研究生基本都屬成年人，擁有自己的思想、價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，特別是許多博士研究生已有工作經(jīng)歷，有較強(qiáng)的自主能力，因而忽略思想道德教育;其四、我國(guó)研究生高等教育改革中對(duì)研究生德育的重要性認(rèn)識(shí)不足，各高校的教學(xué)評(píng)估與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單方面的注重學(xué)科建設(shè)及核心期刊的發(fā)文數(shù)量等，在德育工作上不做要求，或是寥寥數(shù)語(yǔ)，或是板式套話。

（二）德育體制尚待加強(qiáng)

從體制設(shè)計(jì)來(lái)看，湖南師范大學(xué)研究生德育工作的體制建設(shè)尚待加強(qiáng)。從調(diào)查情況得知主要有以下幾點(diǎn)：一是研究生德育的評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)，就現(xiàn)階段而言，研究生的德育評(píng)價(jià)方式主要采用筆試且內(nèi)容單一，導(dǎo)致評(píng)價(jià)過(guò)于片面，隨意性較大;二是研究生德育的保障機(jī)制太過(guò)薄弱，物質(zhì)保障是事物運(yùn)行的先行條件，也是必要條件。目前湖南師大的德育工作投入相對(duì)不足，無(wú)論是人、財(cái)、物亦或是相關(guān)的配套政策都有待進(jìn)一步提高;三是人才隊(duì)伍建設(shè)需加強(qiáng)。一方面，在湖南師范大學(xué)研究生管理中沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)職輔導(dǎo)員，那這就要明確責(zé)任主體，在研究生德育方面究竟是以導(dǎo)師為主還是研工部老師為主，或是二者合力培養(yǎng)，這個(gè)界限不明晰。另一方面，相關(guān)科研機(jī)構(gòu)未能發(fā)揮實(shí)際效用，湖南師范大學(xué)擁有教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地湖南師范大學(xué)道德文化研究中心，但其主要方向?yàn)閭惱韺W(xué)，相對(duì)于研究生的德育方面明顯研究不足。

（三）德育內(nèi)容未能把握社會(huì)現(xiàn)實(shí)

在日新月異的信息時(shí)代，知識(shí)更迭、社會(huì)變革顯然比過(guò)去更加的激烈、迅速、復(fù)雜。國(guó)家之間的交流、合作日益頻繁，在思想上、文化上都形成劇烈的碰撞。過(guò)去的那一套教育模式在今天顯然是不適用的，是脫離社會(huì)實(shí)際的。從湖南師范大學(xué)的德育內(nèi)容來(lái)看，主要以政治教育為主，政治教育占據(jù)了德育的很大部分。反觀對(duì)研究生在價(jià)值觀念、學(xué)術(shù)道德、國(guó)際政治形勢(shì)、國(guó)際國(guó)內(nèi)社會(huì)民生等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題方面少有觸及。

研究生的思想政治課程是研究生德育實(shí)施的重要路徑，因此其課程內(nèi)容的設(shè)置對(duì)于德育的普及至關(guān)重要。相對(duì)而言，湖南師范大學(xué)的思想政治課程在課程設(shè)置和教育形式上與本科生教育幾乎無(wú)差異，內(nèi)容上較難于本科教育，但深度上稍遜，未能調(diào)動(dòng)研究生的主觀能動(dòng)性及對(duì)高層次知識(shí)的渴求。

（四）德育方法難以滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)需要

針對(duì)研究生群體依然采取傳統(tǒng)的灌輸式教育進(jìn)行思想政治教育顯然是難以取得成效的。湖南師范大學(xué)目前德育課程還是采取一名老師對(duì)數(shù)十名同學(xué)的大班授課，忽視了研究生的特點(diǎn)與需求，以致于研究生群體對(duì)思政教育的學(xué)習(xí)積極性不足。這也從側(cè)方面印證了湖南師范大學(xué)德育體制的建設(shè)不完善、德育工作者配備不足以及對(duì)德育的重視程度還不夠等多個(gè)問(wèn)題。

三、湖南師范大學(xué)研究生德育工作的優(yōu)化路徑

研究生德育是高等教育的重要組成部分，是國(guó)家培養(yǎng)高層次人才、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、提升國(guó)家軟實(shí)力與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。研究生德育應(yīng)貫穿于研究生教育的全過(guò)程，落實(shí)到全體人員[2]。同本科生相比，研究生群體顯得更為復(fù)雜，其層次更高、難度更大、任務(wù)更艱巨。因此，湖南師范大學(xué)要在急劇變化的社會(huì)環(huán)境下，從創(chuàng)新德育理念、建立健全德育管理制度等方面出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)的做好研究生的德育管理工作，促進(jìn)研究生德育培養(yǎng)的跨越式發(fā)展。

（一）創(chuàng)新德育理念，彰顯人文關(guān)懷

德育理念是開(kāi)展德育工作的先導(dǎo)，因此德育理念的創(chuàng)新是研究生德育工作創(chuàng)新的源動(dòng)力。自改革開(kāi)放以來(lái)，教育的目標(biāo)逐步趨向于社會(huì)性、實(shí)用性，這一特性從短期來(lái)看是符合社會(huì)潮流，暫時(shí)滿(mǎn)足社會(huì)剛需，但同時(shí)也體現(xiàn)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的單一性，無(wú)法應(yīng)對(duì)復(fù)雜的社會(huì)變革與激烈的社會(huì)沖突[5]?；诖耍e極探索研究生培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，與時(shí)俱進(jìn)的更新教育理念，以促進(jìn)人的全面自由發(fā)展為目標(biāo)，培育更多的社會(huì)精英群體。

1.突出研究生的主體性

從教育的目的和社會(huì)的構(gòu)成來(lái)說(shuō)，主體性發(fā)展是人的全面發(fā)展的核心[6]。要讓研究生群體充分認(rèn)識(shí)到自己的歷史使命，正視自己的主體地位，并自覺(jué)提高自身的綜合能力。通過(guò)開(kāi)展民主教育和自我教育的形式來(lái)調(diào)動(dòng)研究生群體的主體性，培養(yǎng)主體精神、強(qiáng)化主體能力、塑造主體人格，從自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中達(dá)到教育目的。

2.尊重研究生的個(gè)性發(fā)展

從人的權(quán)利來(lái)說(shuō)，每個(gè)個(gè)體都有展示自我個(gè)性的權(quán)利，尊重研究生的個(gè)性發(fā)展就是尊重人性的權(quán)利。要實(shí)現(xiàn)研究生群體的全面發(fā)展，就必須要正視不同個(gè)體的個(gè)性并引導(dǎo)其全面化發(fā)展。新時(shí)代德育理念的創(chuàng)新不是對(duì)所有研究生人才建立統(tǒng)一的僵化標(biāo)準(zhǔn)，而是需要突出研究生的個(gè)性發(fā)展。抓住個(gè)性發(fā)展的本質(zhì)要求，不斷改進(jìn)并完善教育方法，豐富和提升研究生的內(nèi)在精神世界，從其所思、所想出發(fā)，因材施教，挖掘其潛能、激勵(lì)個(gè)性化發(fā)展。

3.注重研究生群體的利益訴求

切實(shí)維護(hù)和滿(mǎn)足研究生的利益訴求是德育工作發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。研究生的利益訴求包括在物質(zhì)和精神兩個(gè)層面上獲得滿(mǎn)足感。要從實(shí)際關(guān)心研究生群體的需求，從短期到長(zhǎng)期、從身體到心理、從物質(zhì)到精神，尊重他們并維護(hù)其利益訴求，對(duì)困難家庭、苦難學(xué)生及時(shí)予以協(xié)助，促使其專(zhuān)注于學(xué)術(shù)研究和個(gè)性化的全面發(fā)展，進(jìn)而在實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值的基礎(chǔ)上回報(bào)社會(huì)、回報(bào)國(guó)家。

（二）重視頂層設(shè)計(jì)，完善德育體制

進(jìn)一步完善德育體制是培養(yǎng)優(yōu)秀人才和提供物質(zhì)資源的制度性保障。建立健全研究生德育體制是落實(shí)德育工作，樹(shù)立良好校風(fēng)、師風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵所在，體現(xiàn)出學(xué)校的育人理念、人文精神和運(yùn)行效率。湖南師范大學(xué)應(yīng)重視制度文化建設(shè)，區(qū)別對(duì)待不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)制及不同培養(yǎng)方式的研究生，將研究生德育要求落實(shí)到整個(gè)教育過(guò)程之中。

重視頂層設(shè)計(jì)，建全研究生德育工作的四級(jí)管理體制。即符合中國(guó)特色的現(xiàn)代研究生管理制度，打造以“學(xué)?！獙W(xué)院—導(dǎo)師—研究生自身”四維一體的管理體制。始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)為核心，在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校發(fā)揮宏觀調(diào)控和監(jiān)督管理的作用;學(xué)院組織落實(shí)，根據(jù)學(xué)科特色制定相關(guān)的德育標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)考核;導(dǎo)師具體負(fù)責(zé)，導(dǎo)師不僅要傳道授業(yè)解惑，更要引導(dǎo)其樹(shù)立刻苦鉆研的科研精神和求真務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)道德作風(fēng);研究生自身應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自我管理、自我教育、自我服務(wù)的主體效能，調(diào)動(dòng)研究生自身的內(nèi)在需求和實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)德育內(nèi)化。

構(gòu)建道德水平為導(dǎo)向的獎(jiǎng)助體系?！安耪?，德之資也;德者，才之帥也?！币灾ε囵B(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)子為目標(biāo)，激發(fā)科研創(chuàng)新，重視道德水平，提高道德素質(zhì)在獎(jiǎng)評(píng)體系中所占比重，明確道德素質(zhì)在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等獎(jiǎng)助體系中的內(nèi)容、規(guī)范和懲罰措施，如《研究生學(xué)術(shù)道德行為規(guī)范》，激發(fā)全體師生尚德、遵德、守德的良好風(fēng)氣。

（三）改進(jìn)德育方法，更新德育內(nèi)容

態(tài)度決定高度，過(guò)去大課堂授課的德育形式顯然難以滿(mǎn)足如今多樣化需求的德育要求，但大課堂授課卻是德育宣傳教育的首要陣地。因此，要改進(jìn)德育方法，充分把握研究生新生入學(xué)之際，將我校的德育要求、內(nèi)容、原則及規(guī)范等融入到入學(xué)教育、知識(shí)講座、討論活動(dòng)等活動(dòng)形式中，并形成具體化細(xì)則于新生入學(xué)手冊(cè)當(dāng)中;強(qiáng)化德育的氛圍，充分利用校網(wǎng)絡(luò)媒體、校報(bào)、公共宣傳欄、主題月等方式方法渲染德育氛圍，促使研究生處處感受到德育的存在，潛移默化之中接受德育熏陶。

與時(shí)俱進(jìn)的更新德育內(nèi)容，要緊跟時(shí)代潮流，將積極的、先進(jìn)的思想用于研究生的德育工作當(dāng)中。首先要把握研究生德育工作的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，重視社會(huì)環(huán)境的影響因素，充分調(diào)動(dòng)研究生群體的主觀能動(dòng)性;其次要體現(xiàn)時(shí)代特色，要適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展潮流，豐富教學(xué)內(nèi)容與方式方法，培養(yǎng)學(xué)生從社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決當(dāng)前的世紀(jì)問(wèn)題;最后要勇于創(chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)新研究生德育工作的渠道，從多層次、多維度的基礎(chǔ)上充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技的育人作用。

四、小結(jié)

湖南師范大學(xué)作為高水平的師范類(lèi)院校，一直以來(lái)秉承“立德樹(shù)人”的崇高使命，踐行“仁、愛(ài)、精、勤”的校訓(xùn)精神，重視研究生的道德素質(zhì)發(fā)展。研究生德育工作是一項(xiàng)復(fù)雜且艱巨的系統(tǒng)工程，湖南師范大學(xué)研究生德育工作面臨理念過(guò)時(shí)、體制滯后、內(nèi)容單一、方法欠缺等多重困境。研究生德育工作既要立足現(xiàn)實(shí)，又要放眼未來(lái)，創(chuàng)新德育理念，彰顯人文關(guān)懷，重視頂層設(shè)計(jì)，完善德育體制，改進(jìn)德育方法，更新德育內(nèi)容，將德育工作與日常教學(xué)、科研、管理工作緊密結(jié)合，營(yíng)造良好尚德氛圍，培養(yǎng)更多的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

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作者單位：? 湖南師范大學(xué)體育學(xué)院