探索心理委員在班級(jí)管理中的作用

摘要：“健康”，是指身、心健康，而近些年來(lái)，初中學(xué)校越來(lái)越重視心理健康教育活動(dòng)，聘請(qǐng)了專業(yè)的心理健康專業(yè)教師，面向全體學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)、心理預(yù)防，旨在全力保護(hù)學(xué)生的身心健康。那么，為了更好地了解學(xué)情，順利實(shí)施心理健康教育計(jì)劃，心理健康教師則要在各個(gè)班級(jí)內(nèi)選出一名心理委員，統(tǒng)籌班級(jí)事務(wù)，負(fù)責(zé)師生溝通。本文將客觀分析心理委員在組織班級(jí)管理、滲透心理健康教育方面的具體作用。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)校、心理健康教育、心理委員、班級(jí)管理、作用分析

眾所周知，青春期是兒童逐步成長(zhǎng)為大人之間的過渡階段，而雖然學(xué)生的性格、生理發(fā)育狀態(tài)都越來(lái)越早熟，但是青春期成長(zhǎng)特征最明顯的學(xué)生群體依然集中在初中階段，學(xué)生的性情、外形都會(huì)發(fā)生明顯變化，所以心理健康教育也就由此顯得分外重要，必須要幫助學(xué)生處理好情緒、成長(zhǎng)矛盾，讓學(xué)生的人格變得越來(lái)越健全，精神越來(lái)越富足，心理越來(lái)越健康。因此，心理教師便更加要設(shè)立心理委員這個(gè)職位，以便更好地為學(xué)生服務(wù)。

一、組織班級(jí)活動(dòng)，踐行心理健康教育計(jì)劃

一般情況下，雖然心理教師要在咨詢室?guī)椭鷺O個(gè)別學(xué)生消除自己的負(fù)面情緒，但是更為常見的活動(dòng)便是面向全體學(xué)生組織集體性的心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)生需以班級(jí)為單位參加，據(jù)此接受心理輔導(dǎo)。在這時(shí)，心理委員的工作職責(zé)便是要組織整個(gè)班級(jí)內(nèi)部的全體學(xué)生參加集體性的心理健康教育活動(dòng)，與心理教師共同落實(shí)心理健康教育活動(dòng)。

有許多學(xué)生在進(jìn)入初中學(xué)校之后便迷失了自我，不能正確認(rèn)識(shí)自己，甚至?xí)苑票?，看不到自己的缺點(diǎn)，原因是他們的學(xué)習(xí)成績(jī)起伏波動(dòng)很大，許多本身學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生也感到吃力、乏味，跟不上教學(xué)進(jìn)度。因此，為了幫助學(xué)生順利適應(yīng)中學(xué)生活，讓學(xué)生重塑自信，我就設(shè)計(jì)了一輪“我是誰(shuí)”的心理健康教育活動(dòng)，具體實(shí)施則由各個(gè)班級(jí)的心理委員負(fù)責(zé)。于是，我就向心理委員分享了本輪教育計(jì)劃，告訴心理委員要組織一次主題班會(huì)，讓自己的同伴介紹自己，包括姓名、愛好、特長(zhǎng)、困惑等等，讓學(xué)生認(rèn)真探索自我。當(dāng)然，我還幫助心理委員下載了一些有安撫作用的音樂，據(jù)此營(yíng)造恰當(dāng)心境，以便讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。接下來(lái)，心理委員便要統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施心理健康教育計(jì)劃的時(shí)間、流程，我會(huì)一直從旁協(xié)助，讓心理健康教育計(jì)劃順利落到實(shí)處。

二、搜集學(xué)情資料，確定心理健康教育目標(biāo)

心理委員是從一個(gè)班級(jí)內(nèi)民主選舉，負(fù)責(zé)管理心理健康教育活動(dòng)的班干部成員，他們所反饋的心理問題更有代表性，而且也可在生生交往過程中全面搜集現(xiàn)實(shí)材料，能夠比較精確地確定初中生目前所產(chǎn)生的心理矛盾。因此，心理教師要與心理委員多溝通，由心理委員反饋學(xué)情信息，據(jù)實(shí)確定心理健康教育目標(biāo)，在最佳時(shí)機(jī)實(shí)施心理干預(yù)。

一般情況下，我每周都會(huì)與心理委員溝通兩次，目的是要及時(shí)了解學(xué)生的心理問題，同時(shí)還面向全體學(xué)生，希望他們可以對(duì)著心理委員講述自己的心理訴求。學(xué)生在與同齡人溝通時(shí)，姿態(tài)會(huì)比較放松，也愿意說(shuō)真話，所以心理委員所搜集的學(xué)情資料往往是比較可信的。記得有一次我們班的心理委員在與我溝通時(shí)，神色十分害羞，而且有些支支吾吾，還遞給了我一封信，上面寫下了本班學(xué)生想要了解男女之情的想法。心理委員說(shuō)道：“好多人在看到男女同學(xué)在一起的時(shí)候都會(huì)起哄，好像本身正常的同學(xué)情誼就這么被誤解了，所以我們都很想知道如何處理男女關(guān)系問題?！贝_實(shí)，學(xué)生的年紀(jì)正是極易對(duì)異性同學(xué)萌生好感的時(shí)候，如果進(jìn)行正確引導(dǎo)，學(xué)生一定可以自尊自愛，理性面對(duì)異性同學(xué)交往問題。于是，我就與心理委員一同組織了一輪“男生女生”主題教育活動(dòng)，不僅鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)著某位同學(xué)告白，還告訴學(xué)生對(duì)異性同學(xué)產(chǎn)生好感是一種正常的情感需求，但是學(xué)生要做的是理性、冷靜自持，必須要自重自愛。

三、追蹤教育進(jìn)度，總結(jié)心理健康教育效益

改善學(xué)生的心理健康情況是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，而且時(shí)有反復(fù)，需要花費(fèi)極大的精力，且需隨時(shí)隨地為學(xué)生服務(wù)。但是，心理教師無(wú)法與學(xué)生形影不離，而心理委員則可在班級(jí)生活中與每一個(gè)同伴相處，反而可以搜集到最實(shí)時(shí)的信息。因此，心理教師要讓心理委員留心觀察心理健康教育活動(dòng)的實(shí)施進(jìn)度、現(xiàn)實(shí)影響，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與得失，以便更有針對(duì)性地實(shí)施心理健康教育活動(dòng)。

記得在一次臨近期末考試的時(shí)候，由于學(xué)生的心理壓力過大，所以我就組織了一次解壓活動(dòng)，讓學(xué)生到情緒釋放室內(nèi)宣泄自己的負(fù)面情緒，還組織學(xué)生到天臺(tái)喊話，讓學(xué)生勇敢地闡述自己的困惑、擔(dān)憂，初步幫助學(xué)生釋放了心理壓力。然后，我就讓心理委員觀察班集體的整體氛圍，看一看學(xué)生是否真的能夠放輕松。一旦發(fā)現(xiàn)某個(gè)同學(xué)情緒不穩(wěn)定、不正常的現(xiàn)象，心理委員便需立即聯(lián)系我，我也會(huì)針對(duì)該同學(xué)進(jìn)行心理健康教育。

總而言之，在初中生的成長(zhǎng)過程中，心理教師要充分發(fā)揮自己的專業(yè)素養(yǎng)，與心理委員一同輔導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生，讓更多的學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，保護(hù)學(xué)生的心靈健康。

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