透過(guò)修辭的窗，聆聽(tīng)那段冷雨

摘要：2020年12月份，在夏津第一中學(xué)高三·27班執(zhí)教《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》一課。本節(jié)課通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生修辭法手法的判定和分析，踐行了新課標(biāo)提出的“促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展與思維品質(zhì)的提升”“讓學(xué)生在語(yǔ)言文字運(yùn)用的學(xué)習(xí)中受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣”的素養(yǎng)要求，取得了理想效果?，F(xiàn)將執(zhí)教過(guò)程予以整理。

關(guān)鍵詞：修辭判定?效果鑒賞

師：昨天，我們一起學(xué)習(xí)了《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》。余光中先生二十五年來(lái)淋過(guò)的思鄉(xiāng)苦、家國(guó)愁化作一陣秋雨，淋過(guò)你我的心頭。作者如何通過(guò)修辭的方法激發(fā)我們的共鳴呢？今天我們就一起探究。首先我們分組認(rèn)領(lǐng)探究任務(wù)。探究任務(wù)共三個(gè)：疊詞、比喻、擬人。

下面小組組長(zhǎng)抓鬮選定任務(wù)。（各小組組長(zhǎng)抓鬮）

師：請(qǐng)同學(xué)們用表格的方式完成探究任務(wù)。（多媒體展示樣表）

下面請(qǐng)同學(xué)們用10分鐘的時(shí)間認(rèn)真完成各組的合作探究任務(wù)。

生：開(kāi)始合作探究活動(dòng)，用時(shí)10分鐘。

師：交流碰撞出智慧的火花。下面讓這種火花照亮我們的課堂。請(qǐng)疊詞探究組展示他們的成果。

生：在多媒體展臺(tái)展示并講解。內(nèi)容整理如下：

疊詞判定依據(jù)：詞和詞連起來(lái)用，有兩個(gè)要素為組成詞的單個(gè)字是同一個(gè)字。文本中疊詞有AA式，霏霏、非非等共39處;ABB式，天潮潮、地濕濕等共9處;AABB式，料料峭峭、淋淋瀝瀝等共21處;AABBAA式，輕輕重重輕輕、滴滴點(diǎn)點(diǎn)滴滴;ABABAB式，淅瀝淅瀝淅瀝。疊詞的使用，增強(qiáng)文章韻律美;對(duì)雨的描摹更加形象，準(zhǔn)確;對(duì)作者的心境起到烘托作用;有利于深化作品主題。

師：分析得很好。請(qǐng)坐。下面我們交流一下比喻的修辭。

生：在多媒體展臺(tái)展示并講解。內(nèi)容整理如下：

比喻判定依據(jù)：用有類(lèi)似點(diǎn)的事物比方想要說(shuō)的某一事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。被比喻的事物叫本體，本體比較抽象、深?yuàn)W;用來(lái)作比的事物或現(xiàn)象叫喻體，喻體比較具體、淺顯。有明喻、暗喻、借喻等分類(lèi)。?例句有：例1安東尼奧尼的鏡頭搖過(guò)去，搖過(guò)去又搖過(guò)來(lái);例2天，藍(lán)似安格羅·薩克遜人的眼睛;地，紅如印第安人的肌膚;云，卻是罕見(jiàn)的白鳥(niǎo)……例3據(jù)說(shuō)在竹樓上面，急雨聲如瀑布，密雪聲比碎玉……例4不然便是雷雨夜，白煙一般的紗帳里聽(tīng)羯鼓一通又一通滔天的的暴雨滂滂沛沛撲來(lái)。例句1使用了借喻的修辭方法，形象地將作者在回憶與現(xiàn)實(shí)中的交錯(cuò)“搖”了出來(lái)。不僅“搖”出了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念，更“搖”出了對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的掛懷。例句2明喻和排比兼用，突出了美國(guó)西部天、地、云強(qiáng)烈的色彩差異，缺少中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)韻情調(diào)，抒發(fā)了作者對(duì)傳統(tǒng)文化強(qiáng)烈的歸屬感。例句3、4通過(guò)比喻形象貼切地描繪出“急雨”“密雪”““雷雨”或轟鳴或清脆或急促宏大的特點(diǎn)。

師：這組同學(xué)對(duì)比喻中明喻和借喻的判斷準(zhǔn)確，對(duì)表達(dá)效果的分析也到位。同學(xué)們注意，“白煙一般的紗帳”“羯鼓”分別從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度設(shè)喻，只出現(xiàn)喻體，沒(méi)有出現(xiàn)本體和喻體，是借喻的修辭方法。下面我們一起了解本課使用比擬修辭的情況。

生：在多媒體展臺(tái)展示并講解。內(nèi)容整理如下：

比擬判定依據(jù)：把物當(dāng)人，把人當(dāng)物，或把甲物當(dāng)乙物。文本中例句有：例1 雨，該是一顆濕漓漓的靈魂，窗外在喊誰(shuí);例2誰(shuí)的千指百指在按摩耳輪;例3溫柔的灰美人來(lái)了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無(wú)數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。例4到七月，聽(tīng)臺(tái)風(fēng)臺(tái)雨在古屋頂一夜盲奏。例5雨來(lái)了，雨來(lái)的時(shí)候瓦這么說(shuō)，一片瓦說(shuō)千億片瓦說(shuō);例6也許地上地下的生命也許古中國(guó)層層疊疊的記憶皆蠢蠢而蠕，也許是植物的潛意識(shí)和夢(mèng)吧，那腥氣。例句1、2、3、4、5使用了擬人的修辭方法，既寫(xiě)出了親切感，又流露了凄涼意。例句6使用了擬物的修辭方法，形象地寫(xiě)出了“雨氣”觸發(fā)了指向中國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的難以抑制的豐富聯(lián)想。

師：同學(xué)們，我們一起看例句3，思考一下它是否還有其他修辭手法。

生：句中的“溫柔的灰美人”是比喻“雨水”，“黑鍵啊灰鍵”是比喻“屋頂瓦片”，因此這兩處是運(yùn)用了借喻的修辭，突出了雨聲輕柔多變的特點(diǎn)，流露出作者的喜愛(ài)之情。“把晌午一下子奏成了黃昏”運(yùn)用了夸張的修辭，突出了雨的連綿不斷，更突出了作者陶醉其中的狀態(tài)。

師：你分析得很好。作者在此處兼用多種修辭格，消減了雨的冷清，掃去了陰云的暗晦，流淌著跳躍的音符，使整段敘述充滿(mǎn)了童話(huà)的色彩，浪漫溫馨，情意綿綿。下面我向同學(xué)們介紹拈連修辭格。（多媒體展示并講解）拈連判定依據(jù)：甲乙兩個(gè)事物連在一起敘述的時(shí)候，把適用于甲事物的詞語(yǔ)（主要是動(dòng)詞和形容詞），拈來(lái)用于乙事物。例1天潮潮地濕濕，……連思想也都是潮潤(rùn)潤(rùn)的。例2打鐵，打鐵，一天到晚打不歇，早晨打出萬(wàn)里紅霞，晚上打出一輪明月。例3耕作者就這么砸啊砸，把鋤頭砸進(jìn)泥土，把自己砸進(jìn)泥土。 例句鑒賞：例句1“思想”與“潮潤(rùn)潤(rùn)的”拈連在一起，表現(xiàn)出天氣引發(fā)的獨(dú)特的心理感受。例句2“打”與“紅霞”“明月”拈連在一起，組合奇特形象地表現(xiàn)出打鐵者的勤勞與樂(lè)觀。例句3把“自己”和“砸”拈連在一起，突出了耕作者勞作時(shí)忘我的專(zhuān)注與執(zhí)著。

同學(xué)們，今天，透過(guò)修辭的窗，側(cè)耳傾聽(tīng)，我們感受到別樣的“冷雨”美麗。請(qǐng)同學(xué)們整理好筆記，課下拿起生花妙筆，用多種修辭，描繪一下我們美麗的校園吧。下課。同學(xué)們，再見(jiàn)。

山東省德州市夏津第一中學(xué) 解登嶺