如何運用信息化教學手段讓小學語文教學更靈動

摘要：信息化教學是一種以課程知識為內(nèi)容，依靠當代互聯(lián)網(wǎng)和信息技術開展數(shù)學知識傳送的教學系統(tǒng)。網(wǎng)絡信息教學系統(tǒng)在小學生語文教學中的運用能夠提高語文的課堂教學效率。

關鍵詞：信息化;小學語文;教學方式

網(wǎng)絡信息教學是指運用互聯(lián)網(wǎng)技術的作用特點和資源來創(chuàng)建更有意義的學習方式，并將聲音、圖象和文本信息有機地融合起來，以多種感觀來推動學生的學習。伴隨著文化教育教學技術性的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡信息教學已成為一種新型的教學模式。如今學校的每一個班集體都安裝了一臺電子計算機，網(wǎng)絡信息教學作為一種全新的教學方式，在小學生語文教學中的運用能夠發(fā)揮很好的教學功效。

一、信息技術具備3D效果，可以充分體現(xiàn)課堂教學的優(yōu)點

小學生語文課的信息化教學具有優(yōu)點。比如，在其中會使用交互式白板，以3D的方式呈現(xiàn)內(nèi)容?？梢院芎玫臉嫿己玫慕虒W氣氛。

例如，在一年級的第二學期，在教學和閱讀文章《春雷》時，教師能夠在課程剛開始時播放帶聲頻的“春雷”，以引起課堂上學生的注意。教師可以提出問題“聽一聽，這個是什么？是春雷，它喚醒了全部冬季入睡的動物與植物。今天，教師將帶大伙兒去看春雷喚起的春筍?！睂W生的學習激情被很好的激發(fā)了，用聲頻激發(fā)課堂教學，并讓學生積極投入到新課程的學習中。小學生語文教學要合理應用信息技術，在目前，教師要根據(jù)信息技術正確引導學生開展必要的課前準備，如同上邊詳細介紹的“春雷”一樣。在小學語文課堂上，當四十分鐘的課程內(nèi)容進到中后期時，學生因為長時間的集中精力，孩子的精力會慢慢產(chǎn)生怠倦。這時候，教師為了鼓勵學生能夠?qū)Ｐ闹轮镜貙W習，可以通過適當?shù)膽眯畔⒓夹g播放教學輔助的聲頻、視頻或文字照片等，提升學習的效果。

二、運用網(wǎng)絡信息教學讓學生獲得知識的方式

伴隨著當代信息技術在教學中的運用，學生更趨向于根據(jù)課堂教學外的互聯(lián)網(wǎng)技術和多媒體系統(tǒng)學習方式來幫助學生獲得知識。過去的傳統(tǒng)教學中，學生下課后便缺少了教師的輔導，不能滿達到學習的要求。多媒體系統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)技術的使用正好彌補了這一缺點。學生能夠有目的性地學習，或是根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術、多媒體系統(tǒng)等彌補教師在課堂教學中的不足。伴隨著當代信息技術的迅猛發(fā)展，多媒體的運用越來越受學生的親睞，成為學生獲得知識的重要方式。老師將自身設計的教學方案和教學課件分享到互聯(lián)網(wǎng)上，讓學生依據(jù)教師提前設計的方案進行預習。在根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術開展獨立學習中，學生是學習過程中的行為主體，這也使得學生獲得了學習思考的能力，真正提高了學習的質(zhì)量。由此可見，將當代信息技術導入教學中，不但能夠擴寬學生的學習方式，并且能夠提升學生獲得知識的能力。

三、信息化教學方式有益于提升學生學習效果

信息技術在小學語文課堂教學中的運用，促使老師學生便捷高效的完成課堂教學的目標。

例如，在課堂上學習對聯(lián)：“青山埋忠骨，明月照英魂?！背錆M好奇的學生要說：“老師，跪在岳飛墓前的四個鐵人到底是誰？為什么要跪？”學生可以通過瀏覽器，點擊百度搜索上“岳飛墓前下跪的四個鐵人”。學生能夠在網(wǎng)上開展瀏覽，這可以隨時隨地靈便地解決自己的一些課堂疑問。由于課堂的時間比較有限。教師可以安排學生課下搜集資料，為能夠更好地學習下一堂課的內(nèi)容打好基礎，這樣借助信息化的教學方式提高了學生的收集整理信息的能力。信息化學習方式應用于小學語文課堂教學可以使學生的學習更便利更高效。

四、信息化方式在課堂內(nèi)外都應發(fā)揮更高的功效

互聯(lián)網(wǎng)技術的出現(xiàn)和快速普及改變了日常生活的方方面面?；ヂ?lián)網(wǎng)不但能夠合理地用于商業(yè)服務與生活，并且在文化教育和教學中起著越來越不可替代的功效。以前，老師的教學資源更多的是借助于教材。老師獲得教學資源的方式比較少，因為教學資源相對性貧乏?；ヂ?lián)網(wǎng)技術的出現(xiàn)大大拓展了老師獲得教學資源的方式。教師通過參照漢語文章內(nèi)容的方式，作者信息，寫作背景及其文章內(nèi)容中相關的知識來拓展課文內(nèi)容，這不但能夠豐富教師的語文教學內(nèi)容，并且能夠協(xié)助語文老師提升教學質(zhì)量和提高效率。老師除了學習他人的語文教學經(jīng)驗外，還能夠共享自身的教學工作經(jīng)驗，以推動各教師之間的學術研究和溝通交流。除此之外，學校還能夠聘用互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術人員來創(chuàng)建校園內(nèi)教學資源網(wǎng)絡，并提前準備學校的數(shù)據(jù)教學資料庫。老師能夠免費下載和提交各種各樣教學資源，進而能夠共享高品質(zhì)的語文資源。互聯(lián)網(wǎng)技術不但推動了語文老師的教學，并且也為學生學習語文提供了便捷，提升了學生學習的實際效果。

例如，在學習詩文《九月九日憶山東兄弟》時，學生能夠通過網(wǎng)頁便捷地找到相關作家張勇古詩詞的情況，九九重陽節(jié)等有關信息。根據(jù)在網(wǎng)上搜集信息，學生能夠掌握“攀登”和“插茱萸”是九九重陽節(jié)的風俗習慣，知道了作者在十七歲時在外面環(huán)游的情況使他在九九重陽節(jié)這一天更為思念親人和故鄉(xiāng)。通過查看教學相關內(nèi)容資料，學生能夠更深層次地掌握作者想要表述的感情。另外，互聯(lián)網(wǎng)減少了語文老師和學生之間的距離，當學生在學習中遇到困難時，學生可以通過和老師開展視頻在線、視頻語音和信息溝通交流等方式，迅速得到教師的幫助，幫助學生解除顧慮。在提高學習效率的同時，提高了老師和學生和諧師生關系。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)技術在教學中的運用大大加強了學生與老師之間的溝通交流，加強了學生管理，也進一步促進學生良好的學習習慣的養(yǎng)成。

語文課教學是一門充滿聰慧的藝術，網(wǎng)絡信息教學系統(tǒng)使這門藝術充滿了活力。它使每一個學生都能夠接納優(yōu)良的文化教育，得到高品質(zhì)的教學質(zhì)量，并最大力度地提升教學的實際效果。

參考文獻：

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