小學英語生活教育策略

摘要：英語作為一門語言學科，對學生的成長有很大的幫助。聽、說、讀、寫是用小學英語教學實踐中必須培養(yǎng)的能力。因此，在小學學生剛開始接觸英語學科的階段，教師應該盡可能幫助學生扎實英語基礎，在生活中努力培養(yǎng)使用英語的能力和習慣。從目前的相關研究和實踐來看，一些教師已經考慮到這一點，取得了一定的成果。本文從培養(yǎng)生活興趣、構建生活化教育環(huán)境、創(chuàng)設生活化教育狀況、鼓勵生活中的實踐、改革學習評價方式等多個角度討論小學英語生活化教育，希望能起到一定的參考作用。

關鍵詞：小學英語;生活教育;策略

從小學英語教材的演變可以看出，教育工作者愈加關心小學英語教育和生活的聯(lián)系，生活化的內容正在增加。但是部分教師的教育戰(zhàn)略尚且停留在過去。在教學實踐中，學生的成績成為唯一的衡量指標，忽視了學生在生活中對英語的使用。如此一來，英語在學生眼里淪為了“考試工具”，學習英語的目的似乎是為了取得教師和家長滿意的考試成績。這顯然不利于學生對英語學習的興趣，與英語學科的本質相去甚遠。因此，有必要采用小學英語的生活化教育戰(zhàn)略。

一、作業(yè)布置生活化

貫徹生活化教育，教師就要完善生活化的作業(yè)安排。貼貼紙，電視、冰箱、床、桌子等家庭用品的英語單詞學完的時候，讓學生回家寫英語標簽，貼在相應的東西上，每次看到這個東西的時候讀單詞，這個東西就會出現得更頻繁。讓學生抄寫日常生活中看到的單詞和句子，學生不僅會感到英語在生活中被廣泛使用，還會無形地擴大自己的語言知識。學生通過演戲，學習新的對話對學生的幫助很大。教師可以讓學生回家自己練習英語句子表達，一個人扮演各種角色，模仿生活中的場景，在演出中使英語學習變得愉快有趣。教師為學生選擇符合英語水平的英語故事書或動畫，幫助學生增加生活經驗的英語故事書或動畫，讓學生在潛移默化中學會正確的書面表達和口語表達。在條件允許的情況下，老師可以鼓勵學生在生活中運用英語。

二、教學方法生活化

教學方法生活化是實施小學英語生活化教學的關鍵。小學英語教師應盡可能為學生創(chuàng)造實際生活場景，讓英語教育滲透到學生的生活中。例如，教師在為學生講解“Clothes”這個主題單位時，學生需要掌握以“Can I help you？”和“How?much?is?it？”等句型，教師可以組織學生開展賣貨小游戲。學生分別扮演售貨員和買家，讓學生能夠將所學知識帶入生活。老師教“時間”的時候，老師用手表搖時針，對學生說：“what?Time?is?it？”也可以使用實物輔助方式，還有那個答案的表達方式。因此，學生對時間的英語表達將不再是單調的句型背誦，而是更多地體現英語在現實生活的意義。教學生活化要求教師善用多媒體教學設備，為學生再現生活場景。例如，在教“Weather”這個主題單位時，教師可以用多媒體播放英美國家的天氣預報視頻，讓學生模仿播音員，在模仿的過程中逐漸掌握相關單詞和句型。當學生意識到所學的英語實際存在于日常生活中，并與日常生活密切相關且有用時，他們自然會積極學習英語。

三、積極創(chuàng)設生活化的教育狀況

生活化教學環(huán)境對學生的成長有著較為積極的意義。教師需要通過語言表達、多媒體教育設備等方法工具創(chuàng)造臨時情況，使學生置身其中提升自己的英語語感。生活化教育，需要教師在創(chuàng)造情況時要盡可能接近學生的生活。為了順利完成情況中的“生活過程”，教師需要學生掌握和應用英語知識。這是對教師教育水平的巨大挑戰(zhàn)。

例如，在“ In a nature park”一單元中，教師可以提前將自然公園的照片準備妥當，貼在教室的各個方向，然后引導學生進入教學互動環(huán)節(jié)。教師可以帶學生參觀做好的“自然公園”，教師與學生以這些照片為媒介進行各種互動，高效吸收知識內容。教師通過此法可以給學生提供與過去完全不同的生活現實接近的學習經驗。此外，教師可以抽出時間帶學生離開教室，去校園或當地公園訪問，激發(fā)學生的興趣更充分。

四、鼓勵學生在生活中努力練習。

小學英語教育的一大困難是部分學生周圍缺乏英語應用環(huán)境。一些教師清醒地認識到這一點，但沒有考慮如何促進學生在生活中的應用，迫于各種現實因素對其置若罔聞。結果顯示，學生的學習壓力大，學生在生活中的應用興趣和動機進一步減少。事實上，在今天的信息時代，學生們實際應用生活的方法很多?，F代小學生家長年輕，相當一部分接受了多年教育，應對小學英語內容仍然很富有，在生活應用中也能幫助學生。

例如，教師可以事先與學生的父母取得聯(lián)系，與學生的父母一起為學生營造一個良好的學習環(huán)境。教師可以委托學生的父母在時間允許的情況下，陪伴學生進行英語對話練習。學生父母根據客觀情況，在教師的引導下為學生購買一些優(yōu)秀的英語和中英文對照課外讀物。課外讀物作為學生的主要業(yè)余生活內容，可以很好地訓練學生的英語閱讀能力。另外，教師可以引導學生與自己的伙伴多使用英語進行對話，以便在實際交談中發(fā)現問題和解決問題。

總之，小學是學生接觸系統(tǒng)英語教育的開始，對學生的成長起著非常重要的基礎作用。希望更多教師充分重視小學英語教學的重要意義，更好地把握英語學科的本質，不斷創(chuàng)造更好的教學策略方法。

參考文獻：

[1]張云平.小學英語教學生活化的培養(yǎng)運用[J] .中國教師，2018（S2）：50

[2]馬淑紅.“生活化”在英語教學中的實踐應用研究[J] .小學教學參考，2018（24）：48

[3]陳瑞玲、張曉華.小學英語生活化教育研究現狀與思考[J] .中國校外教育，2018（19）：111

廣東省廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)紅基學校?潘艷華