小學(xué)音樂課堂學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘要：音樂可以陶冶人的情操，培養(yǎng)人的審美情趣。音樂是我國(guó)基礎(chǔ)課程體系的重要課程之一，也是藝術(shù)教育的重要組成部分。小學(xué)音樂教育的目的是在豐富學(xué)生藝術(shù)知識(shí)的同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生和諧健康的發(fā)展。那么，音樂課堂如何有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)呢？本文將激發(fā)情感創(chuàng)造情境，利用開放學(xué)生音樂思維的生活用品教育，拓展培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏的音樂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新提高音樂鑒賞能力的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 音樂課堂 素養(yǎng)培養(yǎng)

素質(zhì)教育提倡學(xué)生全面發(fā)展，音樂教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容。音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)要明確指出小學(xué)階段音樂教學(xué)任務(wù)，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的優(yōu)化和學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)，讓學(xué)生自主參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的音樂體驗(yàn)，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提高對(duì)音樂的依戀度，形成良好的音樂素養(yǎng)和綜合能力。但是，目前音樂課堂教學(xué)狀況不容樂觀，教師過于注重技術(shù)的訓(xùn)練，采用單方面的教學(xué)方法，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)沒有有效提高。與此相對(duì)，小學(xué)音樂教師應(yīng)樹立科學(xué)教學(xué)思想，把握新課標(biāo)的本質(zhì)，利用音樂課堂平臺(tái)，積極改進(jìn)自己的課堂教學(xué)方法和模式，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。

一、刺激情感創(chuàng)造情境，開放學(xué)生音樂思維

音樂在一定程度上是人們感情的發(fā)散，是個(gè)人內(nèi)心思想感情的外在表現(xiàn)。因此，我們可以用創(chuàng)造情境的方法，打開學(xué)生的音樂思維空間。小學(xué)階段的學(xué)生，感情以主觀化為標(biāo)準(zhǔn)，良好的情境的引進(jìn)能幫助學(xué)生集中注入相關(guān)的感情，為音樂教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。

例如，在講述《萬馬奔騰》這首歌的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了開放學(xué)生的音樂思維空間，筆者根據(jù)歌曲的意境進(jìn)行了情境創(chuàng)設(shè)。首先，筆者向?qū)W生介紹了《萬馬奔騰》的創(chuàng)作背景和作者的一生，使學(xué)生更好地體驗(yàn)了音樂中蘊(yùn)含的感情和內(nèi)涵。同時(shí)，筆者利用多媒體技術(shù)，播放萬馬奔騰的視頻，以畫面的形式直觀地表現(xiàn)了音樂的內(nèi)涵。這樣，以創(chuàng)造情境的形式，大大促進(jìn)了音樂教育引進(jìn)的有效性，良好地保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、利用生活用品教育，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏

生活為我們的小學(xué)音樂教育提供了許多參考點(diǎn)。例如廈門六中合唱團(tuán)的快樂伴奏《稻香》、英國(guó)的Lulu and the Lampshades的快樂伴奏等，小學(xué)音樂教師能夠參考這些創(chuàng)造性的音樂伴奏。這些節(jié)目巧妙地將杯子和手合在一起，創(chuàng)造出鐙、軍鼓、底鼓的效果，打擊出具有獨(dú)特的節(jié)奏感。把杯子當(dāng)作打擊樂，小學(xué)生可以在生活中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂才能。

例如，筆者選擇了羅大佑節(jié)奏感很強(qiáng)的曲子《童年》，用杯子給伴奏彈奏。在課堂上，讓學(xué)生練習(xí)杯子的基本打擊方法，說明了節(jié)奏強(qiáng)弱的變化和對(duì)應(yīng)的分解動(dòng)作。在演示的同時(shí)進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生加上鼓掌和踩踏腳步等動(dòng)作，試著在多個(gè)部分進(jìn)行曲子的伴奏。在教學(xué)過程中使學(xué)生對(duì)音樂感興趣，取得了良好的教學(xué)效果。

三、拓展音樂教育內(nèi)容，提高音樂欣賞能力

因?yàn)橐魳方炭茣闹R(shí)量有限，教科書的更新期比較長(zhǎng)，所以僅靠音樂教材上的內(nèi)容無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教科書的知識(shí)相對(duì)滯后。教師為了提高學(xué)生的鑒賞能力，一方面要學(xué)習(xí)教科書的基本音樂知識(shí)，熟悉教科書的古典曲目，向?qū)W生推廣基本音樂常識(shí);另一方面教師要通過最新的音樂學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，在提高自己的音樂素養(yǎng)的同時(shí)，向?qū)W生推廣學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)時(shí)事。

例如，《漁光曲》《小夜曲》《小小白鴿》《歡樂頌》等歌曲比較老，學(xué)生自己沒有經(jīng)歷過那個(gè)時(shí)代，所以不怎么感興趣，可以作為音樂常識(shí)普及。學(xué)生喜歡更受歡迎的歌曲，如毛不易的《消愁》、陳楚生的《招搖》等。教師需要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的興趣討論學(xué)生關(guān)注的音樂話題，在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生欣賞音樂，一方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)，另一方面不斷提高學(xué)生的音樂欣賞能力。

四、創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展

評(píng)價(jià)是常態(tài)音樂課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的直接反饋，還能有效改善學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和教師的音樂教育。因此，小學(xué)音樂教師重視課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，積極創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變過去單一成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)模式，運(yùn)用定性、定量結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果開展形式評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，給學(xué)生很大鼓勵(lì)，進(jìn)一步明確學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的意義，樹立學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的最終目的。

例如，為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，筆者創(chuàng)新了課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。如在演唱階段，筆者為學(xué)生提供了單獨(dú)演唱的空間，學(xué)生演唱完畢后，根據(jù)學(xué)生的演唱特征來評(píng)價(jià)學(xué)生，讓所有的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)。下課后，筆者根據(jù)學(xué)生的總體表現(xiàn)，給學(xué)生評(píng)分。這樣，在小學(xué)音樂教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)新課程考核機(jī)制，促進(jìn)了學(xué)生的有效發(fā)展。

總之，素質(zhì)教育提倡學(xué)生全面發(fā)展，而音樂教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容。因此，作為小學(xué)音樂教師，要改變傳統(tǒng)的照本宣科教育現(xiàn)象，積極探索創(chuàng)新教育的有效途徑，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感調(diào)動(dòng)和陶冶。這樣就能在音樂課上發(fā)揮獨(dú)特的生命力，在提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，最大限度地提高學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)和能力。

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