巧設(shè)撲克游戲助力低段小學(xué)生計(jì)算能力的提高

摘要：計(jì)算能力是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必備能力，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展具有一定的影響。計(jì)算能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從小開始，所以，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用多樣化的撲克游戲來培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)計(jì)算的魅力，并主動(dòng)進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。如此，學(xué)生的計(jì)算興趣與能力都會(huì)得到顯著提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)?計(jì)算能力?撲克游戲?培養(yǎng)方式

計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要組成部分，并且與數(shù)學(xué)學(xué)科的其他部分具有密切的聯(lián)系，可以說是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。然從目前小學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)情況來看，他們的計(jì)算基礎(chǔ)并不扎實(shí)。在日常的計(jì)算教學(xué)中，很多學(xué)生覺得計(jì)算較為簡單，只需要掌握計(jì)算規(guī)則即可，不需要進(jìn)行過多的練習(xí);還有學(xué)生覺得計(jì)算較為無趣，在計(jì)算學(xué)習(xí)中容易走神，等等。在這樣的情況下，學(xué)生對(duì)計(jì)算知識(shí)的掌握很難達(dá)到教學(xué)要求，計(jì)算能力自然也很難提升。基于此，教師需要及時(shí)針對(duì)小學(xué)低段計(jì)算教學(xué)做出調(diào)整，巧用計(jì)算游戲來豐富計(jì)算教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力。因此，本文從以下幾個(gè)部分入手，對(duì)如何利用撲克游戲培養(yǎng)低段小學(xué)生計(jì)算能力的策略進(jìn)行研究。

一、趣味撲克游戲，提升計(jì)算興趣

趣味性的撲克游戲可以提升學(xué)生的計(jì)算興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為受興趣的影響較大，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)不積極，多是因?yàn)橛X得數(shù)學(xué)計(jì)算枯燥，因此沒有興趣。鑒于此，教師可以將趣味性的撲克游戲融合在數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)中。并且，教師在設(shè)計(jì)撲克游戲時(shí)需要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)與認(rèn)知能力，撲克游戲的難度應(yīng)當(dāng)適中，重在讓學(xué)生體驗(yàn)到游戲的樂趣，并學(xué)到計(jì)算知識(shí)。

譬如：在“動(dòng)物樂園”一課的教學(xué)中，本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)的比較。在上課之初，我拿出了撲克牌，并問學(xué)生這是什么。這樣的問答較為簡單，意在讓課堂上的氣氛活躍起來。在學(xué)生回答的過程中，我會(huì)將一部分撲克牌分發(fā)到他們手中，并告訴他們這節(jié)課要玩一個(gè)趣味游戲。一聽說可以玩游戲，學(xué)生的表情瞬間興奮起來。趁此，我告訴他們我會(huì)隨機(jī)抽出一張牌，學(xué)生需要將自己手中的牌與我手中的牌進(jìn)行對(duì)比，在我說出“我們來比一比，誰比我的牌大”或者是“誰比我的牌小”的指令后，符合要求的學(xué)生需要舉起自己手中的牌，看看哪位學(xué)生的反應(yīng)最迅速。這樣的游戲既有趣味性又有一定的競爭性，學(xué)生對(duì)此很有興趣，教學(xué)效果極好。所以，教師需要善于設(shè)計(jì)趣味撲克游戲，借此提升學(xué)生的計(jì)算興趣。

二、合作撲克游戲，鍛煉計(jì)算能力

小學(xué)生喜歡合作，合作可以讓他們更加積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)新知，所以教師可以在利用撲克游戲培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力時(shí)，可以巧妙為他們?cè)O(shè)計(jì)合作化的撲克游戲;同時(shí)，合作需要涉及到分組，分組情況對(duì)合作的效果有著較大的影響。所以，教師需要在充分了解學(xué)生的前提下對(duì)他們進(jìn)行分配，力求讓每個(gè)小組的平均計(jì)算實(shí)力相當(dāng)。并且，教師可以讓小組之間形成競爭關(guān)系，因?yàn)楦偁幙梢约ぐl(fā)出學(xué)生的潛力，進(jìn)一步強(qiáng)化他們的計(jì)算速度。

就像在“小貓吃魚”一課的計(jì)算教學(xué)中，我利用合作化的撲克游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了計(jì)算練習(xí)。很多學(xué)生覺得計(jì)算練習(xí)枯燥，披上游戲的外衣之后，計(jì)算練習(xí)會(huì)變得有趣起來。具體而言，在這次的合作游戲中，兩位學(xué)生一組，每個(gè)學(xué)生手中都會(huì)拿到五張牌，牌面是A、2、3、4、5。游戲開始后，同一組的學(xué)生需要同時(shí)出牌，在我說出加或者減的口令后，對(duì)兩張牌進(jìn)行計(jì)算，率先說出計(jì)算結(jié)果，并且結(jié)果正確的小組可以積一分，最后積分最多的小組可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。在聽完游戲規(guī)則之后，很多學(xué)生摩拳擦掌，迫不及待，躍躍欲試。在游戲開始后，學(xué)生在計(jì)算時(shí)爭分奪秒，非常主動(dòng)。這樣的合作撲克游戲可以充分鍛煉學(xué)生的計(jì)算速度，所以，教師需要在平時(shí)的課堂教學(xué)中多給學(xué)生提供這樣的計(jì)算機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。

三、個(gè)性撲克游戲，強(qiáng)化計(jì)算技巧

在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中不可忽視的就是計(jì)算技巧，如果運(yùn)用得當(dāng)，可以顯著加快計(jì)算的速度，還可以提升計(jì)算的正確率。所以，在小學(xué)低段計(jì)算教學(xué)中，教師需要給學(xué)生進(jìn)行計(jì)算技巧的滲透，并且可以通過個(gè)性化的撲克游戲進(jìn)行滲透。也即是說，教師可以根據(jù)具體的計(jì)算技巧來設(shè)計(jì)針對(duì)性的撲克游戲，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算技巧的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。

如在“有幾瓶牛奶”一課的教學(xué)中，我根據(jù)計(jì)算技巧中的“湊十法”給學(xué)生設(shè)計(jì)了個(gè)性撲克游戲。游戲規(guī)則就是學(xué)生手中會(huì)拿到A、2、3……7、8、9等9張撲克牌，我讓他們將撲克牌一一擺開，找出可以湊成整十的兩張牌，看看誰找出的組合最多，這是學(xué)習(xí)湊十法的基礎(chǔ)。在學(xué)生對(duì)可以湊成十的數(shù)的組合有了印象之后，我讓他們將撲克牌的順序打亂，隨意抽出兩張牌進(jìn)行湊十。這時(shí)候，很多學(xué)生都產(chǎn)生了疑惑：比如有學(xué)生拿到了3和9，不知道怎么湊十。我提醒他們進(jìn)行拆分湊十：如3和9可以拆成1、2和9，其中1和9可以湊十。在學(xué)生掌握了湊十的技巧之后，我讓他們二人為一組，互相為對(duì)方抽取撲克牌，進(jìn)行湊十法計(jì)算。個(gè)性化的游戲?qū)W(xué)生來說較為新奇，又具有一定的挑戰(zhàn)性，他們的游戲熱情極高，對(duì)湊十法的掌握度自然而然就較高。所以，教師需要注重個(gè)性化撲克游戲的設(shè)計(jì)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算技巧。

綜上所述，小學(xué)生喜歡游戲，教師可以投其所好，用游戲來吸引他們對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的關(guān)注。在這樣的基礎(chǔ)上，教師可以將與數(shù)學(xué)計(jì)算聯(lián)系較為緊密的多種撲克游戲引入到數(shù)學(xué)課堂上，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)計(jì)算基礎(chǔ)，并鍛煉計(jì)算能力。久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力肯定會(huì)得到較為顯著的提升。

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廣東省梅州市蕉嶺縣桂嶺學(xué)校?周燕芳