淺談自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展

【摘要】“核心素養(yǎng)”是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，核心素養(yǎng)下要求學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)知識(shí)還要掌握學(xué)習(xí)的方法。在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，自然拼讀法為學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的認(rèn)讀和拼寫提供了方法。掌握自然拼讀法能夠有效地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性和自主性，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)、自然拼讀法、牛津譯林版教材、拼讀和閱讀

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生語(yǔ)言技能分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中二級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生“能認(rèn)讀所學(xué)單詞;能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞”，學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中二級(jí)目標(biāo)和五級(jí)目標(biāo)也均要求學(xué)生“了解拼讀規(guī)律、根據(jù)讀音規(guī)則拼讀單詞”。這些要求都說(shuō)明了英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重要性。所以要提高學(xué)生語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力，必須重視語(yǔ)音教學(xué)。

然而音標(biāo)難度較大，在小學(xué)階段過(guò)早地引入音標(biāo)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種負(fù)擔(dān)。對(duì)于學(xué)生最為簡(jiǎn)單、有趣、有效的是“Phonics”，又稱自然拼讀法。它通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧，能輔助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音和拼寫，增進(jìn)閱讀能力與理解力。

一、自然拼讀法對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)形成的培養(yǎng)

“核心素養(yǎng)”是原教育目標(biāo)的新趨勢(shì)、新發(fā)展，它包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)自然拼讀法，學(xué)生能循序漸進(jìn)地先掌握字母的讀音和發(fā)音（Name and sound）、掌握字母組合的發(fā)音規(guī)則繼而通過(guò)拼讀規(guī)則來(lái)讀出新單詞以及默寫單詞。自然拼讀法給學(xué)生提供了一種新的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，學(xué)生能進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

二、自然拼讀法相對(duì)于傳統(tǒng)背單詞方法的優(yōu)越性

在以往，學(xué)生記單詞通常是通過(guò)熟讀字母的拼寫，如“tomorrow”（明天），學(xué)生是通過(guò)一遍一遍地重復(fù)t-o-m-o-r-r-o-w來(lái)把這個(gè)單詞背下來(lái)。如果學(xué)生掌握了自然拼讀法，學(xué)習(xí)了字母在單詞中的發(fā)音，那么在掌握這些規(guī)律之后就能根據(jù)字母音來(lái)拼讀單詞甚至是聽(tīng)音寫詞。

在中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)上，學(xué)生能通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的正遷移來(lái)輔助自然拼讀法以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程簡(jiǎn)單有趣、拼讀方法朗朗上口，學(xué)生能從而增強(qiáng)自信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。

三、以自然拼讀法在譯林牛津版小學(xué)英語(yǔ)教材實(shí)施為例

（一）提出理念，確定方向

以江蘇省統(tǒng)一教材《譯林牛津版小學(xué)英語(yǔ)》為例，3A、3B兩冊(cè)以聽(tīng)、說(shuō)為主，從4A到6B在重視聽(tīng)、說(shuō)的同時(shí)，逐步滲入讀、寫要求（張?zhí)m瓊2018）。其中3A在字母板塊Letter Time學(xué)習(xí)了26個(gè)字母，三年級(jí)下冊(cè)在語(yǔ)音板塊Sound Time學(xué)習(xí)8個(gè)常用輔音字母（B， P， R， D， S， T， M， N）的發(fā)音。

教師如果能在每個(gè)板塊教學(xué)時(shí)滲入自然拼讀法中對(duì)應(yīng)輔音字母的發(fā)音，并教授簡(jiǎn)單C-V-C拼讀規(guī)律，比如m-a-t，p-a-t等，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞拼讀的理解以及鍛煉學(xué)生拼讀單詞、根據(jù)發(fā)音默寫單詞的能力。進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材從四年級(jí)開(kāi)始滲入的讀寫能力。

（二）實(shí)際操練，有效實(shí)施

1.熱身活動(dòng)

課堂開(kāi)始前，教師可以通過(guò)歌曲或者游戲進(jìn)行課堂的熱身活動(dòng)。比如互聯(lián)網(wǎng)上有許多關(guān)于自然拼讀語(yǔ)言的歌曲，即Phonics song，教師可以通過(guò)和學(xué)生一起聽(tīng)、唱歌曲來(lái)進(jìn)入語(yǔ)音課堂。

2.新授

在發(fā)音規(guī)則的教授中可以通過(guò)若干種形式，如給出chant、音頻或者視頻，讓學(xué)生融入情境，進(jìn)而嘗試著找出今天所要學(xué)習(xí)的字母的發(fā)音。接著進(jìn)行字母發(fā)音的教授，以及規(guī)律的總結(jié)。

3.練習(xí)

對(duì)于練習(xí)階段可以適當(dāng)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行幾個(gè)步驟，以字母b為例：

（1）練習(xí)字母在單詞中不同位置的發(fā)音以及單詞的拼讀如book和Bob;

（2）進(jìn)行C-V（即b和不同元音字母搭配）的拼讀練習(xí)如“ba，be，bi，bo，bu”;

（3）進(jìn)行C-V-C（即輔音-元音-輔音）的拼讀練習(xí)，如“b-i-g， p-i-g， g-i-g”;這一步實(shí)際上是對(duì)第二步的進(jìn)一步延伸。第二個(gè)輔音應(yīng)該盡量選擇已經(jīng)學(xué)過(guò)發(fā)音規(guī)律的字母。

（4）進(jìn)行聽(tīng)音拼寫環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固。

4.拓展

對(duì)于語(yǔ)音板塊的教學(xué)可以采用課外繪本閱讀來(lái)拓展鞏固。麗聲、蒲公英、朗文等都有與自然拼讀相關(guān)的繪本系列。教師應(yīng)當(dāng)選擇與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)管的繪本進(jìn)行講解與分享，讓學(xué)生在享受閱讀的過(guò)程中練習(xí)鞏固所學(xué)拼讀規(guī)則。繪本的成本也較高，教師可以選擇電子版呈現(xiàn)的方法，之后再以流動(dòng)圖書的形式作為獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行“捧著書”的實(shí)實(shí)在在的閱讀。

四、自然拼讀與繪本的有效融合

當(dāng)教師選擇鞏固和拓展當(dāng)堂所學(xué)拼讀規(guī)則，一般會(huì)傾向于繪本閱讀。當(dāng)教師選擇繪本閱讀時(shí)，其目的應(yīng)該是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生欣賞繪本中圖文結(jié)合以及有趣的故事情節(jié)，讓學(xué)生在閱讀中找到快樂(lè)從而培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)和文化品格。所以，在繪本的選擇上，應(yīng)當(dāng)符合兩種條件，一是和所學(xué)相關(guān);二是繪本能構(gòu)成一個(gè)故事，而且要保證故事值得讀、有趣、能引發(fā)思考。

教師還能進(jìn)行創(chuàng)編：在黑板上寫出本節(jié)課所學(xué)的單詞，讓學(xué)生以個(gè)人或者小組的形式發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，去構(gòu)造出屬于自己的繪本故事?？梢栽谡n堂上當(dāng)場(chǎng)創(chuàng)編分享，也可以布置為家庭作業(yè)。這能有效地提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性、參與課堂。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中引入自然拼讀法能更好地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音和拼讀單詞的方法，學(xué)生能夠快速地記憶單詞、進(jìn)行單詞解碼，讓學(xué)生踴躍地參加到課堂中，有效地培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和核心素養(yǎng)。我們?cè)诮虒W(xué)中也應(yīng)致力于提升學(xué)生綜合能力以及提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張?zhí)m瓊.2018.小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)的實(shí)踐與反思[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，（4）：134-137.

江蘇省宿遷市泗洪縣衡山路實(shí)驗(yàn)學(xué)校?張珍妮