以小學(xué)英語為例談家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)合

摘要：家庭教育和學(xué)校教育是相互依存并互相補(bǔ)充的關(guān)系，都是教育體系中的重要組成部分。就小學(xué)英語教學(xué)而言，其需要良好的學(xué)校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境的支持，正確的教育理念有助于發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫能力。本文以家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合為切入點(diǎn)，分析了家庭教育與英語教學(xué)之間球化進(jìn)程的推進(jìn)使得英語的應(yīng)用越來越廣泛，學(xué)生在小學(xué)階段接觸的教育是整合英語教育的基礎(chǔ)，其不僅會(huì)影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也會(huì)直接影響學(xué)生后續(xù)的英語發(fā)展水平。筆者在教學(xué)中總結(jié)了自己與家長溝通的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將整合家庭教育和學(xué)校教育的經(jīng)驗(yàn)分享如下：

一、正視家庭教育的作用，糾正部分家長的教育理念

英語在日常生活中的應(yīng)用不斷增多，使得學(xué)生家長對(duì)學(xué)生英語成績也格外關(guān)注，但部分年紀(jì)較大的學(xué)生家長認(rèn)為學(xué)生成績好就是老師教得好，學(xué)生成績差則是老師教得不好。而年輕的學(xué)生家長受教育的環(huán)境較好，其對(duì)于英語學(xué)習(xí)十分關(guān)注，也愿意從多方面配合教師的工作。為糾正部分學(xué)生家長不正確的教育理念，讓家長意識(shí)到家庭教育和學(xué)校教育配合的必要性，筆者通過家長會(huì)向?qū)W生家長普及家庭教育的概念、教育的原則（愛而不溺、嚴(yán)而不厲，寬嚴(yán)相濟(jì)，賞識(shí)努力，身教與言教相統(tǒng)一等）、管理學(xué)生的方法等。

例如，我們班上有一名學(xué)生屬于留守兒童，其情況比較特殊，父親在外打工，母親一人負(fù)責(zé)她和弟弟的日常生活，弟弟尚年幼，母親更多的是將目光放在弟弟的養(yǎng)育上，忽視了該學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，該學(xué)生大多時(shí)候靠自我管理和自我約束完成作業(yè)，作業(yè)并不一定能及時(shí)完成，英語學(xué)習(xí)成績遲遲得不到提高。鑒于學(xué)生在校的表現(xiàn)并不存在一些大問題，而作業(yè)拖拉的習(xí)慣需要學(xué)生家長的配合。在與學(xué)生家長溝通的過程中，發(fā)現(xiàn)家庭教育中存在的問題，如純母女的關(guān)系使得該學(xué)生和家長之間的關(guān)系是單純的長輩和晚輩，與孩子之間的交流很少，家長甚至不知道孩子在學(xué)校所學(xué)的東西有哪些。隨著對(duì)學(xué)生家庭情況的了解增多，與學(xué)生家長距離的拉近，筆者為學(xué)生家長提供了一些建議，讓家長重視家庭教育，重視家庭教育中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)。

二、學(xué)校教育與家庭教育互相補(bǔ)充，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的敲門磚，是學(xué)生學(xué)好英語的奠基，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將英語學(xué)習(xí)水平的提升滲透在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)中，促進(jìn)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的小事上養(yǎng)成正確的習(xí)慣。學(xué)生個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成，必須借助家庭教育和學(xué)校教育的聯(lián)合。如學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成了自行收拾學(xué)具的習(xí)慣，在家庭中卻由家長收拾衛(wèi)生、整理房間，學(xué)生的習(xí)慣沒有在家庭中延續(xù)下來，導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成出現(xiàn)問題。教師要時(shí)刻向?qū)W生家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生家長一同分析培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式，從家庭和學(xué)校兩方面入手促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，口語表達(dá)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語必備的能力，也是必須具備的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課上，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與開口說英語的興趣，但由于學(xué)生性格和特點(diǎn)的影響，學(xué)生開口的頻率不一，班級(jí)有限的時(shí)間也無法專門針對(duì)某一名學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的不同情況，教師積極與學(xué)生家長溝通，指引家長了解幫助學(xué)生克服思想和心理障礙的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中開口表達(dá)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。通過與學(xué)生家長的聯(lián)合指導(dǎo)，學(xué)生將家庭中勇于開口的習(xí)慣引申到課堂上，有助于提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，也讓學(xué)生在應(yīng)用中形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)借助情景的英語教育

在家庭教育中，家長在選擇與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)時(shí)，需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，參照學(xué)生的課本和教師的指導(dǎo)意見，引導(dǎo)學(xué)生在生活中接觸英語，并形成良好的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，家長將學(xué)生在日常生活中可以接觸到的物品貼上英語標(biāo)簽，便于學(xué)生在家庭生活中記憶。因英語需要在交際中應(yīng)用，并在應(yīng)用中掌握。因此，家長可通過家庭環(huán)境為學(xué)生設(shè)置具體的交際場所，在與學(xué)生交流時(shí)應(yīng)用英語，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)。在周末，將英語學(xué)習(xí)貫徹到一日生活中，如早上起床后，用英語問候語交流;在學(xué)生吃早餐時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將英語單詞組合成完整的句子;在放學(xué)回家的路上，學(xué)生可以與同學(xué)用當(dāng)天所學(xué)的英語進(jìn)行簡單的交際;在回家之后，學(xué)生教弟弟妹妹認(rèn)識(shí)簡單的英語單詞，幫助學(xué)生自己鞏固單詞的發(fā)音和拼讀;在超市購物或市場買菜時(shí)，家長可以讓學(xué)生說說有關(guān)購物的英語單詞;在常見場所中出現(xiàn)的英文簡寫或全稱，可組織學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的場景分析英文的含義。學(xué)習(xí)英語最主要的就是環(huán)境的支持，在學(xué)校，教師可以通過全英文授課讓學(xué)生注意到英語的表達(dá)，利用教室和校園內(nèi)的文化建設(shè)，為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)英語、接觸英語、應(yīng)用英語的具體環(huán)境，而家庭教育中的英語環(huán)境更加多面，不僅可以在家庭中帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)英語單詞或鞏固舊知識(shí)，還可以給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以跟著家長練習(xí)，跟著英語節(jié)目練習(xí)。

總之，家庭教育與學(xué)校教育的融合，為小學(xué)英語教學(xué)提供了全面的教育環(huán)境支持，學(xué)生在校和家庭中受到的英語教育趨于一致，也能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，在英語學(xué)習(xí)興趣的支撐下學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。在實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育融合的道路上，肯定會(huì)遇到這樣或那樣的問題，學(xué)生家長的不配合需要教師弄清楚原因，并逐個(gè)擊破，取得家庭教育的支持，英語教學(xué)的質(zhì)量和效率才會(huì)不斷提升。

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陜西省寶雞市眉縣金渠鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳倪西