探討提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略

摘要：隨著新課改的教育要求，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了更高的要求，構(gòu)建高效課堂已成為不少數(shù)學(xué)教師關(guān)注的教學(xué)目標(biāo)，在高效課堂構(gòu)建上，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)情，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)手段和方法，使學(xué)生能夠集中注意力高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)最大化的效果?；诖?，本文就結(jié)合小學(xué)高段數(shù)學(xué)教材內(nèi)容特點(diǎn)，構(gòu)建課題研究，進(jìn)而提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

高效課堂教學(xué)的概念就是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。在小學(xué)階段，尤其對于高年級的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門非常重要的科目，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，重要的是為將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用高效課堂教學(xué)方式推進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、巧用微課，提高教學(xué)效率

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)廣泛的應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，在教學(xué)上也不例外，微課的開發(fā)利用已經(jīng)受到教師的廣泛關(guān)注，微課作為新型的教學(xué)手段，不僅可以提高教師的教學(xué)水平，還能讓學(xué)生們感到新鮮感，對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，尤其是在小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能提高學(xué)生的注意力。小學(xué)高段的數(shù)學(xué)知識會涉及到一些比較抽象的知識點(diǎn)，而小學(xué)高段的學(xué)生思維還處在發(fā)展極端，不夠成熟，在理解這些抽象的知識點(diǎn)上還比較的吃力，導(dǎo)致部分學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，影響學(xué)習(xí)效率。微課可以把一些抽象的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，利用短視頻的形式直觀的展示出來，幫助學(xué)生更好地理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“圓的周長”時(shí)，教師可以讓學(xué)生先回顧一下，長方形和正方形周長是怎么計(jì)算的，長方形或正方形的邊長與周長有什么關(guān)系呢？接下來可以讓學(xué)生探索“圓的周長與什么有關(guān)系呢？”引出圓周率的概念。學(xué)生對圓周率的概念比較的模糊，此時(shí)教師可以利用微課讓學(xué)生了解科學(xué)家們是怎么研究“圓的周長與直徑的關(guān)系”的，如利用微課播放劉徽的“割圓術(shù)”，祖沖之的貢獻(xiàn)，圓周率的由來，等。教師結(jié)合微課進(jìn)行“圓的周長”教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，加深對圓的周長與直徑之間的關(guān)系的理解，提高教學(xué)效率。

二、巧用游戲情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生還處在全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，心智還不夠成熟，對枯燥的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)沒有那么大的興趣。而合理的運(yùn)用游戲情境可以有效的解決這個(gè)問題，游戲情境可以讓學(xué)生不再是死氣沉沉的聽課，而是積極的參與到課堂互動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，游戲情境比較符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲比拼，學(xué)生都有愛贏心理，都想積極的表現(xiàn)自己，這樣課本上的概念、理論知識就能靈活的出現(xiàn)在教學(xué)中，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力和空間想象力。例如，在教學(xué)“位置與方向”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做位置游戲，首選可以讓學(xué)生離開自己的座位到自己喜歡的位置坐好，然后教師隨意叫一個(gè)學(xué)生的名字，讓被叫到的學(xué)生說出自己的位置，如，小紅的位置在第三排，第二個(gè)，那么他的位置就是（3，2），通過反復(fù)幾次游戲，學(xué)生就明白了位置的概念，通過游戲情境不僅可以收獲到樂趣，還能很好的掌握數(shù)學(xué)知識，提高教學(xué)有效性。

三、巧用小組合作模式，提高學(xué)生思維能力

新課改中明確指出：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力的不斷提高可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)習(xí)的效率，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在分配小組合作模式時(shí)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，每位學(xué)生能夠在小組中展示自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。另外，小組合作模式中還可以解決教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，對開放性題目進(jìn)行自主探索。有些教師擔(dān)心學(xué)生對教學(xué)中的一些教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)不能很好的理解，不敢放手讓學(xué)生去主動(dòng)探索，這將限制了學(xué)生的探索能力的提升，因此，教師在教學(xué)過程中可以把一些教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)或開放性題目拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生找到合適的解決方法，吸引學(xué)生去進(jìn)行思考，通過學(xué)生親自解決問題，能夠提高學(xué)生的思維能力。例如，在教學(xué)“圓的周長與直徑之間的關(guān)系”時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用小組合作模式，通過測量、計(jì)算，驗(yàn)證圓的周長與直徑的倍數(shù)關(guān)系，并把課本上提供的表格填寫完整，通過小組合作探究建構(gòu)圓的周長與直徑的關(guān)系，更好得理解掌握圓周率的意義。

綜上所述，高效課堂的構(gòu)建是教師教學(xué)的目標(biāo)之一，小學(xué)高段的學(xué)生正處在學(xué)習(xí)能力提高與成長的關(guān)鍵時(shí)期，通過教師構(gòu)建高效課堂教學(xué)，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，推進(jìn)學(xué)生進(jìn)程，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績外，也能夠?yàn)槲磥淼膶W(xué)習(xí)奠定良好的理論基礎(chǔ)，本文通過巧用微課、創(chuàng)設(shè)游戲情境、小組合作模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、自主學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)思維能力的提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng)。

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湖北省大冶市殷祖鎮(zhèn)南峰中學(xué) 余士平