七年級(jí)學(xué)生英語寫作存在的問題及對(duì)策研究

摘要：筆者從學(xué)科思維形成、寫作評(píng)價(jià)、激勵(lì)教學(xué)三個(gè)方面，有針對(duì)性地提出提升七年級(jí)學(xué)生英語寫作能力的對(duì)策，以更好的為其他同仁提供可行性參考。

關(guān)鍵詞：七年級(jí)英語寫作;問題與對(duì)策;能力提升

七年級(jí)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，寫作是英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。那么，如何提高七年級(jí)學(xué)生英語寫作能力呢，根據(jù)國(guó)內(nèi)外研究來看，自我糾錯(cuò)是當(dāng)前學(xué)界普遍認(rèn)同的方法。

一、當(dāng)前我國(guó)七年級(jí)學(xué)生英語寫作中存在的問題

首先，七年級(jí)學(xué)生英語寫作結(jié)構(gòu)方面。在應(yīng)試教育下，英語寫作在總體分?jǐn)?shù)中占比較高，一篇好的作品，開頭要驚艷，結(jié)尾要優(yōu)秀，這是最常見的寫作結(jié)構(gòu)。但由于七年級(jí)學(xué)生寫作經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)此結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)有待提升，他們受漢語寫作的影響，開頭、結(jié)尾往往過于程式化，平鋪直敘，這種程式化模式極大影響了學(xué)生寫作能力的提升。

其次，七年級(jí)學(xué)生英語寫作邏輯方面。七年級(jí)學(xué)生剛剛接觸到體系化的英語寫作，但學(xué)生寫作基礎(chǔ)薄弱，段落與段落之間、句子與句子之間都沒有科學(xué)的過渡，有的學(xué)生會(huì)用or、but等次進(jìn)行連接，但連詞使用又不夠合理，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)多個(gè)連詞并用，對(duì)于英語寫作中常用的從句，雖有嘗試，但并不成熟，且容易出現(xiàn)問題。

再次，七年級(jí)學(xué)生英語寫作內(nèi)容方面。在七年級(jí)學(xué)生英語寫作中，最主要的問題就是單詞不夠，學(xué)生為了達(dá)到要求，東拼西湊，有的直接抄閱讀理解內(nèi)容。有的學(xué)生寫作不會(huì)先列提綱，導(dǎo)致一些內(nèi)容沒有按要求完成，導(dǎo)致寫作分?jǐn)?shù)不高。還有的學(xué)生對(duì)寫作主題的隱性信息沒有深入理解，導(dǎo)致了沒有按照要求完成寫作。

最后，七年級(jí)學(xué)生英語寫作語言方面。從詞匯上來說，由于七年級(jí)學(xué)生詞匯量有限，考試時(shí)由于緊張，還會(huì)出現(xiàn)拼錯(cuò)的單詞，另外，詞匯的單復(fù)數(shù)、過去式等應(yīng)用也是常見的錯(cuò)誤。從語法上來說，一般常見是時(shí)態(tài)應(yīng)用不當(dāng)、謂語動(dòng)詞使用不當(dāng)?shù)葐栴}。從句子的結(jié)構(gòu)來說，一般是的句子不夠完整，如缺少謂語等現(xiàn)象，有時(shí)候在排列使用句子時(shí)，容易按照漢語習(xí)慣將時(shí)間放在開頭，還有就是同一句子的多次使用，缺乏可讀性。

二、七年級(jí)學(xué)生英語寫作能力提升的對(duì)策

第一，引導(dǎo)學(xué)生盡快形成英語寫作思維，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。在上述提到的常見錯(cuò)誤中，最根本的原因就是長(zhǎng)期的漢語學(xué)習(xí)形成的寫作慣性思維，并將這種思維應(yīng)用到了英語寫作當(dāng)中，他們忽視了英語、漢語文化之間的差異。也正是長(zhǎng)期的中式英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致了語法、單詞、句子的錯(cuò)誤在七年級(jí)英語寫作中經(jīng)常出現(xiàn)。所以，教師要規(guī)范七年級(jí)學(xué)生英語寫作，培養(yǎng)學(xué)生英語思維，強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，盡快引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的英語寫作思維，進(jìn)而提高寫作能力。

第二，幫助學(xué)生養(yǎng)成自我修改的寫作習(xí)慣。自我修改是七年級(jí)學(xué)生寫作能力提升的重要抓手，筆者建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我科學(xué)評(píng)價(jià)自己的作品。寫作能力的提升不僅是為了應(yīng)試，但以考試標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)卻是可行的，學(xué)生對(duì)照應(yīng)試作文標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提升學(xué)生自我認(rèn)識(shí)能力，有效避免考試中出現(xiàn)的一些問題。根據(jù)評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己寫作中的語言、內(nèi)容等方面進(jìn)行檢查，查看是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容是否完整。經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐，自我評(píng)價(jià)大大提升了學(xué)生參與寫作的積極性，也降低了寫作常見問題的發(fā)生。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生多次修改自己的寫作成果。筆者認(rèn)為學(xué)生的自我修改可以分為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是首次修改，該環(huán)節(jié)可以先讓學(xué)生自己閱讀，認(rèn)真讀每一個(gè)單詞，然后根據(jù)自己的理解查看是否存在詞匯拼寫、單詞時(shí)態(tài)、句子成分等方面的問題，最后對(duì)問題進(jìn)行修改。第二環(huán)節(jié)是學(xué)生之間相互評(píng)改，該環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)相互檢查、相互修改、相互反饋。這一環(huán)節(jié)中教師要參與的，教師是該環(huán)節(jié)的引導(dǎo)者，學(xué)生則是主體，教師要采取多元方法，提高學(xué)生互評(píng)的熱情，進(jìn)而提升學(xué)生評(píng)價(jià)能力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐，筆者總結(jié)，七年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，評(píng)價(jià)別人作品比自己的更加積極，一方面，認(rèn)真尋找別人寫作中存在的問題，可以讓他們受到教師和同學(xué)重視，滿足心理虛榮心;另一方面，是學(xué)生不服輸?shù)男睦碓诎l(fā)揮作用，通過每次互評(píng)，學(xué)生都希望別人找不到自己的問題，進(jìn)而會(huì)更加重視寫作的質(zhì)量。另外，同學(xué)之間的反饋學(xué)生更容易接受，同伴的否定有時(shí)是對(duì)自己的一種敦促，告誡自己下次再也不犯類似錯(cuò)誤。第三環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)互評(píng)自我完善，互評(píng)后，教師根據(jù)學(xué)生反饋結(jié)果，再結(jié)合自己的評(píng)價(jià)，將學(xué)生的錯(cuò)誤寫作黑板上，當(dāng)然，這些問題是帶有普遍性的。在學(xué)生修改時(shí)，教師可以讓學(xué)生提出修改思路，有的自己無法完成，教師可以引導(dǎo)學(xué)生相互提出建議。這樣，學(xué)生口語表達(dá)能力提高了，而且在再次修改中，學(xué)生不服輸?shù)男睦碓俅伪患ぐl(fā)，進(jìn)而做出更加完善的修改。第四環(huán)節(jié)，是二次寫作環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)是最后環(huán)節(jié)，二次寫作時(shí)在沒有常規(guī)性錯(cuò)誤后，將寫作、句子進(jìn)行優(yōu)化，如邏輯上、修飾詞匯上。通過二次寫作，讓文章更加生動(dòng)、整體效果更好。

構(gòu)建有效的激勵(lì)機(jī)制。首先，對(duì)于七年級(jí)寫作中常見、多犯的錯(cuò)誤必須消除。為了提高寫作的效率，對(duì)于學(xué)生經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，必須消除。筆者建議，可以采取練習(xí)的方式，在對(duì)相關(guān)錯(cuò)誤進(jìn)行講解后，可以適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┳鳂I(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行病句修改、寫作練習(xí)。在課堂上進(jìn)行展示，這樣就會(huì)重新樹立學(xué)生寫作信心，消除因?yàn)閷曳稿e(cuò)誤帶來的負(fù)罪感。其次，發(fā)揮錯(cuò)題本的積極作用。對(duì)于學(xué)生常見的寫作錯(cuò)誤，可以要求學(xué)生進(jìn)行記錄，并對(duì)本次錯(cuò)誤進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。同時(shí)，要讓學(xué)生經(jīng)常查看錯(cuò)題本，這樣才能警示學(xué)生不犯類似錯(cuò)誤，進(jìn)而提高寫作水平。最后，采取贊美教學(xué)的方法。七年級(jí)學(xué)生需要的是贊美，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的閃光點(diǎn)，不要為學(xué)生樹立過高的目標(biāo)，要將學(xué)生的進(jìn)步看到眼里，不要吝嗇自己的贊美詞匯，要為學(xué)生的寫作鼓勁、加油，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的寫作動(dòng)力。

江蘇徐州睢寧縣官山中學(xué)?張海俠