探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職信息技術(shù)多元化教學(xué)策略

摘要：本文立足于高職信息技術(shù)日常教學(xué)的真情實(shí)況，從“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究欲望”“重視鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力”“巧妙運(yùn)用慕課，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展高職信息技術(shù)多元化教學(xué)進(jìn)行了分析和探究，旨在有效加強(qiáng)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，進(jìn)而全面促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的形成和提升。

關(guān)鍵字：互聯(lián)網(wǎng)+;高職信息技術(shù);任務(wù)驅(qū)動(dòng);鞏固練習(xí);慕課

新時(shí)代的到來，人們對信息技術(shù)的依賴也越來越大，進(jìn)而再結(jié)合我國當(dāng)前有序開展的“互聯(lián)網(wǎng)+”活動(dòng)，高職信息技術(shù)教學(xué)課堂也發(fā)生了翻天覆地的變化，如此一來多元化教學(xué)模式的開展也進(jìn)一步吸引了學(xué)生們在課堂上的注意力。在以往的高職教學(xué)過程中，很多時(shí)候教師們對信息技術(shù)學(xué)科的重視往往不夠，認(rèn)為學(xué)生們只會(huì)利用計(jì)算機(jī)來玩游戲，而不是拓展其學(xué)習(xí)能力和儲(chǔ)備，對此也就嚴(yán)重影響了當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新改革的正常進(jìn)行。針對這些問題，教師們就要充分了解學(xué)生們的生活喜好，并進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生們更加具體的學(xué)習(xí)需求，從而設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生成長規(guī)律的全面化的教學(xué)模式，最終有效提升學(xué)生們對信息技術(shù)的掌握程度。本文結(jié)合大量的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷，對多元化教學(xué)進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述，希望對學(xué)生日后的成長和發(fā)展有所幫助。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究欲望

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)不僅對教師的專業(yè)教學(xué)能力提升有所幫助，對于培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望也是有著極大的促進(jìn)作用的。在現(xiàn)時(shí)代的生活中，大部分的學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)游戲中的打怪升級有所耳聞，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)亦是如此，學(xué)生們在攻克一個(gè)個(gè)任務(wù)的過程中就是在不斷提升自我的信息素養(yǎng)，同時(shí)最終通過BOSS的收獲也就是自己對信息技術(shù)知識的深入掌握，從而充分體驗(yàn)信息技術(shù)探究學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，任課教師在教學(xué)“多媒體作品制作”這一模塊的知識時(shí)，教師就可以幫助學(xué)生們將整個(gè)作品分為一個(gè)個(gè)版塊的任務(wù)，從而讓學(xué)生們每完成一個(gè)任務(wù)就有一份收獲，最終積少成多，有效加深對多媒體作品制作技術(shù)的熟練掌握。比如在“個(gè)性臺歷的制作”過程中，學(xué)生們可以首先選擇自己喜歡的版式，其次選擇日歷中想要展示哪些內(nèi)容，最終確定如何將他們有序地融合在一起，顯得美觀卻不雜亂。學(xué)生可以將每個(gè)步驟視為一個(gè)小任務(wù)，每完成一項(xiàng)任務(wù)，給自我一份小獎(jiǎng)勵(lì)，從而充分發(fā)揮自身的探究能力，最終逐漸加深對知識技能的掌握。

二、重視鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

高職信息技術(shù)的教學(xué)僅靠教師們在課上授課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多時(shí)候也需要學(xué)生們在課下通過不斷地鞏固練習(xí)來加深對知識的理解和掌握，同時(shí)這個(gè)過程也能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力，可謂是一舉多得。信息技術(shù)不同于其他的基礎(chǔ)學(xué)科，它更偏于類似于實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生們通過親力親為也就能夠進(jìn)一步理解信息技術(shù)知識的核心原理，從而有效提升自身的自學(xué)能力，并不斷在自學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

例如，任課教師在教學(xué)“計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)”這一模塊的知識時(shí)，就可以向?qū)W生們開放學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，從而讓學(xué)生們可以在課后隨時(shí)去練習(xí)組裝電腦，最終有效提升學(xué)生們的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。計(jì)算機(jī)安裝是一門“手藝活”，因此也就需要學(xué)生們的熟能生巧，這時(shí)學(xué)生們在課堂上學(xué)習(xí)完理論知識以后就可以來到實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)而通過親手組裝并成功點(diǎn)亮電腦來有效加深自身對知識的掌握程度。

三、巧妙運(yùn)用慕課，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

慕課可以說是信息時(shí)代的新生產(chǎn)物，同時(shí)它也帶給了高職信息技術(shù)教學(xué)更多的新生力量，從而大大加強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生們通過使用信息技術(shù)對多樣化的世界有所了解，進(jìn)而也就產(chǎn)生了多樣化的學(xué)習(xí)需求，對此也就需要教師展開多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生能夠在形式和內(nèi)容豐富的課堂上充分攫取知識的營養(yǎng)，最終有效豐富自身的知識儲(chǔ)備。與此同時(shí)，教師采用慕課教學(xué)也能夠進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的效率，并且可以大大提升知識講解的形象程度，從而充分喚發(fā)學(xué)生們飽滿的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，任課教師在教學(xué)“信息安全常識”這一模塊的知識時(shí)，就可以采用慕課教學(xué)，從而有效喚起學(xué)生們對信息安全的重視，并進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對本模塊知識的深入掌握。首先，教師可以去網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)泄密的視頻，比如經(jīng)由斯諾登傳出的棱鏡門事件，其就是一起典型的網(wǎng)絡(luò)安全事件。教師這時(shí)就可以以這個(gè)事件為例帶領(lǐng)學(xué)生們來探究網(wǎng)絡(luò)安全對個(gè)人和國家的重要性，從而有效培養(yǎng)學(xué)生們的愛國精神，并使之成為不斷促進(jìn)學(xué)生們的努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)逐漸盛行的現(xiàn)狀下，高職教師們要逐漸重視起信息技術(shù)的教學(xué)，從而既能夠促進(jìn)學(xué)生們對信息技術(shù)技能的掌握，也能幫助學(xué)生養(yǎng)成分別網(wǎng)絡(luò)利弊的意識與習(xí)慣，最終幫助學(xué)生們樹立起正確的三觀。除此之外，信息技術(shù)手段的應(yīng)用在教與學(xué)的過程中帶給了教師和學(xué)生更多的便捷，讓課堂教學(xué)更加的高效，讓學(xué)生們對知識的掌握程度和范圍也更加廣泛，同時(shí)這也對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和步入社會(huì)工作有著極大的幫助作用。

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[1]姚玉開，孟衛(wèi)華，張立娣，等.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，000（035）：239，241.

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崔云霞?江蘇省常州技師學(xué)院