優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要致力于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，其中作業(yè)設(shè)計(jì)就是很重要的方面。作為一線教師，在不斷改革課堂教學(xué)的同時(shí)，還要改變?cè)械淖鳂I(yè)觀，認(rèn)識(shí)到作業(yè)也應(yīng)該順應(yīng)課程改革的要求，進(jìn)行相應(yīng)的改變。形成一個(gè)正確的作業(yè)觀，明確作業(yè)的功能、設(shè)計(jì)、使用以及評(píng)價(jià)，直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，最終達(dá)到最優(yōu)化。

一、分層布置作業(yè)

在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要彈性布置作業(yè)，除了兼顧基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與能力的發(fā)展的雙重目標(biāo)，要賦予作業(yè)新的生命活力。要設(shè)計(jì)多梯級(jí)、多層次的作業(yè)，照顧到各個(gè)層次學(xué)生能力，留給學(xué)生自主選擇的空間，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。讓優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、學(xué)困生“吃得了”。讓他們各取所需，自主選擇作業(yè)的數(shù)量與難度，以滿(mǎn)足各層次學(xué)生的需要。

我嘗試分三個(gè)層次布置作業(yè)。A等作業(yè)：基礎(chǔ)演練。所有同學(xué)都必須完成。作業(yè)內(nèi)容以課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)生必須掌握的基本概念，定理為主。重點(diǎn)考察知識(shí)能力目標(biāo)，屬于“保底”的要求，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性和普及性。B等作業(yè)：綜合發(fā)展。主要面對(duì)中等以上的學(xué)生，重點(diǎn)考察學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)掌握后靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。C等作業(yè)：挑戰(zhàn)自我。主要面對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，思維能力強(qiáng)，愿意挑戰(zhàn)自我的優(yōu)秀學(xué)生。屬于新課標(biāo)“上不封頂”的要求，給優(yōu)秀學(xué)生更多發(fā)展的空間。老子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“少則得，多則惑”，對(duì)于學(xué)習(xí)能力暫時(shí)落后的同學(xué)，卸下對(duì)他們過(guò)高的要求的，使學(xué)生輕松愉快的學(xué)會(huì)基本知識(shí)，避免了能力沒(méi)有提高，基礎(chǔ)知識(shí)也沒(méi)有掌握的尷尬。同時(shí)富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)給了優(yōu)秀學(xué)生一盞指路明燈，引導(dǎo)他們不斷超越自我。所以這樣的分層能夠皆大歡喜，使不同的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到不同的提高。例如：學(xué)完《克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》后，我給學(xué)生留了一下三個(gè)層次的課堂練習(xí)作業(yè)。

2、 數(shù)學(xué)日記

尋找生活中關(guān)于質(zhì)量的知識(shí)，寫(xiě)一寫(xiě)。

為了解決學(xué)困生因?yàn)榉謱訋?lái)的自卑感，我的三等作業(yè)也是有彈性的，并不是A等作業(yè)的同學(xué)沒(méi)有資格做B等作業(yè)，中等學(xué)生放棄挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。我強(qiáng)調(diào)學(xué)生：和自己的昨天比。

二、作業(yè)形式多樣化

新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，來(lái)滿(mǎn)足多樣的學(xué)習(xí)需求。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我改變?cè)械臅?shū)面作業(yè)這一單一的作業(yè)布置形式，采取多樣化的作業(yè)形式。

1.口頭作業(yè)

在學(xué)習(xí)了《乘法口訣》后，我布置了這樣一道口頭作業(yè)，回家后和爸爸媽媽做練習(xí)口訣游戲，你說(shuō)前半句，爸爸或媽媽說(shuō)后半句，然后交換練習(xí)。

2.實(shí)踐作業(yè)

學(xué)習(xí)了《周長(zhǎng)》后，讓學(xué)生回家測(cè)量家中茶幾、學(xué)習(xí)桌的周長(zhǎng);學(xué)習(xí)了《平面圖形》后，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的圖形，畫(huà)一幅畫(huà)。學(xué)生畫(huà)出了好看的圖案，并帶到班級(jí)展覽，結(jié)小鴨、房子、樹(shù)木……通過(guò)實(shí)踐性的作業(yè)學(xué)生不僅鍛煉了學(xué)生的操作能力，也開(kāi)拓了學(xué)生的思維。

3.綜合類(lèi)作業(yè)

在某一單元結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容自己設(shè)計(jì)作業(yè)。有的根據(jù)所學(xué)知識(shí)、練習(xí)的題型，以知識(shí)樹(shù)、手抄報(bào)的呈現(xiàn)，有的對(duì)本單元所學(xué)的主要內(nèi)容，以知識(shí)樹(shù)的方式進(jìn)行總結(jié)。既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)、歸納、舉一反三的能力，同時(shí)也帶給我們美的享受，培養(yǎng)了學(xué)生的美感。

4.社會(huì)實(shí)踐作業(yè)

在學(xué)習(xí)了估算后，讓學(xué)生記錄家中一周內(nèi)產(chǎn)生的塑料袋只數(shù)，從而估計(jì)整個(gè)小區(qū)一周內(nèi)產(chǎn)生的塑料袋。學(xué)習(xí)了利息的計(jì)算公式后，我讓學(xué)生調(diào)查附近銀行的利率，并以此來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生覺(jué)得與自己生活有關(guān)系，于是做作業(yè)的興趣較濃，取得了較好的效果。

5.趣味性作業(yè)

為調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣和無(wú)限魅力，青島版教材每一信息窗后面的自主練習(xí)中，設(shè)計(jì)了充滿(mǎn)數(shù)學(xué)趣味的練習(xí)題，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)可以參考。如：學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法后，讓學(xué)生之間用卡片（1-9）來(lái)做加減法，看誰(shuí)算得快，贏了加一分，累計(jì)加分，最后，看誰(shuí)的分?jǐn)?shù)多。在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體的體積，讓學(xué)生回家測(cè)出蘋(píng)果、碗等一些不規(guī)則物體的體積。這樣，學(xué)生在“玩”“樂(lè)”中獲取了知識(shí)，提高了學(xué)生做作業(yè)的積極性，更開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度，增加了學(xué)生的主動(dòng)探索意識(shí)。

6.寫(xiě)作類(lèi)作業(yè)

人們常說(shuō)：教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù)，同樣也是一門(mén)追求完美的藝術(shù)。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，思維縝密、環(huán)環(huán)相扣，課堂交流大都時(shí)間是以語(yǔ)言進(jìn)行交流的。因此我在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)判斷、推理能力和綜合分析能力的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)的能力，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀察發(fā)現(xiàn)、心得體會(huì)、反思和研究結(jié)果用文字的形式表達(dá)出來(lái)，生活中的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題用日記的形式記錄下來(lái)。在認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)后，韓金橋同學(xué)去吃雞公煲，她觀察了每種煲中食物的多少，寫(xiě)出了數(shù)學(xué)日記《雞公煲中的分?jǐn)?shù)》;在學(xué)習(xí)小數(shù)加減法后，張惠婷同學(xué)聯(lián)系和媽媽去買(mǎi)菜，根據(jù)每種菜的單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)、付款多少等寫(xiě)成了數(shù)學(xué)日記《最好的禮物》;在學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位后，韓克誠(chéng)同學(xué)結(jié)合去動(dòng)物園的見(jiàn)聞，寫(xiě)出了《動(dòng)物園參觀記》。在寫(xiě)數(shù)學(xué)中發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平與探索研究的能力?，F(xiàn)在我班多名同學(xué)的數(shù)學(xué)日記在《數(shù)學(xué)輔導(dǎo)報(bào)》、《少年智力開(kāi)發(fā)報(bào)》發(fā)表。

總之，什么樣的教師就會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)，什么樣的作業(yè)就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生！通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的改革，精心組織設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，可以讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”;通過(guò)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

山東省鄒平市韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)?崔曉云