淺談小班區(qū)域活動(dòng)的開展

內(nèi)容摘要;區(qū)域活動(dòng)是有目的，有計(jì)劃的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投入活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力來(lái)操作擺弄

關(guān)鍵詞;區(qū)域活動(dòng)。問題;有效活動(dòng)

小班幼兒根據(jù)其自身特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，直覺行動(dòng)思維占優(yōu)勢(shì)，自我意識(shí)正在發(fā)展，安全意識(shí)和防范能力薄弱，只關(guān)注事物表象等特點(diǎn)，區(qū)域活動(dòng)最大的定位是讓幼兒能夠按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，小班幼兒根據(jù)其自身的特點(diǎn)，能夠在區(qū)域活動(dòng)延續(xù)所學(xué)知識(shí)，鞏固知識(shí)，是很有意義的.如何有效的開展小班的區(qū)域活動(dòng)，我進(jìn)行了探索：

一、以幼兒為主，建立支持的師幼關(guān)系

區(qū)域活動(dòng)是幼兒自主的游戲活動(dòng)，小班幼兒年齡小，自我意識(shí)能力正在發(fā)展，直覺行為占優(yōu)勢(shì)，對(duì)于玩游戲，玩玩具等操作活動(dòng)是很有興趣的，教師在區(qū)域活動(dòng)區(qū)中應(yīng)投放注重生活性。幼兒自由選擇根據(jù)自己的喜好選擇材料，由于小班幼兒情緒較明顯，對(duì)事物是關(guān)注事物的表象，在活動(dòng)區(qū)應(yīng)投放符合小班幼兒自身的活動(dòng)材料。如：在娃娃家中，根據(jù)家庭角色來(lái)定位，可以請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)爸爸，媽媽，布娃娃來(lái)當(dāng)小朋友，幼兒可以模仿父母哄寶貝的情景，我們要給幼兒提供背景，布置溫馨的家，貼近生活讓幼兒感受到家的溫馨。幼兒很快寂寞如角色，模仿父母走的樣子;要聽老師的話，媽媽第一個(gè)來(lái)接你，有的小朋友還會(huì)模仿媽媽喂小朋友飯，說(shuō)：寶寶乖，要好好吃飯喲。教師在活動(dòng)中應(yīng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行各種角色嘗試，吃了水果之后心情是高興的，還是想唱歌的，還是想把這一刻用自己的小蠟筆畫下來(lái)，在觀察幼兒自由表演時(shí)，適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)。教師的教與幼兒的學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程。在同一區(qū)域活動(dòng)，幼兒一般具有共同的或相似的興趣愛好和發(fā)展需求，在活動(dòng)中，每一個(gè)幼兒都在有意無(wú)意地關(guān)注同伴的一言一行，通過區(qū)域活動(dòng)化解了幼兒人際關(guān)系單一的狀況，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒社會(huì)交往的能力。區(qū)域活動(dòng)具有開放性，內(nèi)容豐富，幼兒可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行自主選擇。

二、以月主題為主，定期更換區(qū)域材料創(chuàng)設(shè)和主題為主的環(huán)境。

皮亞杰提出：兒童的智慧源于材料。區(qū)域活動(dòng)的教育功能主要通過材料來(lái)表現(xiàn)，不同的材料會(huì)引發(fā)兒童不同的游戲行為和思維創(chuàng)造。而我園的區(qū)域活動(dòng)是以主題為背景的，是背景下的主題活動(dòng)，因此，我們中投放材料時(shí)考慮主題發(fā)展的需求，根據(jù)主題合理投放材料。以主題為中心，創(chuàng)設(shè)適宜小班幼兒的情境，讓幼兒在情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，提供多元材料，讓幼兒在操作中滿足小班幼兒的需求，讓幼兒在自主中感受體驗(yàn)。區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置是靈活的。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的區(qū)域活動(dòng)，是小班幼兒積極去探索知識(shí)的主要途徑，例如;本月主題活動(dòng)美麗的秋天為主，我在科學(xué)區(qū)投放材料就以主題背景為主，投放了秋天的水果，蔬菜，幼兒在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了秋天的水果，蔬菜。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分類，幼兒通過簡(jiǎn)單的操作，認(rèn)識(shí)秋天的農(nóng)作物，知道秋天是收獲的季節(jié)，體會(huì)秋天的，表演區(qū)可以設(shè)置蔬菜娃娃，水果娃娃頭，讓幼兒戴上提供好的頭飾，讓幼兒自主表演各種蔬菜水果娃娃，可以給幼兒配點(diǎn)秋天多么美的音樂，從而讓幼兒體驗(yàn)秋天的情景。

三、重點(diǎn)觀察幼兒活動(dòng)情況，正確評(píng)價(jià)活動(dòng)。

在區(qū)域活動(dòng)中老師的觀察是很重要的，老師只有通過觀察，才能全面了解把握幼兒區(qū)域活動(dòng)的情況，幼兒是否喜歡活動(dòng)，在活動(dòng)中是否可以挑戰(zhàn)自己，態(tài)度是否專注，情緒是否愉悅，通過活動(dòng)正確了解幼兒評(píng)價(jià)活動(dòng)，通過認(rèn)真的經(jīng)常的對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，正確評(píng)價(jià)幼兒的活動(dòng)，在活動(dòng)中老師適時(shí)的引導(dǎo)幼兒。陳鶴琴說(shuō)過;凡是兒童能自己完成的事情，應(yīng)該讓他們自己做，凡是兒童自己能夠想的，讓他自己想，積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁。在區(qū)域活動(dòng)中老師不要急于指導(dǎo)，盡量讓幼兒自己去學(xué)習(xí)，探索，去發(fā)現(xiàn)。教師應(yīng)記錄總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改進(jìn)和提高，才能促進(jìn)小班幼兒的區(qū)域活動(dòng)的發(fā)展。教師參與與指導(dǎo)也是關(guān)鍵，綱要指出;老師應(yīng)該成為幼兒活動(dòng)的參與者，引導(dǎo)者，與合作者。教師中活動(dòng)中亞把握好幼兒的動(dòng)向，不僅為幼兒提供教具和玩具。教師不能把角色只定位中幼兒材料的提供者，還要安排幼兒角色，解決問題主持幼兒的分工與合作，解決幼兒之間的糾紛，善于觀察適時(shí)鼓勵(lì)，激勵(lì)幼兒。與孩子們一起探討問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷往返各個(gè)區(qū)域之間積極參與孩子們的活動(dòng)當(dāng)中，真正做到幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的地位，不要把自己的想法強(qiáng)加給幼兒，逼迫幼兒強(qiáng)行按照老師的思路來(lái)，讓幼兒產(chǎn)生厭倦情緒，大大減少了幼兒的積極性，在材料的投放上，教師要做到符合幼兒年齡特點(diǎn)，不易過難，科學(xué)區(qū)數(shù)字的投放不超過數(shù)字5，美工區(qū)以點(diǎn)畫，撕紙，涂色，為主，色以紅，黃，綠。為主圖書區(qū)以適合三到四歲的幼兒繪本為主。

教師必須用發(fā)展的眼光看待幼兒，既了解現(xiàn)有水平，更關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向，以更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng)。在游戲過程中，教師已了解了每個(gè)幼兒的興趣和能力，針對(duì)幼兒的活動(dòng)情況采取集體、個(gè)人、小組等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師要在講評(píng)的過程中，時(shí)而以玩伴的身份、時(shí)而以指導(dǎo)者的身份，用平等、互動(dòng)的交流方式，喚起小班孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，一定要以肯定的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)小班孩子對(duì)角色職責(zé)的理解.在今后的區(qū)域活動(dòng)中我們要繼續(xù)探索區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)新，為幼兒創(chuàng)設(shè)更好的物質(zhì)環(huán)境，提供更加豐富的區(qū)域活動(dòng)材料，來(lái)促進(jìn)他們的主動(dòng)性，積極性，養(yǎng)成他們動(dòng)手的好習(xí)慣。區(qū)域活動(dòng)為幼兒提供較多的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了寬松，沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足幼兒好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，激發(fā)他們探索的動(dòng)機(jī)。作為教師要充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)幼兒與環(huán)境的交往，通過自主的探索來(lái)獲取知識(shí)，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展，讓每一個(gè)區(qū)域活動(dòng)成為幼兒游戲的樂園。

新疆博樂第五師幼兒園?梁春玲