中職汽車運用與維修信息化教學(xué)探究

摘要：隨著汽車產(chǎn)量與需求量的不斷提升，在社會中有關(guān)汽車職業(yè)的人員需求量也不斷提高。學(xué)生學(xué)習(xí)汽車運用與維修專業(yè)，不僅能夠提升自身的文化學(xué)識，還能夠滿足汽車行業(yè)發(fā)展的需要。教師在汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)的過程中教學(xué)手段過于傳統(tǒng)，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的進程。為此，教師可以改變教學(xué)的思路，運用電子白板、微課、網(wǎng)課等信息化教學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生理解教材中的知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：汽車運用與維修;信息化;教學(xué)

信息化教學(xué)是一種較為科學(xué)的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生更為形象的理解理論知識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生在充滿自信的學(xué)習(xí)狀態(tài)中提高學(xué)習(xí)的成績。因此，教師在汽車運用與維修教學(xué)中可以構(gòu)建信息化的課堂，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、運用電子白板教學(xué)，理解教材知識

電子白板是實用性較強的信息化教學(xué)方式，可以將枯燥、無趣的知識轉(zhuǎn)化為生動、有趣的視頻及圖片，以此能夠提升學(xué)生理解的能力，推動學(xué)生學(xué)習(xí)的進程。部分汽車運用與維修知識具有較強的邏輯性，影響了學(xué)生對其準(zhǔn)確理解，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)有效的發(fā)展。為此，教師在汽車運用與維修教學(xué)中可以運用電子白板教導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生更為便捷的理解教材中的理論知識。

例如：教師在教學(xué)“發(fā)動機類型的識別”的過程中，可以利用電子白板展示相應(yīng)的圖片讓學(xué)生觀看，以幫助學(xué)生有序的理解及記憶。如，教師可以利用電子白板制作“汽油與柴油發(fā)動機”的圖片讓學(xué)生觀看，可以幫助學(xué)生理解“發(fā)動機按照所用燃料的不同的可以分為汽油發(fā)動機與柴油發(fā)動機，其中汽油發(fā)動機轉(zhuǎn)速高、體積小、質(zhì)量輕、工作振動小，柴油發(fā)動機轉(zhuǎn)速低、壓縮比大、熱效率高、經(jīng)濟性能高?！钡戎R。學(xué)生在觀看教師制作的“發(fā)動機”的電子白板課件中，還能夠認知到“往復(fù)活塞式發(fā)動機、旋轉(zhuǎn)活塞式發(fā)動機、二沖程發(fā)動機、四沖程發(fā)動機、水冷發(fā)動機、風(fēng)冷發(fā)動機”等知識。教師在汽車運用與維修的教學(xué)中利用電子白板教學(xué)，不僅能夠增強學(xué)生對教材知識的理解，也能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、使用微課教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率

微課教學(xué)是將教材知識與教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容融入到教學(xué)小視頻的方式，可以讓學(xué)生利用生活中的時間進行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)等，從而可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)的效率，能夠在短時間內(nèi)吸收更多的文化學(xué)識，豐富文化知識，增強專業(yè)的能力與素養(yǎng)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。教師在汽車運用與維修教學(xué)中教學(xué)手段過于傳統(tǒng)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。為此，教師可以利用微課教學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“噴油器的拆裝和檢測”的過程中，可以利用信息技術(shù)制作“拆裝與檢測及相關(guān)注解”的視頻教導(dǎo)學(xué)生，以幫助學(xué)生在短時間內(nèi)認知相關(guān)的知識點。學(xué)生在反復(fù)觀看教師制作的“噴油器的拆裝和檢測”的微課視頻過程中，能夠認知到“拆噴油器的順序為拆除高壓過渡管、拆除排氣門搖臂、拆下噴油器壓板、用撬棒撬出噴油器。裝噴油器的順位為將噴油器正確入座、預(yù)緊噴油器壓板固定螺栓、將高壓過渡管入座、預(yù)緊高壓過渡管壓緊螺母等”的知識點。學(xué)生可以將“噴油器的拆裝與檢測”的微課視頻作為實訓(xùn)課程之前的復(fù)習(xí)內(nèi)容，以此不僅能夠清晰記憶相關(guān)的知識點，還有助于提升實訓(xùn)課程中的操作能力，提升學(xué)習(xí)的效率。教師在汽車運用與維修教學(xué)中運用微課教學(xué)的方式，可以提升教學(xué)的能力，改進傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生更為便捷的學(xué)習(xí)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的素養(yǎng)。

三、融入網(wǎng)課教學(xué)，突破學(xué)習(xí)難點

網(wǎng)課教學(xué)是依靠互聯(lián)網(wǎng)教導(dǎo)學(xué)生的方式，能夠幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓教師解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，從而可以使學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的難點，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成績。教師在汽車運用與維修教學(xué)中教學(xué)手段過于匱乏，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，限制了學(xué)生對學(xué)習(xí)難點的解答。因此，為了幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點，教師可以融入網(wǎng)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)習(xí)思維。

例如：教師在教學(xué)“潤滑系統(tǒng)常見的故障診斷與排除”的過程中，可以在網(wǎng)課中通過師生問答的形式教導(dǎo)學(xué)生。如，

學(xué)生：“老師，機油壓力過低的原因有哪些呢？”

教師：“機油壓力過低的原因包含了機油量不足、機油黏度降低、機油泵性能不良、機油濾清器堵塞等?！?/p>

學(xué)生：“老師，怎么通過機油的顏色判斷機油變沒變質(zhì)呢？”

教師：“機油呈現(xiàn)半透明的黃棕色與淺藍色為優(yōu)質(zhì)的機油。機油呈現(xiàn)黑色，是因為油泥和鐵屑過多。當(dāng)透過機油尺上的機油看不清刻度線時，此時機油過臟，需要更換?！?/p>

學(xué)生在通過網(wǎng)課進行學(xué)習(xí)時，能夠?qū)W(xué)習(xí)的問題及時請教教師，從而可以解決學(xué)習(xí)中的難點，提升學(xué)習(xí)的自信心。教師在汽車運用與維修教學(xué)的過程中運用網(wǎng)課教學(xué)的方式，能夠突破空間的限制，掌握學(xué)生在生活中的學(xué)習(xí)情況，以此為學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，推動學(xué)生學(xué)習(xí)高效的發(fā)展。

總而言之，中職學(xué)生處于學(xué)習(xí)與成長的關(guān)鍵時期，在學(xué)習(xí)汽車運用與維修教學(xué)的過程中接受信息化的教學(xué)方式，不僅能夠增強學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)的成績，還可以構(gòu)建科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)體系，促進智力的發(fā)育，為未來良好的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，教師在汽車運用與維修教學(xué)中運用信息化的教學(xué)手段教導(dǎo)學(xué)生，符合現(xiàn)階段教學(xué)的需求，能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

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云南省玉溪第二職業(yè)高級中學(xué)?黃偉云