淺談“分批入隊”促進“全童入隊”組織發(fā)展目標的重要作用

摘要：針對當前“全童同時入隊”形式帶來的少先隊員集體榮譽缺失、形式僵化、入隊吸引力低與歸屬感淡化等問題，各地就少先隊員吸收方式展開熱烈討論與積極探索，隨著中央與地方政策文件與改革措施的不斷出臺，地方試點亦不斷推進，“分批入隊”走入小學教育的視野。因此，本文就堅持“全童入隊”原則下開展“分批入隊”方式本身，分析其通過增強少先隊員角色認同、提高少先隊員集體榮譽感、實現(xiàn)因材施教，從而有助于最終使少年先鋒隊的現(xiàn)實作用回歸“全童入隊”目標設(shè)立初衷的重要作用。

關(guān)鍵詞：全童入隊;分批入隊;角色認同

一、引言

共青團九屆三中全會提出“把全體兒童組織起來”，中國少年先鋒隊作為少年兒童群體中共產(chǎn)主義的搖籃，對少年兒童黨性認知與政治參與起著至關(guān)重要的作用。以“全童入隊”形式將全體少年兒童吸納進來，讓少年兒童在少先隊這樣一個團體中，學習先進知識、培養(yǎng)崇高品質(zhì)、踐行社會主義核心價值觀、樹立遠大理想、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，腳踏實地積極進取，最終成長為合格的社會主義接班人。

“分批入隊”作為新時期滿足少年先鋒隊教育作用與政治作用的積極探索，以分批次入隊與階梯性成長激勵機制，變革少先隊入隊方式，以考察一批、合格一批、入隊一批的形式，在學齡少年兒童群體中樹正面典型，一方面增強少先隊員的集體榮譽感與歸屬感，努力學習并以身作則，另一方面提高入隊吸引力，使其他孩子加強自律，自覺規(guī)范自身行為，最終實現(xiàn)少先隊對少年兒童的教育作用，使少年兒童獲得學習、生活、道德多方面的長足進步。

二、“分批入隊”增強角色認同

少先隊員的角色認同即學生加入少年先鋒隊成為組織一員后，意識到、承擔起少先隊員角色，并對少先隊員角色有認同感，將少先隊員職責與任務(wù)內(nèi)化于心，外化于行，從而實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。在“全童入隊”背景下，先前“全童同時入隊”的做法，模糊了少先隊員與非少先隊員角色的區(qū)分界限，使得適齡小學生與少先隊員混為一談。

通過“分批入隊”方式，以差異化與階段化特點凸顯少先隊員角色，通過考察合格再入隊的形式，明晰少先隊員與非隊員學生的區(qū)別，使學生主動學習少先隊員文化知識，了解少先隊職責，增強少先隊員吸引力，從而實現(xiàn)少先隊員的角色認同。一方面，在情感上以少先隊員角色出發(fā)，主動接納并自覺維護少先隊員集體榮譽。另一方面，在行為上自覺做出符合少先隊員角色期待的行為，實現(xiàn)自律，并且能夠在少先隊組織中通過組織成員的互動行為實現(xiàn)正面行為的良性循環(huán)，以自身行為帶動其他學生積極向上，使全體少年兒童作出符合“全童入隊”組織發(fā)展目標的行為。

三、“分批入隊” 提高少先隊員集體榮譽感

“分批入隊”強調(diào)通過開展教育活動、評選活動、少先隊禮儀觀摩等活動在校園環(huán)境中營造少年先鋒隊氛圍。以自評、互評、他評結(jié)合家長代表參評的形式完善少先隊員入隊考核評價。首先，通過提高入隊要求，將加入少先隊作為一種激勵方式，培養(yǎng)少先隊員的光榮感。其次，“分批入隊”要求保障少先隊相關(guān)儀式的完整，以此在孩子們通過努力爭取入隊機會后，以組織活動的特殊性提高少先隊員集體榮譽感。最后，“分批入隊”減少了“全童同時入隊”的均等化同質(zhì)化弊端，讓孩子們感受到“先鋒”的不同，從而提升“成為先鋒”的吸引力與榮譽感。破除教育實踐中學生對紅領(lǐng)巾不重視，少先隊員不出彩的現(xiàn)象，以改革從體制與程序上增強少先隊員的集體榮譽感。

四、“分批入隊”實現(xiàn)因材施教

“分批入隊”作為有組織、分批次的吸收適齡少年兒童加入少先隊的舉措，以階梯式成長激勵體系，主要從兩個方面助力因材施教。一方面，在“全童入隊”的目標下，通過宣傳教育手段，使學生了解少年先鋒隊，懂得少年先鋒隊職責與意義，因為不同兒童對學校少先隊教育與相關(guān)活動的感受不同，所以以分批次的形式，對思想較為成熟，有入隊積極性與入隊理性的同學進行吸收，對于未達入隊標準或入隊信念不堅定的同學，繼續(xù)教育爭取下一批入隊。另一方面，“分批入隊”改之前“全童同時入隊”的結(jié)果導向為過程導向，在發(fā)展隊員過程中關(guān)注并培養(yǎng)提高學生的學習成績、生活習慣、道德品行，關(guān)注發(fā)展過程中的培養(yǎng)與考核，而不是大而化之的追求“全童入隊”的結(jié)果。

分批入隊作為符合教育規(guī)律下的積極探索，充分考慮到不同學生之間知識水平、家庭教育、成長環(huán)境的差異，正視這些客觀差異的存在，從而有針對性的因材施教，讓發(fā)展快的孩子起帶頭作用，對發(fā)展慢一點的孩子產(chǎn)生激勵作用，鼓勵其以紅領(lǐng)巾作為追求目標，從而努力學習，好好表現(xiàn)。當然，在實現(xiàn)“分批入隊”的過程中，亦要考慮到孩子的心理承受能力，學校與家長要加強教育引導。在讓孩子明白這種先后之分并非優(yōu)劣之分的基礎(chǔ)上，以此為契機，對非少先隊員加強教育，科學引導，讓孩子們向先鋒榜樣學習、靠攏。

總結(jié)：總之，少先隊員“分批入隊”的改革舉措與“全童入隊”發(fā)展目標相契合，是“全童入隊”發(fā)展目標在當前實踐操作中的新發(fā)展。通過改變“全童同時入隊”的方式，培養(yǎng)少先隊員的角色認同感與集體榮譽感?！胺峙腙牎弊鳛橐虿氖┙汤砟钤趬汛笊傧汝爢T隊伍過程中的有效探索，對實現(xiàn)小學生德智體美勞全面發(fā)展具有重要意義，維護著“全童入隊”發(fā)展目標，對少年兒童樹立腳踏實地的品格與遠大理想有著重要意義。

參考文獻：

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王瑋?甘肅省隴南市武都區(qū)鐘樓小學