基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)策略研究

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的提升，促進(jìn)了教學(xué)水平的不斷發(fā)展進(jìn)步，探究不同學(xué)科的核心素養(yǎng)是任課教師需要完成的教學(xué)課題，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，教師在初中英語教學(xué)中，根據(jù)課堂中教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，以及學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的掌握情況，就可以通過開展個(gè)性化的指導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生盡快的適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展初中生的邏輯思維，因此，本文就基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)策略研究進(jìn)行分析和總結(jié)，并提出一些指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)策略;關(guān)注學(xué)習(xí)過程;落實(shí)生活化教學(xué);形成文化品格

在信息化時(shí)代到來的前提下，課堂中的教學(xué)資源變得越來越豐富，教育行業(yè)的發(fā)展腳步也在不斷的加快，在素質(zhì)教學(xué)理念與課堂不斷進(jìn)行融合的教學(xué)背景下，教師的教學(xué)觀念得到了有效的創(chuàng)新和完善，在初中階段的教學(xué)體系中，探究學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的重要教學(xué)任務(wù)之一，同時(shí)，也是拓展學(xué)生邏輯思維的重要教學(xué)途徑，教師在初中英語教學(xué)中，在講解知識(shí)內(nèi)容的過程中，就需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將以人為本的教學(xué)理念發(fā)揮到極致，這樣才可以有效的提升學(xué)生在英語課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在符合課堂教學(xué)實(shí)際需求的情況下，也可以促進(jìn)教學(xué)行業(yè)的改革發(fā)展。

一、關(guān)注學(xué)習(xí)過程

在新課程教學(xué)理念與課堂進(jìn)行不斷融合的前提下，教師在為學(xué)生講解知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，就需要引導(dǎo)學(xué)生掌握課堂中學(xué)習(xí)的節(jié)奏，這樣才可以有效的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師在初中英語教學(xué)課堂中，就可以通過將以人為本的教學(xué)理念運(yùn)用在課堂中，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，在英語教學(xué)課堂中開展個(gè)性化的指導(dǎo)活動(dòng)的時(shí)候，也需要充分凸顯學(xué)生的主體地位，這樣也可以提升學(xué)生的語言能力，在體現(xiàn)英語學(xué)科的工具性和人文性的前提下。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“How do you get to school？”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)短語進(jìn)行總結(jié)，比如文章題目中的到學(xué)校，還有文章中所出現(xiàn)的詞匯，乘地鐵、坐火車、到什么地方去、離開去某地、大多數(shù)學(xué)生、依賴決定于、騎自行車、在世界上的其它地方等，教師在讓學(xué)生對(duì)于詞匯進(jìn)行總結(jié)的過程中，也需要讓學(xué)生根據(jù)文章中的內(nèi)容，結(jié)合教師在屏幕中所展示的語法結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)句型，進(jìn)行句子的仿寫，在仿寫一段對(duì)話之后，教師就可以讓同桌之間進(jìn)行練習(xí)，這樣可以有效的提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，教師在素質(zhì)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，需要對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行合理的關(guān)注，這樣才可以有效的提升學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。

二、落實(shí)生活化教學(xué)

在初中英語教學(xué)課堂中， 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上應(yīng)該充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師也需要重視核心素養(yǎng)教學(xué)，這樣才可以豐富英語課堂中的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式下，關(guān)于課堂中的知識(shí)內(nèi)容是非常單調(diào)乏味的，而且還缺乏課外知識(shí)的延伸，在這樣的學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然不會(huì)太濃厚，教師在結(jié)合不同的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，就需要重視對(duì)于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“This is my sister.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生對(duì)于單詞進(jìn)行朗讀復(fù)習(xí)，在對(duì)于新單詞進(jìn)行熟記的情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)語法知識(shí)和重點(diǎn)句型的時(shí)候，才可以提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)速率以及對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的接受程度，首先教師可以先為學(xué)生講解不同名詞的數(shù)，名詞可以分為可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，可數(shù)名詞又分為單數(shù)和復(fù)數(shù)，表示一個(gè)人活一個(gè)事物的名詞用單數(shù)，表示兩個(gè)人或者是兩個(gè)人以上的事務(wù)的名詞是用復(fù)數(shù)的，教師需要讓學(xué)生重點(diǎn)掌握不同名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)則，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也會(huì)有相應(yīng)的減少，一般情況下是直接在名詞的后面加S的，教師在為學(xué)生講解完常見的規(guī)則之后，就需要讓學(xué)生對(duì)于不規(guī)則的單詞邊復(fù)數(shù)進(jìn)行牢記，這樣才可以有效的提升學(xué)生在做題過程中的正確率。

三、形成文化品格

初中生的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常寶貴的，教師在日常的教學(xué)中，就可以通過構(gòu)建核心素養(yǎng)教學(xué)，提高英語課堂中的教學(xué)質(zhì)量，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的前提下，也可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，教師在運(yùn)用不同的教學(xué)策略進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容講解的過程中，也需要引導(dǎo)學(xué)生形成自己的文化品格，在改變?nèi)狈?dòng)教學(xué)的課堂現(xiàn)狀的情況下，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“What color is it？”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過的重點(diǎn)句型進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，教師在課堂中為學(xué)生講解內(nèi)容之前，需要先讓學(xué)生明白課堂中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)習(xí)的英語句型，以及語法知識(shí)，正確的描述物體的顏色，同時(shí)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)分辨人物的用語，并且加以運(yùn)用，教師在講解的過程中，就需要在比較鮮明的色彩背景下讓學(xué)生進(jìn)行口語的練習(xí)，這樣才可以為學(xué)生營(yíng)造比較歡快的學(xué)習(xí)氛圍，在進(jìn)行組合圖畫的練習(xí)過程中，要讓學(xué)生盡量的突出不同的顏色對(duì)比，這樣也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于積累的詞匯進(jìn)行熟練的運(yùn)用。

總而言之，教師在初中英語教學(xué)中，需要考慮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，以及在實(shí)際課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將以人為本的教學(xué)理念落實(shí)到英語知識(shí)內(nèi)容的講解過程中，這樣才可以有效的促進(jìn)英語教學(xué)課堂質(zhì)量的提升，在構(gòu)建英語高效教學(xué)課堂的同時(shí)，教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上也需要充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過重視核心素養(yǎng)教學(xué)理念在課堂中的運(yùn)用，可以豐富課堂中英語教學(xué)的內(nèi)容，在提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，拓展課外知識(shí)內(nèi)容的延伸。

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