高中物理課堂的教學(xué)策略

劉志強(qiáng) 喬楠楠

摘要：大部分學(xué)生對(duì)高中物理教學(xué)不感興趣的主要原因是內(nèi)容有點(diǎn)晦澀難懂，因此我們老師要在新課改下根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地教學(xué)，要很好地抓住學(xué)生們的特點(diǎn)，激活他們的物理學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)他們積極地學(xué)習(xí)課程知識(shí)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促其發(fā)展，營(yíng)造多元化的教學(xué)課堂，發(fā)展中學(xué)生的物理素養(yǎng)，有利于高中物理課堂的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué);課堂

對(duì)許多高中生來(lái)說(shuō)，它是抽象難以認(rèn)知的，隨著新課改的推動(dòng)，教學(xué)方式多樣化，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生著變化，他們的學(xué)習(xí)興趣也在逐漸地提升，我們老師要積極地組建豐富的課堂教學(xué)計(jì)劃來(lái)實(shí)施，才能使得高中物理課堂的教學(xué)效果更好地完善，能激發(fā)出學(xué)生們的自主探索性，利于學(xué)生們的發(fā)展。

一、豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中物理課堂上，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)營(yíng)造豐富的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，然后進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，能極大地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使得他們學(xué)習(xí)盎然，激發(fā)了學(xué)生們的探索欲望，促其發(fā)展，也能使得學(xué)生們帶著濃厚的興趣去聽(tīng)課，有利于高中物理課堂的教學(xué)發(fā)展，豐富其核心素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“牛頓第一定律”這一課時(shí)，我們相應(yīng)的任課教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)小孩踢足球的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)コ浞值馗兄?，并提出?wèn)題，足球?yàn)楹味\(yùn)動(dòng)，有為何靜止？以此來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓他們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)本課的知識(shí)，然后為學(xué)生們?cè)忈屃εc運(yùn)動(dòng)的關(guān)系及概念，讓學(xué)生們初步掌握牛頓第一定律的內(nèi)容及意義，知道什么是慣性等內(nèi)容，并為學(xué)生們播放伽利略理想實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們更好地去認(rèn)知體會(huì)，使其深深地明白實(shí)踐是檢驗(yàn)一些知識(shí)研究的途徑，沒(méi)有之一，促使他們具備科學(xué)探究的精神，促其發(fā)展，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加地充實(shí)，有利于高中物理課堂的教學(xué)發(fā)展。

二、生活化教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

高中生處于青春飛揚(yáng)的時(shí)期，他們的思維非常活躍，其想象能力也特別豐盛，所以老師可以利用物理課本中的生活元素進(jìn)行教學(xué)，讓他們深入于真實(shí)的生活中去學(xué)習(xí)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極地參與其中，促其發(fā)展，讓他們更好地去學(xué)習(xí)發(fā)展，可以使得學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握的更扎實(shí)，有利于物理課堂的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“電源和電流”這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師可以結(jié)合生活中的事例，為什么打雷時(shí)，天空中的電流光柱特別地耀眼，但它只會(huì)持續(xù)一陣，而手電筒里的小燈泡卻能持續(xù)地發(fā)光呢？以此來(lái)引發(fā)學(xué)生們的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)這一部分的內(nèi)容，使其更豐富了解電流的形成條件，知道電源的作用和導(dǎo)體中的恒定電場(chǎng)，激活他們的物理學(xué)習(xí)思維，使其更好地理解公式q=It，促其發(fā)展，使得他們更好地走進(jìn)日常的生活進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)出他們學(xué)以致用的目的，激發(fā)學(xué)生們物理潛在的學(xué)習(xí)欲望，加深他們的思考能力素養(yǎng)，鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，更好地提升物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性，有利于高中物理課堂的教育教學(xué)發(fā)展。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，營(yíng)造多元化課堂

在教育事業(yè)發(fā)展中，教學(xué)手段也在不斷的完善，因此我們相應(yīng)的老師要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，營(yíng)造豐富課堂模式來(lái)學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，可以把抽象的物理知識(shí)更加地直觀化，促使他們積極地參與其中，促其發(fā)展，讓他們帶著一種渴望來(lái)學(xué)習(xí)，使得他們對(duì)每一堂課都充滿(mǎn)著期待，有利于高中物理課堂的教學(xué)發(fā)展計(jì)劃，使其成就一個(gè)高效的課堂形式。

例如，在教學(xué)“相對(duì)論時(shí)空觀與牛頓力學(xué)的局限性”這一課時(shí)，我們老師會(huì)利用多媒體設(shè)備直觀地為學(xué)生們進(jìn)行回顧經(jīng)典力學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，來(lái)引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，然后播放一艘飛船發(fā)射一道激光的情境，以此來(lái)更好地詮釋本課的知識(shí)點(diǎn)，讓他們初步地了解，經(jīng)典力學(xué)只能用于低俗運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，不能用來(lái)處理高速運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，激活他們的物理思維，為學(xué)生們更好地詮釋牛頓的力學(xué)時(shí)空觀，促其發(fā)展，讓他們明白相對(duì)論，量子力學(xué)與經(jīng)典力學(xué)的關(guān)系，開(kāi)闊學(xué)生們的視野，通過(guò)閱讀課文使其深深都體會(huì)一切科學(xué)都有自己的局限性，新的理論會(huì)不斷完善和補(bǔ)充舊的理論，人類(lèi)對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)是無(wú)止境的，有利于高中物理課堂的教學(xué)發(fā)展。

總而言之，興趣思維是通往新世界的大門(mén)，高中物理的課堂就是邁入新世界的門(mén)檻，老師們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置，以此激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要充分地考慮課堂的教學(xué)條件，考慮好學(xué)生們的接受能力，因材施教，促其發(fā)展，能夠帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的大門(mén)，促使學(xué)生們樹(shù)立更好地人生價(jià)值觀，才能有利于推動(dòng)高中物理教學(xué)發(fā)展，從而提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提升。

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劉志強(qiáng)?河南省濮陽(yáng)市第一高級(jí)中學(xué)?喬楠楠 河南省濮陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校