幼兒數(shù)學(xué)教育生活化思考

摘要：相比于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性以及抽象性。對于幼兒階段的數(shù)學(xué)學(xué)科來講，其關(guān)乎著幼兒邏輯思維能力的有效開發(fā)和培養(yǎng)。所以社會各界都十分注重幼兒階段數(shù)學(xué)教學(xué)的活動發(fā)展，注重幼兒階段數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建。新課程改革的不斷發(fā)展，給高效幼兒數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建提供了新的教學(xué)思路——采取生活化教學(xué)措施，提升幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動的效率。在此教育背景下，筆者展開了深入的研究和探討。

關(guān)鍵字：生活化教學(xué);幼兒數(shù)學(xué);重要意義;有效舉措

引言：隨著我國新課程改革教學(xué)活動的不斷發(fā)展，有些數(shù)學(xué)學(xué)者在高效幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動構(gòu)建的實(shí)踐過程中提出了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。和傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動相比，生活化數(shù)學(xué)教學(xué)策略更加符合幼兒的年齡特征、性格特征、以及天性特征。其在教學(xué)實(shí)踐活動中，遵循了幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動的發(fā)展規(guī)律，更易取得良好的教學(xué)結(jié)果。所以在當(dāng)前幼兒階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，幼兒教育工作者在致力于構(gòu)建生活化的幼兒數(shù)學(xué)教育，希望能夠有效提升幼兒階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動效率。在本篇文章中，筆者從幼兒數(shù)學(xué)教育工作者的角度出發(fā)，立足于幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動生活化發(fā)展的重要價值和意義，提出了相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)措施，希望能夠促進(jìn)幼兒階段數(shù)學(xué)教育的生活化，提升幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

一、促進(jìn)幼兒階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動生活化的必要性及重要價值

1、促進(jìn)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

眾所周知，幼兒園是學(xué)生接觸知識教育的初始階段，也是學(xué)生探索社會的啟蒙階段，其對學(xué)生成長的意義不言而喻。幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)活動對幼兒邏輯思維能力的開發(fā)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)奠基都有著重要的作用。所以幼兒教育工作者都十分注重幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動價值的發(fā)揮。而在新課程改革的素質(zhì)教育理念影響下，我國相關(guān)教育部門以及教育工作者更加注重幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，也更加注重以幼兒為學(xué)習(xí)中心的教學(xué)體系建設(shè)。幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動生活化這一教學(xué)舉措響應(yīng)了新課程改革的素質(zhì)教育理念，也是我國幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動發(fā)展的必要途徑。

2、促進(jìn)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義

促進(jìn)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動生活化能夠有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的趣味性，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心及積極性，從而能夠有效引導(dǎo)幼兒主動參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動;其次，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的發(fā)展，即是從幼兒生活中的素材出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識和生活素材進(jìn)行有效融合，這能夠有效增強(qiáng)幼兒對數(shù)學(xué)知識的理解能力;生活化的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠有效將學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動落到實(shí)處，能夠引導(dǎo)幼兒從身邊的點(diǎn)滴生活出發(fā)，去探討數(shù)學(xué)知識、解決數(shù)學(xué)難題，有效增強(qiáng)幼兒的邏輯思維能力、計(jì)算能力等，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、促進(jìn)幼兒階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動生活化發(fā)展的戰(zhàn)略舉措

1、利用生活化素材，豐富幼兒數(shù)學(xué)教材和教學(xué)內(nèi)容

要想促進(jìn)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動的生活化發(fā)展，要先從幼兒數(shù)學(xué)教育工作者入手。將生活化教學(xué)理念滲透到幼兒教育工作者的內(nèi)心，并且在其理念的影響下，幼兒教育工作者要對數(shù)學(xué)教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)合理化的設(shè)計(jì)。這一方面包括對幼兒數(shù)學(xué)教材的設(shè)計(jì)以及對幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)方式的設(shè)計(jì)。

從幼兒數(shù)學(xué)教材出發(fā)，開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，幼兒數(shù)學(xué)教育工作者要對數(shù)學(xué)教材有一個整體的把握，對幼兒教材的每一章節(jié)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)都熟練于心。在此基礎(chǔ)上，幼兒教育工作者從幼兒生活中常見的素材和案例出發(fā)。將這些案例和數(shù)學(xué)教材有效的進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行豐富和擴(kuò)展。

從幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)方式出發(fā)。幼兒教育工作者要摒棄傳統(tǒng)的機(jī)械式數(shù)學(xué)教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中要開發(fā)幼兒的價值和作用。

2、利用生活化素材，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活情景

其次在幼兒數(shù)學(xué)課堂上，幼兒數(shù)學(xué)教育工作者可以設(shè)計(jì)相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地將生活化素材進(jìn)行合理運(yùn)用。例如，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動中融入游戲環(huán)節(jié)。而這些游戲也是幼兒在生活中經(jīng)常玩的，這樣能夠有效增強(qiáng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的趣味性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。同時，貼近生活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，能夠拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)學(xué)科的距離，轉(zhuǎn)變學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的印象，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解能力，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的有效提升和數(shù)學(xué)能力的有效培養(yǎng)。

3、利用生活化素材，開展幼兒數(shù)學(xué)實(shí)踐活動

最后，在幼兒數(shù)學(xué)實(shí)踐活動當(dāng)中，幼兒教育工作者也要注意對生活場景、生活素材的有效利用。例如，教師可以和家長進(jìn)行有效的合作，布置相關(guān)的課后作業(yè)，家長帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)超市，引導(dǎo)學(xué)生列出購物清單，并且計(jì)算所花費(fèi)的金額。例如，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)動物園，讓學(xué)生對動物園進(jìn)行細(xì)致的觀察，活動結(jié)束后，要求學(xué)生解答動物的種類數(shù)量等。

結(jié)束語：總而言之，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動生活化的教學(xué)理念是符合教學(xué)活動發(fā)展的客觀規(guī)律，也符合幼兒的年齡特征。所以，幼兒數(shù)學(xué)教育工作者要重視生活化教學(xué)理念的有效融入。并且在開展數(shù)學(xué)活動時，要及時結(jié)合生活中的教材，去設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課程、開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。

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劉凱麗 山西省孝義市紅黃藍(lán)幼兒園