注重幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成，讓幼兒終生受益

摘要：現(xiàn)代化核心素養(yǎng)教育形式下，幼兒早期教育領(lǐng)域行業(yè)，將整體發(fā)展目光逐漸放在了提升幼兒綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)與形成良好衛(wèi)生習(xí)慣之上。同時在嚴格遵守《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》所提出的基本教育原則的基礎(chǔ)上，針對幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成、素質(zhì)品德的提升提出了更為“完整、全面”的教學(xué)指導(dǎo)方案，從而真正意義上實現(xiàn)推動幼兒“德智體美勞”的全面性發(fā)展，讓幼兒終生受益。本文就此展開相關(guān)論述。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;良好衛(wèi)生習(xí)慣;養(yǎng)成;作用價值

一、良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成對幼兒所產(chǎn)生的影響作用

隨著新課改教育體系制度的不斷推進與發(fā)展，將有效培養(yǎng)社會未來全面性發(fā)展人才視為幼兒早期教育事業(yè)發(fā)展的首要前提任務(wù)。同時在日常幼兒教育教學(xué)過程中，逐漸滲透并融入與衛(wèi)生習(xí)慣和素養(yǎng)品德相關(guān)的教學(xué)知識內(nèi)容，其目的在于幫助幼兒形成衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成價值觀，并將核心素養(yǎng)在幼兒早期衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育活動中的影響作用進行充分發(fā)揮，從而為推動幼兒早期教育事業(yè)的進一步發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

也就是說，在目前幼兒早期衛(wèi)生習(xí)慣教育與發(fā)展過程中，只有有效幫助幼兒養(yǎng)成良好的日常衛(wèi)生習(xí)慣，才能真正意義上實現(xiàn)幼兒身心健康狀態(tài)的持續(xù)保持。同時，還能在基于幼兒“德智體美”綜合性培養(yǎng)的基礎(chǔ)原則上，構(gòu)建適合幼兒學(xué)習(xí)與生活的課堂教學(xué)環(huán)境，以便從環(huán)境以及教學(xué)思想和教育行為等方面做出必要創(chuàng)新與優(yōu)化，從而為社會的未來培養(yǎng)素質(zhì)型人才做出必要貢獻與努力。

二、幼兒日常教育教學(xué)過程中，有效培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的具體策略研究

（1）運用教學(xué)資源，樹立正確且完整的衛(wèi)生價值觀

一般情況下，幼兒日常學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)被科學(xué)劃分為“主動與被動”兩種。相比之下，所謂的主動性學(xué)習(xí)實際上是受幼兒思想意識所左右，自主形成的一種主動、積極、好學(xué)的優(yōu)良品性與思想，這些思想的形成與合理發(fā)展對提升幼兒品德素養(yǎng)、形成良好衛(wèi)生習(xí)慣起著至關(guān)重要的影響作用。與此同時，由于幼兒身心發(fā)育尚不完善，所能發(fā)揮出的主觀能動性與自主意識較差。因此，只有將早期教學(xué)過程中的課堂教學(xué)資源進行充分利用，才能更好地引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。

與此同時，在日常幼兒早期衛(wèi)生習(xí)慣教育養(yǎng)成活動中，身為幼兒教師理當(dāng)牢牢抓住幼兒身心成長動態(tài)，通過“兒歌、動畫、音樂、活動”等形式來全面吸引幼兒課堂注意力，以便幫助教師更好地展現(xiàn)衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)內(nèi)容。例如，所常見的“寶寶洗手歌、衛(wèi)生小天使、小豬變干凈了”等適合幼兒學(xué)習(xí)與觀賞的衛(wèi)生教育動畫，從而確保能在科學(xué)引導(dǎo)幼兒進行視頻學(xué)習(xí)與實踐環(huán)節(jié)中，將“勤刷牙、常洗手、不吃臟東西”等良好衛(wèi)生習(xí)慣意識與視頻內(nèi)容進行充分融合與滲透，在給予幼兒“真實、真切、真感覺”的情景體驗的同時，使幼兒從小形成正確且完整的衛(wèi)生習(xí)慣價值觀，從而為構(gòu)建幼兒高效衛(wèi)生課堂教學(xué)環(huán)境奠定核心基礎(chǔ)。

（2）運用游戲教學(xué)模式，充分調(diào)動幼兒積極性

眾所周知，由于幼兒生性“好動、貪玩、喜愛身邊新鮮的事物”，在日常學(xué)習(xí)與生活中經(jīng)常性習(xí)慣與其他小朋友一起玩，一起做游戲。而這一天性，正好給整個幼兒早期衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)活動提供了重要依據(jù)。

因此，身為幼兒教師，在進行衛(wèi)生組織教育活動正式開展期間，通過對幼兒天性與日常行為習(xí)慣的“模擬性”特點進行深入了解與掌握。同時，將日常生活中幼兒早期衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容與游戲教學(xué)形式進行充分結(jié)合，以此來進一步豐富衛(wèi)生課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，從而最大程度上提高幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成積極性。

例如，常見的衛(wèi)生游戲教學(xué)活動有“刷刷牙、清洗玩具、以及餐具洗澡了”等具體教學(xué)內(nèi)容，在有效實現(xiàn)幼兒“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的基礎(chǔ)上，針對幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)與提升重視度的全面加強，從而為推動幼兒未來全面性發(fā)展奠定基礎(chǔ)保障。

（3）全面監(jiān)督與管理，對非衛(wèi)生行為進行及時的制止與糾正

幼兒由于身心發(fā)育不完善，自我“自控力、自覺性、堅持性”能力較差，在日常衛(wèi)生活動中無法進行長時間興趣的保持，因此整個習(xí)慣養(yǎng)成活動的開展需要教師和家長進行長時間的監(jiān)督與提醒。一來能針對幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成進行全面的觀察與監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤衛(wèi)生動作方便進行及時制止與糾正;二來，通過衛(wèi)生習(xí)慣的強化訓(xùn)練，能幫助幼兒形成自主行動意識，為往后的學(xué)習(xí)與生活奠定基礎(chǔ)保障。

結(jié)束語：綜上所述，本文正是基于以上背景，針對現(xiàn)代核心素養(yǎng)教育形式下，我國當(dāng)代社會幼兒早期衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育活動進行詳細分析與探討。并對其具體教學(xué)價值作用、幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的具體教育措施展開綜合論述。期望能通過本篇文章的撰寫，為我國未來幼兒早期教育事業(yè)進一步發(fā)展與提升提供必要理論與實踐基礎(chǔ)，僅供參考。

參考文獻

[1]張愛玲，馬玉蘭.淺談幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)——以甘肅省和政縣為例[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報，2016，33（07）：55-59.

[2]張靜，成少穎，秦建偉.河北省農(nóng)村幼兒衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀調(diào)查[J].邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，24（03）：33-38.

[3]國慶師，楊中華.濟寧市任城區(qū)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣調(diào)查[J].中國校醫(yī)，2010，24（05）：384+386.

[4]湯雪琴.幼兒衛(wèi)生習(xí)慣及心理衛(wèi)生調(diào)查報告[J].浙江預(yù)防醫(yī)學(xué)，1997（S1）：98-99.

[5]包斯文，劉桂琴，陸堯南.培養(yǎng)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的實驗過程和評價——上海市徐匯區(qū)永嘉路第一幼兒園對中班（2）兒童進行健康教育干預(yù)的情況[J].中國健康教育，1990（02）：68-71.

姬嬌 山西省晉城市高平市苗苗幼兒園