幼兒園實施繪本教學(xué)的有效策略探究

摘要：繪本本身是以圖片加文字相結(jié)合的形式來傳遞知識信息的閱讀材料，是符合幼兒認知水平的閱讀教學(xué)內(nèi)容。繪本資源在幼兒教育教學(xué)活動中的廣泛運用，對促進幼兒語言、觀察力、創(chuàng)造力以及社會性等方面的發(fā)展有重要的影響，是幼兒教育教學(xué)活動的重要資源。本文從繪本的選取、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立以及教學(xué)模式的創(chuàng)新三方面闡述了幼兒園開展繪本教學(xué)的具體方法和策略，以期為教師更好地開展教育教學(xué)活動提供一些參考價值。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本教學(xué);精選內(nèi)容;明確目標(biāo);創(chuàng)新模式

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，幼兒園應(yīng)注重早期閱讀教學(xué)活動的開展，使幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到充分開發(fā)。而繪本作為以圖文并茂形式來闡述故事內(nèi)容的閱讀材料，能夠在給人帶來豐富視覺體驗和美感的同時，突破文字不足的缺陷，是幼兒早期閱讀材料的重要組成部分。對于本身缺乏識字、認字能力的幼兒來說，繪本能夠極大地滿足幼兒的認知和學(xué)習(xí)需求，是符合幼兒特點的教學(xué)內(nèi)容。作為幼兒教師，我們應(yīng)在緊密結(jié)合自身實際情況的基礎(chǔ)上，深入探究開展繪本教學(xué)的有效方法和策略，以此來促進幼兒認知和理解能力的培養(yǎng)，為實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展提供有力支撐。

一、精選繪本內(nèi)容，提升幼兒閱讀興趣

繪本圖畫閱讀作為帶領(lǐng)幼兒進入豐富閱讀世界的重要載體，在幼兒園的教育教學(xué)活動中占據(jù)著重要的位置。為了將繪本教學(xué)的作用和價值充分發(fā)揮出來，教師應(yīng)在充分了解幼兒身心發(fā)展特征的基礎(chǔ)上，精心選擇一些符合幼兒認知水平和身心發(fā)展特征的繪本讓幼兒閱讀。同時，教師也應(yīng)在遵循科學(xué)合理性原則的基礎(chǔ)上給幼兒提供一些富含趣味性和故事性的繪本來吸引幼兒，借助圖畫鮮艷、內(nèi)容豐富多彩的繪本來吸引幼兒的注意力和閱讀興趣，使繪本閱讀教學(xué)得以順暢地進展下去。

例如，對于認知和理解能力較差的小班和中班幼兒來說，教師應(yīng)盡量給他們提供或是選取一些圖片內(nèi)容較為豐富，同時文字內(nèi)容較少的繪本資源讓他們閱讀，讓幼兒在閱讀的過程中主要通過觀看圖畫的形式來了解繪本內(nèi)容。而對于大班幼兒來說，教師可以給他們選取一些文字內(nèi)容較多、內(nèi)容較為復(fù)雜的繪本進行閱讀，使幼兒的閱讀理解和思維能力得到有效地訓(xùn)練。如此，便為不同年齡段的幼兒提供了適宜的繪本內(nèi)容，使幼兒的閱讀興趣得以形成和建立起來，對推動繪本教學(xué)的順利進展產(chǎn)生了積極的影響。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展幼兒認知能力

明確繪本教學(xué)的意義和目標(biāo)是繪本教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。這就需要教師對與繪本教學(xué)的相關(guān)理論知識進行探討、交流，通過對繪本知識內(nèi)容的深刻剖析了解繪本教學(xué)的意義和價值所在，并在此基礎(chǔ)上合理地設(shè)計教育教學(xué)活動。繪本對于幼兒來說不僅僅是簡單的讀物，而是學(xué)生認知和了解世界的重要載體。為此，幼兒教師應(yīng)在充分認識到繪本教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，明確繪本教學(xué)的目的并設(shè)計與之相關(guān)的教學(xué)活動，使幼兒通過繪本學(xué)習(xí)能夠不斷發(fā)展自身的認知能力，進而實現(xiàn)促進幼兒全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師應(yīng)從繪本的具體教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，制定出詳略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃和目標(biāo)。以《誰咬了我的大餅》這一故事性較強的繪本為例，教師就可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定出具體的教學(xué)目標(biāo)，即在讓幼兒深刻理解故事內(nèi)容及其闡述的深層次的道理的基礎(chǔ)上，讓幼兒以此為載體對故事內(nèi)容進行改進和創(chuàng)編，讓幼兒以表演或是繪畫的形式將繪本內(nèi)容展現(xiàn)出來，使幼兒的語言表達、繪畫能力得到充分的鍛煉。而在進行科普類或是其他主題內(nèi)容的繪本教學(xué)時，教師也應(yīng)在了解具體教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上精心設(shè)計教學(xué)活動，將繪本蘊含豐富的教育價值充分展現(xiàn)出來。如此，通過對教學(xué)目標(biāo)的明確和設(shè)定，使幼兒的綜合素質(zhì)和能力得到有效發(fā)展，對促進繪本教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生了積極的促進意義。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)幼兒閱讀能力

觀察以往的幼兒繪本閱讀教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，教師往往采用單一灌輸式的繪本教學(xué)模式開展教學(xué)，導(dǎo)致幼兒對繪本閱讀提不起興趣，也難以實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒各項能力的目標(biāo)。為了轉(zhuǎn)變這一局面，增強幼兒對繪本內(nèi)容的感知和理解，教師應(yīng)在摒棄機械式繪本教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒進行自主閱讀，讓幼兒在自主瀏覽、翻閱以及多元化閱讀的過程中感受到繪本閱讀的樂趣所在，促進幼兒閱讀理解能力的培養(yǎng)和發(fā)展，使幼兒的語言表達、感知能力和想象力也能夠在潛移默化中形成和發(fā)展起來。

在幼兒自主閱讀的過程中，教師應(yīng)加強對幼兒的指導(dǎo)和指點。比如在幼兒閱讀時先觀察繪本的扉頁、封皮和目錄等信息，對繪本所描述的故事內(nèi)容有初步的了解和認識。之后，再大概瀏覽和翻閱繪本故事，了解每一頁中的圖畫和文字大致介紹了什么信息。在此基礎(chǔ)上，對每一頁上所描述的故事內(nèi)容進行深入、細致的閱讀，使幼兒對具體的故事內(nèi)容有深刻的了解和認識。如此，便將幼兒學(xué)習(xí)的主體性充分展現(xiàn)了出來，使傳統(tǒng)單一灌輸式的教學(xué)模式得到了改進，促進了幼兒閱讀理解和綜合素質(zhì)的提升。

總之，繪本作為符合幼兒認知水平的閱讀素材，在促進幼兒全面、健康發(fā)展方面凸顯出自身獨有的價值和意義。幼兒教師應(yīng)在緊密結(jié)合自身實際情況的基礎(chǔ)上，深入探究開展繪本教學(xué)的具體方法和策略，使幼兒教育教學(xué)活動的內(nèi)容和形式變得更加豐富多彩，為實現(xiàn)幼兒更快更好地發(fā)展貢獻自己的微薄之力。

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河北省三河市圣屯小學(xué)?蔡春霞