科學(xué)分層分組教學(xué) 提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中分層分組是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方式，而且被教師廣泛應(yīng)用。教師要注重科學(xué)分層教學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和難度進(jìn)行分層，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性;對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)分組，要結(jié)合學(xué)生個(gè)體之間的差異，平等對(duì)待，均衡分組，讓每個(gè)學(xué)生都能得到相應(yīng)的鍛煉。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué);分組合作;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

引言：教育應(yīng)當(dāng)面向所有學(xué)生，一視同仁，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為導(dǎo)向。但由于應(yīng)試教育的原因，實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中往往存在一些問(wèn)題。首先，以考試內(nèi)容而制定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，往往容易使課堂教學(xué)變得枯燥平淡消退學(xué)生的進(jìn)步，而且優(yōu)秀學(xué)生的課上與教師之間的互動(dòng)表現(xiàn)以及課后作業(yè)完成情況，一定程度上會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生造成一定的心理壓力，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，對(duì)于后期老師的數(shù)學(xué)教學(xué)造成一定的阻礙。其次，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，充滿著競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)力，和心理準(zhǔn)備，才能輕松應(yīng)對(duì)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。

一、教師教學(xué)的分層要點(diǎn)

1.1了解學(xué)情

數(shù)學(xué)老師應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及接受能力，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況分層次備課。結(jié)合學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況和水平，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，提出不同層次的教學(xué)要求，力求讓每個(gè)層次的學(xué)生都有相應(yīng)的適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，“跳一跳，夠得著”，循序漸進(jìn)，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，也會(huì)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，保持積極性。

1.2合理指導(dǎo)

學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，一般都有適合自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，清楚的知道怎樣學(xué)能更大的發(fā)揮學(xué)習(xí)效率和效果。對(duì)于這個(gè)層次的學(xué)生教師的主要以下兩個(gè)方面：首先，側(cè)重一些對(duì)邏輯能力和思維能力較高要求的題目布置，對(duì)學(xué)生的能力提出更高的要求，使學(xué)生保持不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)。其次，對(duì)于中層次的學(xué)生，教師他們的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)意志力可以多，讓他們參加數(shù)學(xué)活動(dòng)課拓寬視野，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。 對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生在知識(shí)掌握，以及心理方面都要多下功夫，課堂上優(yōu)先讓這種學(xué)生發(fā)言，并不斷鼓勵(lì)， 增強(qiáng)學(xué)生的自信心。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)，習(xí)慣打好知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生多做多練多討論，教師多加以指導(dǎo)，一步一個(gè)腳印地豐富知識(shí)。

1.3分層評(píng)價(jià)。

教學(xué)進(jìn)行分層之后，對(duì)課后作業(yè)的布置也要對(duì)應(yīng)分層次，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生作業(yè)可以布置一些考察基本知識(shí)能力的作業(yè)，針對(duì)刻上學(xué)習(xí)內(nèi)容，就提論題，解答出來(lái)就可以，不做過(guò)多要求，讓學(xué)生的課上學(xué)習(xí)和努力看到成果。多采用表?yè)P(yáng)激勵(lì)的評(píng)價(jià)，對(duì)他們的努力和進(jìn)步表示肯定。對(duì)于中間層次的學(xué)生可以布置一些值得思考的問(wèn)題，考查學(xué)生的思想能力，打開(kāi)學(xué)生的思維活性，評(píng)價(jià)時(shí)采用中肯的話語(yǔ)，既提出不足，也對(duì)優(yōu)點(diǎn)加以鼓勵(lì)，讓他們更明確自己的目標(biāo)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生。一些難度較高的作業(yè)，并且要求一道題多種解法，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和思維活性， 發(fā)掘自身潛力，評(píng)價(jià)時(shí)多采用高標(biāo)準(zhǔn)要求，適當(dāng)提出更高的要求，超越自己。

二、分組模式的運(yùn)用

2.1科學(xué)分組，均衡發(fā)展

老師在給學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)分組時(shí)，要保證分組的科學(xué)合理性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分組。首先，組內(nèi)人數(shù)要是量一般為四到六人人數(shù)過(guò)少小組，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)不足以體現(xiàn)，人數(shù)過(guò)多每個(gè)人的意見(jiàn)和看法的發(fā)表容易疏漏;男女搭配因?yàn)槟信畬W(xué)生的思維方式不同男生的思維更活躍而女生的思維更縝密，日常的小說(shuō)學(xué)習(xí)中，能夠互相借鑒優(yōu)勢(shì)，達(dá)到更好的合作學(xué)習(xí)的目的。其次，教師要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的看法，都能參與到小組學(xué)習(xí)的討論中去。其次，小組討論要所有層次學(xué)生都參與，不能發(fā)言的始終都是優(yōu)秀生。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，總結(jié)分析，不能每個(gè)人都同時(shí)表達(dá)，亂作一團(tuán)，最終問(wèn)題也得不到解決。

2.2人人參與，善于引導(dǎo)

多數(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都可以通過(guò)小組討論的方式展開(kāi)，如果對(duì)于一節(jié)課堂上的重難點(diǎn)知識(shí)，教師一味的傳統(tǒng)的模式進(jìn)行教學(xué)，生硬地傳授，很難起到重要作用。但是如果采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，提出問(wèn)題，由小組自主討論，人人參與進(jìn)去，發(fā)表不同看法，就很容易找到答題方法。學(xué)生在討論問(wèn)題過(guò)程中，也會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的不足和優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的穩(wěn)步提升。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乘法運(yùn)算時(shí)，教師只是簡(jiǎn)單地發(fā)懲罰你看法庭教學(xué)，然后通過(guò)不斷地七七女生跟掌握這種教學(xué)效率很低，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也很低。這種情況下，教師就可以采用小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在互相發(fā)表看法的同時(shí)，不斷的總結(jié)分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成自主學(xué)習(xí)的效果。

2.3科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題

小組合作討論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是教師能夠提供科學(xué)合理的問(wèn)題。所以教師在備課時(shí)，要嚴(yán)格選用和設(shè)計(jì)問(wèn)題，每一個(gè)問(wèn)題都應(yīng)該具體提問(wèn)的價(jià)值和意義，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，緊貼課堂教學(xué)任務(wù)，多與學(xué)生的生活相結(jié)合，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，保證小組學(xué)習(xí)的壓力和動(dòng)力的適當(dāng)，問(wèn)題的難易程度按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)針對(duì)性進(jìn)行設(shè)置，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都能更好地融入問(wèn)題討論中去，帶動(dòng)全班學(xué)生一起進(jìn)步。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師和學(xué)生要相互配合，合理運(yùn)用分層分組教學(xué)方式。教師發(fā)揮其引導(dǎo)作用，嚴(yán)格要求自己的備課質(zhì)量，為學(xué)生小組學(xué)習(xí)做好保障。日常教學(xué)中，多鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生更好地融入課堂氛圍中去，漸漸豐富數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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