基于養(yǎng)成教育理念的小學(xué)體育教學(xué)思考

周君英

中圖分類號：G807; 文獻(xiàn)標(biāo)識：A;; 文章編號：1009-9328（2020）04-065-02

摘? 要;隨著我國人民物質(zhì)文化水平的不斷提高，全民健身的理念正在不斷的深入人心，體育自律已逐漸成為現(xiàn)代都市人群努力追求的共同目標(biāo)。小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生健康品質(zhì)與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，作為素質(zhì)教育為主要根據(jù)的新時(shí)代下的小學(xué)體育教師要結(jié)合小學(xué)生的成長特點(diǎn)在養(yǎng)成教育理念的指導(dǎo)下將自律思想有機(jī)地滲透到小學(xué)體育教育教學(xué)過程當(dāng)中，從而有效助力小學(xué)生在發(fā)展道路上的健康成長。這是順應(yīng)時(shí)代潮流的明智之舉，是體育教師在習(xí)總書記提出的健康中國戰(zhàn)略中的具體擔(dān)當(dāng)。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育;體育教育;體育自律;健康中國

體育課，在傳統(tǒng)的思想觀念里，它僅是孩子間無關(guān)緊要的玩耍和消遣，和學(xué)習(xí)相比，它更多是在消磨時(shí)間。這種觀念存在較大的不合理性。體育不僅僅可以起到強(qiáng)身健體的重要作用，而且是在培養(yǎng)學(xué)生“德、智、體”全面發(fā)展的過程中必不可少的一個(gè)重要內(nèi)容與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)小學(xué)生良好的性格品質(zhì)、意志力、團(tuán)結(jié)精神以及道德修養(yǎng)等都具有非常重要的促進(jìn)作用。毋庸置疑，體育的育人功能是無可替代的[1]。

一、養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵

（一）什么是養(yǎng)成教育

所謂養(yǎng)成教育就是針對學(xué)生通過科學(xué)、合理的教育教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)對其良好的行為習(xí)慣、文明禮貌的語言習(xí)慣以及敏銳的思維習(xí)慣的培養(yǎng)與鍛煉的一個(gè)過程。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物[2]。其中養(yǎng)成就是通過采取恰當(dāng)?shù)氖侄问箤W(xué)生形成規(guī)范化良好習(xí)慣的過程。對于小學(xué)生來說，養(yǎng)成教育尤為重要，在這個(gè)階段所進(jìn)行的養(yǎng)成教育可以使小學(xué)生終生受益，正所謂“少成若天性，習(xí)慣自養(yǎng)成”[3]。從心理學(xué)的角度來解讀針對小學(xué)生的養(yǎng)成教育就是將小學(xué)生培養(yǎng)成為對某種或者某些行為具有自主性傾向的一種習(xí)慣。習(xí)慣實(shí)際上就是某種行為不斷重復(fù)的積累，當(dāng)某種行為反復(fù)執(zhí)行到一定的程度，就會發(fā)生質(zhì)的變化，也就是形成了一種習(xí)慣。

如此說來，養(yǎng)成教育，于我們的孩子而言，是益其一生的習(xí)慣;于我們教育工作者和家長而言，是悉心經(jīng)營的事業(yè)、刻不容緩的責(zé)任。所以我們必須對小學(xué)生的養(yǎng)成教育予以足夠的重視與強(qiáng)化，真正實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生養(yǎng)成教育的有效培養(yǎng)。

（二）針對小學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容

小學(xué)生行為養(yǎng)成教育的具體內(nèi)容主要包括舉止文明、誠實(shí)守信、尊重他人、守時(shí)惜時(shí)、懂得感恩、勤儉節(jié)約、遵守秩序、勤于動(dòng)手、鍛煉身體和講究衛(wèi)生這十個(gè)方面[4]。

（三）小學(xué)階段養(yǎng)成教育的培育時(shí)機(jī)

小學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、生活習(xí)慣以及語言習(xí)慣等各種習(xí)慣的培養(yǎng)在其未來的成長發(fā)展過程當(dāng)中具有非常重要的促進(jìn)作用，因此，對小學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育是其成長歷程中非常關(guān)鍵的一個(gè)課程。作為新時(shí)代下的小學(xué)教育工作者要充分意識到對小學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的這個(gè)絕佳時(shí)機(jī)，密切結(jié)合不同小學(xué)生的個(gè)性特征與心理需求，采取針對性、科學(xué)、合理的養(yǎng)成教育策略，對小學(xué)生進(jìn)行切實(shí)、有效的習(xí)慣培養(yǎng)。孩子們會把所養(yǎng)成的習(xí)慣，都內(nèi)化于心，外化于行，成為一個(gè)真正意義上的文明人。

二、養(yǎng)成教育是實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育自律的行為途徑

在小學(xué)教育教學(xué)過程當(dāng)中普遍存在著一種現(xiàn)象：小學(xué)生都非常喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但是對體育課的開展卻興趣不是很大。其主要原因就是小學(xué)生比較喜歡自由、不受約束的體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)形式，而在體育課堂上總是會受到各種約束與限制，并且體育活動(dòng)項(xiàng)目的程式化特征比較明顯，這是小學(xué)生對體育課興趣不大的主要原因之一。因此我們可以知道：小學(xué)生并不是對體育運(yùn)用活動(dòng)項(xiàng)目不感興趣，而是不喜歡程式化、強(qiáng)制性的規(guī)則而已。

因此，作為小學(xué)體育教師要想有效轉(zhuǎn)變小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的這種現(xiàn)狀就必須在課堂教育教學(xué)的過程當(dāng)中給予小學(xué)生一定的自由與權(quán)力，真正將小學(xué)生視為課堂學(xué)習(xí)的主體，能夠讓小學(xué)生自由選擇自己喜歡的體育活動(dòng)項(xiàng)目，從而有效激發(fā)小學(xué)生對體育課程開展的參與興趣與積極性，使小學(xué)生在自己所喜歡的體育活動(dòng)項(xiàng)目領(lǐng)域自由發(fā)揮自己的智慧與能力，在此過程中小學(xué)生會自覺遵守體育活動(dòng)項(xiàng)目規(guī)則，在習(xí)慣成自然中培養(yǎng)了自律意識。

三、體育課堂中的行為養(yǎng)成教育探討

體育課堂中的細(xì)節(jié)是促成養(yǎng)成教育的關(guān)鍵所在。習(xí)慣，就隱藏在每處細(xì)節(jié)背后。下面結(jié)合小學(xué)體育教育教學(xué)課程對小學(xué)生的行為養(yǎng)成教育的培養(yǎng)進(jìn)行了重點(diǎn)探討。

（一）豐富有趣的體育課堂內(nèi)容

豐富且富有趣味性的小學(xué)生體育課程內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)與構(gòu)建可以有效激發(fā)小學(xué)生的參與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣與積極性。單純的小學(xué)體育專業(yè)技能、專業(yè)理論知識以及運(yùn)動(dòng)規(guī)則等顯性教育教學(xué)課程內(nèi)容很難激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，需要小學(xué)體育教師在養(yǎng)成教育理念的指導(dǎo)下將豐富的、富有趣味性的隱性教育課程融合到體育專業(yè)課程的教育教學(xué)過程當(dāng)中，以有效小學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)效果。

（二）風(fēng)趣的教師人格魅力

一個(gè)教師的人格魅力對小學(xué)生的感染力及其重要，可以影響到小學(xué)生的價(jià)值取向與心理健康成長。在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)開展過程當(dāng)中，體育教師要特別注重自己的一言一行以及行為的文明性與規(guī)范性，要在極端負(fù)責(zé)思想的指導(dǎo)下自主提升自己的教師教育教學(xué)素養(yǎng)與行為規(guī)范，不斷強(qiáng)化自己的人格魅力與專業(yè)化水平，為自己在體育教學(xué)過程中對小學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的順利開展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）民主型體育課堂管理

不同的課堂教育教學(xué)模式與方法會產(chǎn)生不一樣的教育教學(xué)效果，同時(shí)也會影響到學(xué)生的價(jià)值取向。對于體育課程專業(yè)化理論管理模式主要可以分為兩大類：民主型模式與專制型模式。專制模式下，其教育教學(xué)過程中以教師為課堂活動(dòng)開展的主體，而學(xué)生只是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行各種體育活動(dòng)的執(zhí)行，這種模式的運(yùn)行無疑會扼殺掉孩子的創(chuàng)新意識與獨(dú)立思考的能力，不利于養(yǎng)成教育的開展。民主模式是指將學(xué)生視為體育課堂活動(dòng)開展的主體，教師作為主體行為的指導(dǎo)者與引領(lǐng)者參與到學(xué)生各種體育活動(dòng)的過程當(dāng)中，這種模式可以有效激發(fā)學(xué)生的敏銳的思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)揮，從而助力養(yǎng)成教育的高效開展。

（四）互動(dòng)活潑的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)高效養(yǎng)成教育培養(yǎng)的基礎(chǔ)與前提。因此，在小學(xué)體育教師要特別注重和小學(xué)生之間的和諧相處與溝通交流，對小學(xué)生的性格特征、愛好特性以及脾氣秉性進(jìn)行滲透了解，從而制定切實(shí)、科學(xué)、可行的養(yǎng)成教育方案。

四、發(fā)揮家長力量，形成教育合力

小學(xué)生的教育問題并不是教師單方的事情，而是學(xué)生家長與教師共同努力才能夠高效達(dá)成其教育教學(xué)目標(biāo)的一項(xiàng)重要的過程。毫無疑問：家長是孩子的第一任老師。因此，在對小學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的道路上，絕對不能忽視家長對孩子的教育作用。要想在體育教育教學(xué)過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生養(yǎng)成教育的有效培養(yǎng)，必須實(shí)現(xiàn)與家長的深入溝通與有效合作。在家長的有效配合與幫助下實(shí)現(xiàn)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、語言習(xí)慣以及思維習(xí)慣的養(yǎng)成與強(qiáng)化，從而有效實(shí)提升針對小學(xué)生開展養(yǎng)成教育的實(shí)效性。

隨著現(xiàn)代人觀念和理念的進(jìn)步，體育鍛煉已經(jīng)成為很多孩子父母的一種習(xí)慣，家長良好的習(xí)慣養(yǎng)成，孩子們身處家庭的良好氛圍之中，對于自律的體育形成有著舉足輕重甚至是決定性的影響。家長的表率作用作為家長們的任務(wù)，也會促進(jìn)家長自身的體育自律，家長和孩子，在其中相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

五、結(jié)束語

正如《漢書·賈誼傳》曾說的：“少成若天性，習(xí)慣自養(yǎng)成?！毙W(xué)階段是強(qiáng)化養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期，對小學(xué)生未來的健康成長與發(fā)展具有極其重要的影響。作為一名體育教育者，我們應(yīng)該充分發(fā)揮體育的育人功能，將養(yǎng)成教育落實(shí)到日常教學(xué)中，從課堂的細(xì)節(jié)處著手，從與家長的互動(dòng)溝通著手，不斷堅(jiān)持，持之以恒，為祖國的花朵建立良好的體育自律習(xí)慣養(yǎng)成，為未來全民的強(qiáng)健體魄打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為新時(shí)代下實(shí)現(xiàn)中國特色社會主義建設(shè)的道路上有效推進(jìn)健康中國戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)出自己應(yīng)有的量！

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘秉樞.校長與體育[J].中國學(xué)校體育，2015，02：2-3.

[2]山東臨沂大學(xué)教育學(xué)院網(wǎng).什么是養(yǎng)成教育[EB/OL].http：//edu.lyu.edu.cn，2011-12-08.

[3]柳國強(qiáng)，劉春魁.論養(yǎng)成教育的理論基礎(chǔ)[J].教育理論與實(shí)踐，2005，25（5）：45-46.

[4]徐婷.小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育主要內(nèi)容[EB/OL].http：//qhpx.cersp.com.

作者單位：

北京外國語大學(xué)附屬杭州橄欖樹學(xué)校