淺談高校公共游泳課的發(fā)展現(xiàn)狀

席月亮

中圖分類號(hào)：G861; 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A;; 文章編號(hào)：1009-9328（2020）04-006-02

摘? 要;公共游泳課在許多高校得到了開(kāi)設(shè)，但課程發(fā)展情況卻并不樂(lè)觀?；诖?，本文從課程教學(xué)和課程學(xué)習(xí)兩方面對(duì)高校公共游泳課發(fā)展現(xiàn)狀展開(kāi)了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)課程在設(shè)施建設(shè)、內(nèi)容教學(xué)、課時(shí)安排等各方面都存在一定問(wèn)題，無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，然后結(jié)合問(wèn)題提出了改進(jìn)建議，希望能夠推動(dòng)課程的建設(shè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校體育教育;公共游泳課;發(fā)展現(xiàn)狀

在國(guó)家《國(guó)民健身計(jì)劃》中，游泳是主要倡導(dǎo)的健身運(yùn)動(dòng)，能夠調(diào)節(jié)人的身心健康，鍛煉人的意志品質(zhì)，因此需要引入到高校公共課程中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)推廣，從而加強(qiáng)大學(xué)生群體的體育素養(yǎng)培養(yǎng)。但就目前來(lái)看，高校公共游泳課在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了較多問(wèn)題，還要結(jié)合課程發(fā)展現(xiàn)狀尋求課程改革發(fā)展方向，從而推動(dòng)高校體育教育發(fā)展。

一、高校公共游泳課發(fā)展現(xiàn)狀

為了解高校公共游泳課發(fā)展情況，對(duì)某地區(qū)開(kāi)設(shè)公共游泳課的10所高校進(jìn)行調(diào)查，分別從各學(xué)校抽取130名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放，共發(fā)放1300份調(diào)查問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷1270份，有效率97.7%。采用EXCEL軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行均數(shù)處理，能夠分別了解課程教學(xué)和學(xué)習(xí)情況。

（一）課程教學(xué)情況

1.課程內(nèi)容

從課程內(nèi)容上來(lái)看，主要包含游泳運(yùn)動(dòng)歷史、健身價(jià)值、運(yùn)動(dòng)基本理論等內(nèi)容，通過(guò)教師親身示范確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和蛙泳技術(shù)、轉(zhuǎn)身技術(shù)，并對(duì)水中救護(hù)知識(shí)、游泳競(jìng)賽裁判方法等進(jìn)行介紹。課程并未涉及仰泳、花樣游泳等游泳技巧，單純進(jìn)行蛙泳教授，難度不大。但實(shí)際在課程教學(xué)方面，并未深入進(jìn)行游泳運(yùn)動(dòng)理論講解，使得學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作、技術(shù)方法等一知半解，難以科學(xué)運(yùn)動(dòng)。根據(jù)學(xué)生反饋可知，65%教師采用示范法、重復(fù)練習(xí)法開(kāi)展教學(xué)，僅29%教師額外采用糾錯(cuò)法教學(xué)，另外6%的教師采用比賽教學(xué)法。在實(shí)踐技能訓(xùn)練中，由于供蛙泳教學(xué)的浮板、浮漂等設(shè)施數(shù)量不足，常常出現(xiàn)多名學(xué)生共用情況。從設(shè)施條件上來(lái)看，僅配備簡(jiǎn)單救生圈、救生桿等設(shè)施，用障礙物將深水和淺水區(qū)隔開(kāi)，游泳課教學(xué)主要在淺水區(qū)。對(duì)于初學(xué)者來(lái)講，難以克服畏懼心理，造成課程教學(xué)難以取得理想效果。

2.課時(shí)安排

從課時(shí)安排情況來(lái)看，10所高校中7所高校以公共選修課的形式開(kāi)設(shè)游泳課，剩余3所以公共必修課形式開(kāi)設(shè)課程。課程主要面向大一、大二學(xué)生，開(kāi)設(shè)時(shí)間主要集中在第二學(xué)期5-6月，課時(shí)在16-36個(gè)學(xué)時(shí)間不等，60%學(xué)校課時(shí)在18-24h之間，20%為16h，剩余20%為36h。通過(guò)實(shí)地走訪發(fā)現(xiàn)，高校之所以對(duì)課時(shí)進(jìn)行了壓縮，主要是由于硬件條件無(wú)法滿足課程開(kāi)設(shè)要求。高校7月中旬到8月屬于假期，為滿足課程開(kāi)設(shè)要求，各高校需要建設(shè)室內(nèi)游泳池。但由于資金不足，數(shù)量平均不超過(guò)3個(gè)，均為50m×21-25m標(biāo)準(zhǔn)池，集中在5-6月開(kāi)展課程教學(xué)，只能縮減課程時(shí)間。而采用的教材教學(xué)內(nèi)容為36h，使得要求學(xué)時(shí)與實(shí)際教學(xué)學(xué)時(shí)不符，使得學(xué)生缺少足夠時(shí)間進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)練習(xí)，教師需要適當(dāng)放寬考試標(biāo)準(zhǔn)，影響了課程開(kāi)設(shè)質(zhì)量。

（二）課程學(xué)習(xí)情況

1.學(xué)生參與度

對(duì)學(xué)生參與度調(diào)查結(jié)果展開(kāi)分析可以發(fā)現(xiàn)，想要參與游泳課學(xué)習(xí)的男性占68%，女性占32%。出現(xiàn)這一情況，與女性不愿意在男同學(xué)面前穿著暴露有一定關(guān)系，也與女性更加難以克服懼怕溺水的心理有關(guān)。從學(xué)生參與游泳課的動(dòng)機(jī)調(diào)查情況來(lái)看，72%的學(xué)生希望通過(guò)課程學(xué)習(xí)掌握游泳技能，45%的學(xué)生是對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)感興趣，36%學(xué)生希望得到體魄鍛煉，5%學(xué)生已經(jīng)具備游泳技能，希望通過(guò)課程開(kāi)展社交活動(dòng)。而從后續(xù)課程參與意見(jiàn)調(diào)查情況來(lái)看，60%的學(xué)生認(rèn)為游泳課中規(guī)中矩，可以參與也可以不參與，32%的學(xué)生表示對(duì)游泳課有較大興趣，希望能夠參與課程學(xué)習(xí)。8%的學(xué)生認(rèn)為游泳課十分枯燥，不想?yún)⑴c到課程學(xué)習(xí)中。從總體上來(lái)看，學(xué)生參與課程的動(dòng)機(jī)較多，但參與度將隨著課程學(xué)習(xí)而有所降低。

2.學(xué)生滿意度

從學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的滿意度評(píng)價(jià)來(lái)看，46%的學(xué)生認(rèn)為公共游泳課無(wú)法滿足自身對(duì)各種游泳方法的學(xué)習(xí)需求，對(duì)課程的滿意度較低。35%學(xué)生認(rèn)為課程教學(xué)安排的實(shí)踐機(jī)會(huì)過(guò)少，使得自身無(wú)法熟練掌握蛙泳技巧，對(duì)課程滿意度一般。僅有19%的學(xué)生表示對(duì)課程教學(xué)滿意，認(rèn)為可以幫助自己掌握基礎(chǔ)的游泳知識(shí)和技巧。受上述因素影響，多數(shù)學(xué)生在參與課程一段時(shí)間后不愿意參與后續(xù)課程，認(rèn)為課程難以幫助自己得到游泳技能鍛煉。從學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)情況來(lái)看，75%的學(xué)生對(duì)教師講解能力表示滿意，對(duì)教師組織能力表示滿意達(dá)到45%，對(duì)教師示范指導(dǎo)能力表示滿意的學(xué)生僅有32%。結(jié)合學(xué)生給出的有關(guān)評(píng)價(jià)可知，在高校公共游泳課教學(xué)中，教師普遍具備理論講解能力，但實(shí)踐教學(xué)能力較弱，難以滿足學(xué)生對(duì)游泳技能學(xué)習(xí)需求。

二、高校公共游泳課發(fā)展問(wèn)題及建議

結(jié)合高校公共游泳課發(fā)展現(xiàn)狀，還要對(duì)課程開(kāi)設(shè)存在的問(wèn)題展開(kāi)分析，提出課程改進(jìn)建議，以便在推動(dòng)課程建設(shè)發(fā)展的同時(shí)，滿足高校體育教育的創(chuàng)新發(fā)展需求。

（一）存在的問(wèn)題

對(duì)公共游泳課開(kāi)設(shè)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，課程內(nèi)容以游泳基礎(chǔ)理論和蛙泳實(shí)踐教學(xué)為核心，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單、單一，忽視了學(xué)生個(gè)體對(duì)仰泳、自由泳等游泳技能的學(xué)習(xí)需求。而在課程教學(xué)方面，則存在理論教學(xué)停留在介紹層面，實(shí)踐教學(xué)不足的問(wèn)題，使得學(xué)生難以有效進(jìn)行游泳理論和技巧學(xué)習(xí)。課程教學(xué)主要由學(xué)校體育教師進(jìn)行，較少聘請(qǐng)專業(yè)游泳訓(xùn)練。缺少專業(yè)教師隊(duì)伍，使得教師一味側(cè)重理論講解，在課程實(shí)踐教學(xué)中只能進(jìn)行簡(jiǎn)單示范，將主要精力放在學(xué)生安全保護(hù)方面，提供的技能指導(dǎo)不足，無(wú)法滿足課程教學(xué)要求[1]。公共游泳課開(kāi)設(shè)對(duì)場(chǎng)館有特殊要求，但實(shí)際高校多缺少足夠數(shù)量的游泳池，并且配備的設(shè)施不足。在課程開(kāi)設(shè)條件不足的情況下，課時(shí)受到了嚴(yán)重限制，課程教學(xué)也缺少良好的環(huán)境，給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了阻礙，繼而導(dǎo)致課程教學(xué)效果不佳。此外，課程教學(xué)也忽略了學(xué)生個(gè)體因素。多數(shù)學(xué)生在初學(xué)游泳過(guò)程中面臨一定心理障礙，在特殊水中環(huán)境中容易產(chǎn)生恐懼心理。課程教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生心理情緒調(diào)節(jié)方法的培訓(xùn)，而學(xué)生共用浮板、浮漂等設(shè)施也容易出現(xiàn)嗆水問(wèn)題，在遺留安全隱患的同時(shí)，給學(xué)生學(xué)習(xí)游泳帶來(lái)較大挑戰(zhàn)。受各方面因素的影響，學(xué)生難以通過(guò)公共游泳課學(xué)習(xí)達(dá)到原本目的，因此造成課程滿意度不高。

（二）課程發(fā)展建議

在課程改革發(fā)展過(guò)程中，高校首先還要加大課程投入，與相關(guān)部門、社會(huì)組織機(jī)構(gòu)加強(qiáng)合作，加快室內(nèi)、外游泳池的建設(shè)，引進(jìn)完善體育設(shè)施，配備充足輔助訓(xùn)練器材，為課程教學(xué)提供足夠硬件支撐[2]。在場(chǎng)地、設(shè)施得到改善的基礎(chǔ)上，可以突破課時(shí)限制，按照規(guī)定將課時(shí)統(tǒng)一調(diào)整為36h。在課時(shí)得到延長(zhǎng)后，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，在理論教學(xué)方面增加心理教育內(nèi)容，深入進(jìn)行相關(guān)運(yùn)動(dòng)理論講解。合理進(jìn)行課程內(nèi)容規(guī)劃，能夠保證理論教學(xué)有效性，從而為學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練提供科學(xué)指導(dǎo)。而在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，考慮到學(xué)生個(gè)體需求，除了講解蛙泳相關(guān)技術(shù)，適當(dāng)引入自由泳等游泳技術(shù)。具體來(lái)講，就是將蛙泳當(dāng)成是統(tǒng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生需求開(kāi)展分層次教學(xué)，由學(xué)生自由選擇一項(xiàng)其他游泳技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在推動(dòng)課程教學(xué)方法創(chuàng)新的同時(shí)，提高課程教學(xué)質(zhì)量。為提高教師教學(xué)能力，還應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，聘請(qǐng)游泳專項(xiàng)教師負(fù)責(zé)開(kāi)展教學(xué)，引入比賽競(jìng)技法等各種教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生提供專業(yè)技能訓(xùn)練指導(dǎo)[3]。在實(shí)踐教學(xué)中，專業(yè)游泳教師能夠及時(shí)根據(jù)學(xué)生心理狀態(tài)開(kāi)展心理教育，開(kāi)展韻律呼吸教學(xué)，確保學(xué)生能夠積極參與到游泳練習(xí)中，得到游泳能力的提升。

三、結(jié)論

高校開(kāi)設(shè)公共游泳課，目的在于幫助大學(xué)生掌握游泳運(yùn)動(dòng)技能，在促進(jìn)學(xué)生身體各方面發(fā)育的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉習(xí)慣。對(duì)課程教學(xué)和學(xué)習(xí)情況展開(kāi)深入分析，能夠發(fā)現(xiàn)課程開(kāi)設(shè)在內(nèi)容教學(xué)、課時(shí)安排等方面的問(wèn)題，切實(shí)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求推動(dòng)課程改革，對(duì)課程學(xué)時(shí)、內(nèi)容和師資等進(jìn)行合理安排，從而使課程價(jià)值得到充分體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：

北方民族大學(xué)