高中化學(xué)有效教學(xué)的策略分析

摘要：伴隨著高中化學(xué)新課程改革的不斷深化，高中化學(xué)的有效教學(xué)策略已經(jīng)變成了當(dāng)前教育者的一個(gè)重點(diǎn)研究話題。筆者在本文主要從“精心設(shè)計(jì)化學(xué)問(wèn)題，提升學(xué)生求知欲”、“創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)情景，提升學(xué)生參與度”以及“利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升學(xué)生有效性”這三個(gè)策略，闡述了高中化學(xué)教師如何提升化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);有效教學(xué);策略

所謂的高中化學(xué)有效教學(xué)，是指教師能夠基于一般的化學(xué)教學(xué)規(guī)律，通過(guò)最小的化學(xué)教學(xué)投入，得到最好的課堂教學(xué)效果，并且最終使學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)得到明顯提升的一種教學(xué)方式。高中化學(xué)有效教學(xué)的開展，是積極貫徹新課程教學(xué)理念的表現(xiàn)，同時(shí)也是促進(jìn)高中化學(xué)順利進(jìn)行的模式。因此，作為一名高中化學(xué)教師，更應(yīng)該深入研究有效教學(xué)的開展，通過(guò)各種策略，使學(xué)生可以在化學(xué)課堂上得到更多有價(jià)值的收獲，從而有效促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)變得有效。

一、精心設(shè)計(jì)化學(xué)問(wèn)題，提升學(xué)生求知欲

興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)新化學(xué)知識(shí)最好的教師，而化學(xué)問(wèn)題，則是充分激發(fā)出學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要手段。因此，高中化學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以精心設(shè)計(jì)化學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生可以通過(guò)該化學(xué)問(wèn)題而產(chǎn)生出良好的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，積極促進(jìn)學(xué)生可以主動(dòng)投身于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。而當(dāng)學(xué)生本身已經(jīng)可以對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生出了探究興趣之后，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)也就會(huì)變得有效。這樣不僅可以有效提升學(xué)生的化學(xué)求知欲，而且還可以促進(jìn)學(xué)生形成更加主動(dòng)的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式。

比如，在學(xué)習(xí)“二氧化碳”的時(shí)候，首先，教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道在生活中如果遇到了火災(zāi)，應(yīng)該如何滅火嗎？”有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“打報(bào)警電話。”而有的學(xué)生則可能會(huì)說(shuō)：“可以用滅火器來(lái)滅火?！逼浯?，教室就可以接著這位學(xué)生的回答繼續(xù)提問(wèn)：“那你們是否知道通過(guò)滅火器來(lái)滅火的原理是什么嗎？”以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考該問(wèn)題。最后，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到滅火器的滅火原理。所以，通過(guò)這樣的化學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生掌握到更多化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能學(xué)習(xí)到更多的生活小妙招。

二、創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)情景，提升學(xué)生參與度

高中化學(xué)新課標(biāo)中明確指出教師不能只是單純的向?qū)W生傳授和講解化學(xué)知識(shí)，更是要讓學(xué)生充分掌握到科學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。而教學(xué)情景則是激發(fā)學(xué)生化學(xué)思維的起點(diǎn)。因此，高中化學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解該情景中的化學(xué)知識(shí)。需要注意的是，教師所創(chuàng)設(shè)的化學(xué)情景必須充分貼合化學(xué)教材上的實(shí)際內(nèi)容，同時(shí)也必須符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律以及實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，才能為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)便利，學(xué)生的課堂參與度也才會(huì)得到提升。

比如，在學(xué)習(xí)“原電池”的時(shí)候，首先，教師可以向?qū)W生講解福特發(fā)明電池的偉大事跡，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)化學(xué)歷史的教學(xué)情景。其次，教師可以模仿福特的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到福特所采用的化學(xué)研究方法。最后，教師就可以開始本節(jié)課內(nèi)容的講解，而學(xué)生因?yàn)橛辛酥暗匿亯|，學(xué)生也就會(huì)更加積極的參與到接下來(lái)的化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生也就不會(huì)覺(jué)得原電池這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度較大。所以，通過(guò)這樣的化學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)情景來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，可以在一定程度上拉近學(xué)生與這些化學(xué)知識(shí)之間的距離，學(xué)生也就會(huì)從心底里更加積極的學(xué)習(xí)這些化學(xué)知識(shí)，從而有效促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，變得更加有效。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升學(xué)生有效性

現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，為高中化學(xué)的課堂教學(xué)帶來(lái)了更多的便利，同時(shí)也讓高中化學(xué)的課堂內(nèi)容變得更加豐富。因此，高中化學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生展示一些豐富多彩的圖片或者短視頻，讓原本枯燥無(wú)味，且抽象的化學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)、更加直觀。這樣不僅有效拓寬學(xué)生的化學(xué)知識(shí)面，而且還可以加深學(xué)生對(duì)這些化學(xué)知識(shí)的理解程度，從而有效提升學(xué)生在化學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)有效性。

比如，在學(xué)習(xí)“氧和氮的氧化物”的時(shí)候，首先，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有關(guān)于雷雨發(fā)莊稼這一俗語(yǔ)的短視頻，并且用多媒體設(shè)施為學(xué)生播放，讓學(xué)生直觀的觀看這一現(xiàn)象。其次，教師可以再用多媒體設(shè)施為學(xué)生展示出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原理，包括其中的化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的重要性。最后，教師就可以繼續(xù)講解本節(jié)課的內(nèi)容。所以，通過(guò)這樣的化學(xué)教學(xué)，可以讓學(xué)生的視覺(jué)感官和聽覺(jué)感官這兩者都受到刺激，讓學(xué)生更加積極的參與到接下來(lái)的化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在化學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)往往也會(huì)有著令人意想不到的效果。

綜上所述，提升高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性，不僅僅是當(dāng)前高中化學(xué)新課程改革的教學(xué)要求，更是學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求。因此，高中化學(xué)教師要積極的探索和運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，努力激發(fā)出學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，從而有效促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫亞娜.基于學(xué)生學(xué)習(xí)困難調(diào)查和試題分析的有機(jī)化學(xué)有效教學(xué)策略研究[D].云南師范大學(xué)，2017.

[2]馬燕.高中化學(xué)課堂提問(wèn)有效性的調(diào)查研究[D].西北師范大學(xué)，2017.

陜西省柞水中學(xué) 郭娟娟