淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課多元化教學(xué)模式

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對技能型人才的需求越來越大，與此同時(shí)，對人才的能力要求也越來越高。因此，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)更加重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。為此，專業(yè)課教師需要不斷更新教學(xué)模式，采取多元化教學(xué)模式，有效地開展計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué);多元化教學(xué)模式

隨著新課程改革的不斷實(shí)施，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)模式也在不斷的改革創(chuàng)新。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，采用單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)今的教學(xué)要求，作為專業(yè)課教師，要根據(jù)專業(yè)需求、課程崗位要求、學(xué)生特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)模式，使專業(yè)課教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

一、基于崗位任務(wù)的教學(xué)模式

（一）在課堂上營造職業(yè)氛圍

中職學(xué)生未來要面對的是步入職場，所以在專業(yè)課教學(xué)中，教師首先要為學(xué)生營造職場氛圍，進(jìn)入課堂就像進(jìn)入了工作室，教師是項(xiàng)目總監(jiān)，學(xué)生是職員。通過營造這樣課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生在學(xué)校里體驗(yàn)身份的轉(zhuǎn)換。

（二）制定符合工作崗位的學(xué)習(xí)任務(wù)

在制定教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師首先要了解所教專業(yè)，了解學(xué)生將來要從事的相關(guān)崗位，根據(jù)崗位能力要求，設(shè)計(jì)制定學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在講授《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程時(shí)，學(xué)生對應(yīng)的崗位可能是一名計(jì)算機(jī)維修人員，那我們的任務(wù)就可以設(shè)置為組裝一臺計(jì)算機(jī)、安裝操作系統(tǒng)、機(jī)器出現(xiàn)某種故障進(jìn)行維修等等。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要考慮任務(wù)的可操作性、實(shí)用性和連貫性。將學(xué)習(xí)內(nèi)容有效的融入到任務(wù)中，通過任務(wù)教學(xué)，鍛煉學(xué)生的操作能力和解決問題的能力。

（三）充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用

在任務(wù)教學(xué)過程中，教師的引領(lǐng)作用至為重要。在課前，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)任務(wù)書。在課中，教師也不能簡單的將任務(wù)書下發(fā)給學(xué)生就萬事大吉了，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的任務(wù)完成狀態(tài)，在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，及時(shí)地幫助指導(dǎo)學(xué)生解決問題，并在這一過程中教會學(xué)生解決問題的思路和方法。

二、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)模式

（一）形成合作學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)是一種人際交往，是一種信息互動的過程。這種互動包括：師生互動、生生互動。在課堂上，師生、生生之間的互動合作通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)小組來實(shí)現(xiàn)。教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組5人左右，設(shè)組長1名。這個(gè)小組也是一個(gè)項(xiàng)目組，結(jié)合任務(wù)教學(xué)模式來完成課程任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中通過個(gè)人研究進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也通過同伴間的相互作用和交流展開學(xué)習(xí)。

（二）交流討論，取長補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)

分組討論是合作學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)以學(xué)生自學(xué)探究為基礎(chǔ)，學(xué)生個(gè)體自學(xué)探究中，有些問題難以解決，就以小組為單位，同學(xué)間交流意見互幫互學(xué)。通過這種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由被動聽講變成主動參與，從而學(xué)會傾聽別人的見解，尊重他人的意志，積極主動發(fā)表自己的意見，進(jìn)行討論、辯論，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，取長補(bǔ)短。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于求異，敢于爭辯，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

（一）有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

去年由于特殊情況的影響，學(xué)校紛紛開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在使用的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源非常豐富，教學(xué)手段也非常的先進(jìn)、便利。我們完全可以將這些資源、手段融入到我們的課堂教學(xué)中。例如，學(xué)生們都喜歡看短視頻，教師可以將課程需要預(yù)習(xí)的知識點(diǎn)通過短視頻的方式，發(fā)送到班級群中，學(xué)生課前就可以利用手機(jī)進(jìn)行課程預(yù)習(xí)。為了檢驗(yàn)學(xué)生的知識掌握情況，教師也可以利用問卷網(wǎng)等在線問卷制作軟件，設(shè)計(jì)制作在線測試，學(xué)生掃描二維碼就能自我檢測，從而鞏固知識和技能點(diǎn)。

（二）充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

通過開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，可以有效地利用學(xué)生課余的碎片化時(shí)間，時(shí)時(shí)處處都能夠?qū)W習(xí)，學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對于中職學(xué)生來說一直是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生們在以往的學(xué)習(xí)過程中沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有自主學(xué)習(xí)的意識。所以作為專業(yè)課教師，不管是在課堂上，還是課堂以外，都要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的這一能力。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式可以有效的幫助教師，將課程內(nèi)容延伸至課外。通過這種學(xué)生喜歡的方式，讓他們積極主動地參與到課程學(xué)習(xí)中。

（三）對教師的專業(yè)技能提出新要求

要想有效開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對教師的專業(yè)技能就提出了新要求。首先，教師要能夠熟練的使用網(wǎng)絡(luò)，具備信息搜索、篩選、整合利用信息資源的能力。其次，教師要有不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力。例如，抖音短視頻的拍攝編輯、在線課堂等軟件的使用、微信公眾號的建立等等。教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并能夠根據(jù)現(xiàn)代社會的發(fā)展不斷提高自身的技能，從而改變教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，作為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師，我們要不斷地更新教學(xué)理念，不斷地嘗試新的教學(xué)方法，重視行業(yè)、崗位對學(xué)生的技能需求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，改變固有的教學(xué)模式，讓學(xué)生在自我探究中求知，在合作互動中發(fā)展，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的技能型人才。

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大連市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校 付世杰