“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒教師專業(yè)發(fā)展的途徑與對(duì)策

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的有效發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育理念正在逐步融合到教育發(fā)展改革進(jìn)程當(dāng)中來。幼兒園園本教育作為教育事業(yè)的啟蒙教育階段，新時(shí)代下的幼兒教育工作的有效開展對(duì)于幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)水平與教育活動(dòng)能力有著新的教學(xué)要求。要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的智能性與有效性，教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的使用能力以及對(duì)于教育教學(xué)資源的開發(fā)利用程度。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景;幼兒教師;專業(yè)發(fā)展

引言：自我國改革開放以來，便把幼兒教育事業(yè)作為教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，確立了幼兒教育在教育過程中當(dāng)中的重要地位，政府工作政策當(dāng)中指出要加強(qiáng)教育信息化發(fā)展，推動(dòng)信息技術(shù)全面與教育深度融合，構(gòu)建全新的教育教學(xué)模式、教育服務(wù)供給方式以及教育治理新模式，到2022年基本是實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)。教師在進(jìn)行園本教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒進(jìn)行積極有效地教育活動(dòng)指導(dǎo)，提升其學(xué)習(xí)發(fā)展能力，全面深化信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)的有效應(yīng)用，深入貫徹“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育理念，從而有效提升幼兒的對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

一、創(chuàng)新教師教學(xué)理念

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷深化發(fā)展至教育教學(xué)層面，教師在進(jìn)行園本教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)更新自身的教學(xué)理念與教學(xué)模式，提升自身對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的掌握能力。在對(duì)于自身教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)目標(biāo)有著清晰認(rèn)知的情況下，教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的信息化教學(xué)素養(yǎng)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)局限性，更新教學(xué)思維，充分連接各個(gè)層面的教育活動(dòng)資源，充實(shí)自身的兒教育專業(yè)知識(shí)，調(diào)整好自身的工作心態(tài)正確看待互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教學(xué)過程當(dāng)中的融合趨勢(shì)。

幼兒園也應(yīng)當(dāng)對(duì)于教師有效運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)手段開展相關(guān)培訓(xùn)評(píng)比工作，應(yīng)當(dāng)做到講求實(shí)效，逐步提升的工作原則。充分提升教師對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)施的使用程度[1]。采取一定的管理考核制度，提升教師對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。教師在有效掌握信息技術(shù)教學(xué)手段之后，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)活動(dòng)模式，從而讓幼兒可以更好地通過多感官的方式感知生活的那個(gè)中的各種現(xiàn)象，提升幼兒的感官體驗(yàn)。

二、實(shí)現(xiàn)家園智能教育一體化

幼兒教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)有效實(shí)現(xiàn)幼兒園本教育與家庭教育的雙向互動(dòng)有效性，通過有效數(shù)據(jù)傳輸在不同終端的展示，教師可以將兒童在園內(nèi)的活動(dòng)表現(xiàn)及時(shí)通過教學(xué)攝像設(shè)施傳至互聯(lián)網(wǎng)云端數(shù)據(jù)中心，家長通過有效注冊(cè)之后便可以及時(shí)共享幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)[2]。依托信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)家園雙向互動(dòng)教育，可以提升幼兒教育活動(dòng)的連續(xù)性，實(shí)現(xiàn)幼兒教師活動(dòng)教育與家庭教育的有效互動(dòng)，通過家園雙向終端的數(shù)據(jù)傳輸，教師可以將班級(jí)信息、幼兒活動(dòng)成長發(fā)展情況、幼兒園的相關(guān)教學(xué)工作文件及時(shí)傳達(dá)至家長的信息終端，確保信息溝通的有效性與及時(shí)性，從而保障幼兒在家園教育過程中可以實(shí)現(xiàn)健康成長的目標(biāo)。不僅如此教師還可以通過云端傳輸有關(guān)幼兒的活動(dòng)任務(wù)，讓家長可以及時(shí)跟進(jìn)教育活動(dòng)的階段發(fā)展，清楚不同年齡段兒童的成長特點(diǎn)，從而有效地在家庭生活當(dāng)中對(duì)于兒童發(fā)展成長可以進(jìn)行積極有效的家庭成長教育活動(dòng)。

三、將信息技術(shù)教學(xué)手段與教學(xué)活動(dòng)有效融合

3-6歲兒童在園本教育活動(dòng)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)兒童形成健康的生活與衛(wèi)生習(xí)慣。保障兒童形成早睡早起、每天午睡、按時(shí)吃飯的良好習(xí)慣，這需要教師要在兒童的園本活動(dòng)過程中幫助兒童安排合理的就餐時(shí)間與就餐數(shù)量，讓兒童對(duì)于食物的營養(yǎng)價(jià)值有著初步的了解，提醒其應(yīng)當(dāng)吃健康食物;多喝白開水。幫助兒童形成爭(zhēng)取的刷牙習(xí)慣，提升其保護(hù)好自身五官、不亂挖鼻孔、看電視時(shí)應(yīng)當(dāng)保持一定距離。并且教師應(yīng)當(dāng)為3-6歲兒童開展趣味體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，提升兒童的身體發(fā)展素質(zhì)。在對(duì)于培養(yǎng)3-6歲兒童形成正確的生活習(xí)慣這一教育活動(dòng)中，教師可以利用幼兒園的信息技術(shù)設(shè)備，通過高清視頻的形式在園內(nèi)播放相關(guān)健康生活與衛(wèi)生習(xí)慣的教育動(dòng)畫，吸引兒童的注意力，在潛移默化的過程中促進(jìn)其形成健康的生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣。通過讓兒童觀看相關(guān)體育活動(dòng)的動(dòng)畫提升兒童對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣。教師還可以利用智能設(shè)備的互動(dòng)形式，鍛煉兒童的手眼協(xié)調(diào)能力、觀察能力以及快速反應(yīng)能力。

四、構(gòu)建教育活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)云課堂

作為新時(shí)代的幼兒教育一線工作者，教師應(yīng)當(dāng)充實(shí)自身的教學(xué)技能發(fā)展水平，將優(yōu)秀的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)通過信息技術(shù)手段上傳至教育互聯(lián)網(wǎng)云端，與其他教育工作者進(jìn)行相關(guān)教育資源共享[3]。并且部分優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)為兒童每月選擇符合其成長發(fā)展需求的課外讀物或者相關(guān)教育視頻，幼兒園可以自行搭建特色教育媒體平臺(tái)，定時(shí)推送相關(guān)教育與教育心得理念，讓家長可以及時(shí)有效地了解兒童身心成展規(guī)律。共同構(gòu)建幼兒教育活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)云課堂對(duì)于提升幼兒教育工作者的教學(xué)能力有著重要的助力作用，通過教師之間的有效資源共享，交流教學(xué)心得與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互提升兒童教育教學(xué)活動(dòng)能力，從教育工作的個(gè)體變成智能教育云端的共同體，這對(duì)于推動(dòng)兒童教育的發(fā)展有著深刻的作用與影響。

結(jié)束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景之下，幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)不斷革新自身的教育教學(xué)活動(dòng)理念，充分利用好信息技術(shù)的教學(xué)手段，在做好園本教育工作的同時(shí)，為兒童學(xué)習(xí)發(fā)展帶去全新的教學(xué)動(dòng)力。并且教學(xué)信息技術(shù)開發(fā)運(yùn)用高效的教育地區(qū)應(yīng)當(dāng)通過互聯(lián)網(wǎng)云端的便捷性，與教育發(fā)展水平落后的地區(qū)積極開展智能教育聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)教學(xué)手段的有效性，全面提升幼兒教育工作的質(zhì)量與發(fā)展水平。

參考文獻(xiàn)

[1]劉曉潔. “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下幼兒教師教育方法革新現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]. 智庫時(shí)代，2019（06）：161-162+164.

[2]劉海燕. 現(xiàn)代教育技術(shù)背景下幼兒教師信息素養(yǎng)的創(chuàng)新研究[J]. 現(xiàn)代信息科技，2019，3（07）：142-143.

[3]王瀅，康釗. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒教師專業(yè)化發(fā)展問題及對(duì)策[J]. 西部素質(zhì)教育，2019，5（09）：122-123.

溫州大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園?黃俏樂