中職機械類專業(yè)實踐教學改革探討

摘要：當前，中職機械專業(yè)改革教學實踐取得了良好效果，但在一些方面還或多或少地存在著問題。如，教師依賴于傳統(tǒng)教學模式、專業(yè)教學能力不足、與企業(yè)結(jié)合深度不夠，都不同程度影響著中職機械類專業(yè)實踐教學質(zhì)量和效率的提升，應當找到教學改革措施來予以改善。在本文中，結(jié)合中職機械類教學實踐特點，從問題出發(fā)來尋找改革途徑，嘗試提升中職機械類專業(yè)實踐教學質(zhì)量。

關鍵詞：中職;機械類;實踐教學;改革

在中職機械教學中，實踐教學是機械類專業(yè)教學的重點所在，關乎到中職人才培養(yǎng)的目標和定位，動手能力高低關乎到學生未來就業(yè)和長足發(fā)展。廣大中職機械專業(yè)教師要努力辨析未來發(fā)展方向，結(jié)合教學實際來改進教學模式，推動中職機械教學實踐向前發(fā)展，有效提升專業(yè)技術能力。

一、改革傳統(tǒng)教學模式

目前，中職機械類專業(yè)教學實踐內(nèi)容較為滯后，教學理念并不符合企業(yè)用工需求。隨著科技快速發(fā)展，機械加工企業(yè)生產(chǎn)水平快速提升，機械加工理論和實踐更新很快，數(shù)控加工科技含量在不斷提高。但是，中職機械校內(nèi)實踐教學依然停留于傳統(tǒng)教學實踐模式，大大落后于企業(yè)實際需求。如，機械加工專業(yè)教學中不會對一些復雜形狀構建進行設計、生產(chǎn)，不利于學生后續(xù)發(fā)展。

要想推動中職機械類專業(yè)教學效果和質(zhì)量，就要改變傳統(tǒng)教學模式、革新教學方法。機械數(shù)控教學中不妨從以下方面做起：一是大力推動理實一體化教學，把實踐作為教學重要組成部分，從理論講解、實踐操作等各個方面來規(guī)劃教學內(nèi)容，保證學生數(shù)控課堂加工學習效果。如，數(shù)控編程教學中，實際教學要放在校內(nèi)實訓車間進行，在講解理論基礎上來引入數(shù)控編程實踐操作，學生在實踐中理解和掌握編程過程，利用CAXA軟件來生成操作代碼在實際操作中操控機床;二是要引入多媒體教學，機械類專業(yè)是一個科技含量高、操作能力強專業(yè)，數(shù)控課堂教學內(nèi)容涉及到數(shù)學、物理等多個學科內(nèi)容，名詞術詞多、理論較為抽象，借助多媒體來直觀講解教材內(nèi)容，以動畫形式展示數(shù)控加工過程，同時結(jié)合三維軟件把抽象知識和原理變得更加直觀，有利于學生快速吸收數(shù)控教材內(nèi)容。

二、發(fā)展教師專業(yè)能力

在中職學校中，近些年新招錄了很多優(yōu)秀年輕教師，但他們剛剛從高校畢業(yè)就走上講臺，自身并未進行大量實踐操作，缺乏必要實踐操作經(jīng)歷，在學習期間只是接觸到少數(shù)實踐過程。對于新教師而言，雖然有著扎實理論功底，但課堂中單靠理論講解很難設計和指導學生進行實踐，影響到實踐教學水平。

要想提升數(shù)控課程授課質(zhì)量，教師在其中扮演角色直觀重要，管理者要考慮如何激發(fā)課堂教學主動性、培養(yǎng)實踐能力，需要從以下幾點做起：一是著力提升教師職業(yè)能力，引導教師參與校內(nèi)培訓、教學競賽，以獎懲方式引導他們獲取相應職業(yè)技能證書，如，數(shù)控、車工等職業(yè)技能證書，加強實踐能力;二是組織專業(yè)教師深入一線企業(yè)開展實踐活動，借助企業(yè)平臺來鍛煉動手實踐能力，開拓學科視野、形成企業(yè)工作經(jīng)驗，上網(wǎng)學習最新加工理論。同時，學校要從企業(yè)聘請高級工程師和技工為校內(nèi)兼職教師，發(fā)揮他們實踐經(jīng)驗強的特點，著力強化班級實踐操作能力，特別是數(shù)控加工中寶貴經(jīng)驗，幫助學生積累豐富數(shù)控加工經(jīng)驗，增強校內(nèi)數(shù)控加工中的教學力量，消除個體實踐學習中的畏難情緒。

三、與企業(yè)深度合作

實際教學中，很多機械專業(yè)教師反映校內(nèi)實踐平臺數(shù)量不足，缺乏必要實訓設施。隨著中職招生人數(shù)增加，原有教學平臺和設施難以滿足個體實訓需求、加之設備較企業(yè)較為落后，校內(nèi)實踐質(zhì)量不盡如人意。面對這一問題，與企業(yè)開展合作成為中職機械數(shù)控教學的重要途徑，教師要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學模式，改變單一化教學內(nèi)容，與企業(yè)展開合作來彌補校內(nèi)實訓中漏洞，發(fā)展學生數(shù)控加工綜合能力。

校企合作是解決職業(yè)教育發(fā)展難題的一個創(chuàng)新模式，也是人才培養(yǎng)的重要途徑。對于中職數(shù)控加工實踐教學而言，應當引入校企合作模式來培養(yǎng)高水平人才：一方面要借助企業(yè)平臺，結(jié)合企業(yè)實際來開展實踐教學。一般而言，大企業(yè)有著完善生產(chǎn)、加工和銷售等各環(huán)節(jié)經(jīng)驗，開展校企合作豐富學生課外經(jīng)驗、了解企業(yè)生產(chǎn)加工中的流程，讓他們實地感受到真實工廠概況、在實踐中認識到自身能力不足，彌補中職學校教學中的缺陷;一方面要加強就業(yè)教育，學生在校企合作中深入一線展開數(shù)控實踐操作，學習到數(shù)控中先進生產(chǎn)經(jīng)驗、感受到數(shù)控加工整個過程，積極參與加工創(chuàng)新實踐過程、在良好企業(yè)氛圍中轉(zhuǎn)變校內(nèi)學習觀念，樹立起科學就業(yè)意識。實踐表明，校企合作有效促進數(shù)控專業(yè)實訓質(zhì)量，讓學生提前感受企業(yè)內(nèi)氛圍，以更加積極態(tài)度參與數(shù)控加工課堂教學質(zhì)量，鍛煉個體數(shù)控加工思維和實踐能力。

總之，中職機械類教師要從改革傳統(tǒng)教學方式、發(fā)展專業(yè)能力和與企業(yè)深度合作三個方面進行教學改革，發(fā)展學生動手實踐能力，促進自身能力發(fā)展和提升，更好地把所學到理論知識應用于實踐之中，發(fā)展數(shù)控加工專業(yè)能力。

參考文獻

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浙江省紹興市諸暨技師學院 陳帥