新課改背景下提升初中英語教學質(zhì)量的有效策略

摘要：初中是學生學習英語的重要時期。培養(yǎng)學生對學習英語的興趣非常重要。隨著新課程改革的不斷推進和教學理念的不斷更新，高標準的教學質(zhì)量的要求與傳統(tǒng)教學方法兩者之間出現(xiàn)了某種矛盾。為了克服這一矛盾，初中英語教師有必要在教學過程中不斷研究探索，更新自己的教學觀念。本文在分析傳統(tǒng)教學方法不足的基礎(chǔ)上，提出了提高初中英語教學質(zhì)量的幾種有效措施，希望在初中英語教師的教學中發(fā)揮一定的作用。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中英語;教學質(zhì)量

初中英語涉及很多語法知識，單詞數(shù)量也在增加。部分學生表示，在學習英語方面存在一定的難度。此外，許多老師在教學中沒有展現(xiàn)出英語的魅力，而忽略了英語作為一門學科語言的實用性，再加上部分教師對課堂上學生主體性的發(fā)揮缺乏關(guān)注，導致了學生的學習阻力。因此，初中英語教師應(yīng)通過活躍課堂氣氛，增強學生的積極性，優(yōu)化教學設(shè)計，培養(yǎng)學生的專注力，不斷更新教學觀念和教學模式，從而減少學生的抵觸情緒，提高教學質(zhì)量。

一、多元化的教學模式，活躍課堂氛圍

傳統(tǒng)的教學方式大多是單調(diào)的。整個課堂教學基本上都是由老師直接講授知識。老師根據(jù)課本內(nèi)容講語法，知識點和新單詞。學生們被動地聽講解并做筆記。一節(jié)課下來學生可以記住的內(nèi)容很少。這樣的教學方法只會使學生覺得英語課很無聊，甚至會產(chǎn)生反感情緒。如果繼續(xù)按照舊的模式進行教學，將會偏離新課程改革的教學理念。只有通過活躍課堂氣氛，使英語課堂中不再只是老師扮演主角，而是學生可以參與進來，增強學生的參與感，把教室變成一個個性發(fā)展的大舞臺，學生在參與過程中才能對英語產(chǎn)生興趣，然后提高教師的教學質(zhì)量。

例如，在英語課堂中，教師可以采用多種教學模式，例如小組討論，情景表演和模擬對話等。通過豐富教學模式，課堂可以變得活躍而有趣?？梢钥闯?，多元化的教學模式使英語課堂不再由一個老師教給學生，而是讓學生沉浸于英語學習中，增強了學生獨立思考和理解知識的能力。這樣，對于教師來說，教學過程將變得簡單而高效，對于學生而言，它可以促進學生的主動性并激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

二、重視英語閱讀教學，培養(yǎng)學生的語言基礎(chǔ)

初中階段的英語知識教學要求教師根據(jù)英語教科書為學生設(shè)計綜合的教學內(nèi)容，以幫助學生打下堅實的英語知識基礎(chǔ)。因此，當教師指導學生學習英語知識時，學生應(yīng)清楚當前的主要教學目標-英語閱讀。教師向?qū)W生解釋英語作為語言工具的特殊含義，這要求學生進行有效的閱讀，以形成良好的語言應(yīng)用能力，并幫助學生更好地掌握知識要點。教師應(yīng)重視對學生基礎(chǔ)語言學習的指導，使學生能夠根據(jù)英語的實際發(fā)音和文字表達大聲朗讀并重復記憶。這些英語表達組合一旦成為學生的永久記憶，當學生學習英語知識時，它們將成為很好的學習輔助工具。

例如，當老師教學生學習主題2暑假就要到了一節(jié)內(nèi)容時，教師可以設(shè)計相應(yīng)的閱讀教學方法，以指導學生進行有效的英語閱讀學習。在學生學習英語對話知識的過程中，教師需要引導學生有效地大聲朗讀，使學生得到視覺和聽覺信息的刺激，從而幫助學生更好地掌握對話的內(nèi)容。同時，教師要求學生反復讀寫，這樣才能充分閱讀甚至背誦全文，從而有效地幫助學生掌握英語的基礎(chǔ)知識。通過教師為學生設(shè)計的閱讀教學，學生可以真正掌握學習語言知識的好方法，從而有效提高學生的基本語言水平。

三、整合多媒體教學，以提高學生的學習興趣

多媒體教學是對傳統(tǒng)教學模式的改進。與傳統(tǒng)模式相比，黑板上的單調(diào)書寫會使大多數(shù)學生對學習感到無聊，減少了學習英語的樂趣。通過多媒體教學，教師可以利用業(yè)余時間或課前時間來向?qū)W生播放一些有趣的英語短片，以激發(fā)學生的學習興趣。此外，教師還可以在教科書中找到與主題相關(guān)的一些視頻材料，并將它們制作成幻燈片以穿插在授課過程中，并且擺脫單一的板書形式，吸引學生對英語課堂的興趣。

例如，第六單元，您喜歡香蕉嗎？在本課的教學中，英語老師可以在上課前提前找到一些水果圖片，在課堂介紹階段，讓學生通過圖片來掌握與水果有關(guān)的單詞。然后按照課本中的對話進行操作：您喜歡香蕉嗎？是的，我喜歡。你喜歡沙拉嗎？不，我不喜歡，你喜歡橘子嗎？是的，我喜歡，等等。指導學生掌握對話中詢問水果的句型，同時在英語對話音頻中找到一些類似的句型，讓學生通過多媒體收聽對話，然后進行口語練習以激發(fā)學生學習英語的興趣，這樣可以提高學生的注意力，進而提高初中英語的課堂教學效果。

四、引入相關(guān)的文化內(nèi)容，提高學生的思維和認知能力。

為了有效地增強學生的英語思維能力，教師可以向?qū)W生介紹大量的英語文化內(nèi)容，使學生能夠充分體驗英語本身的相關(guān)文化內(nèi)容，從而使學生更好地理解英語的內(nèi)涵和魅力。因此，教師從學生的日常學習內(nèi)容入手，向他們介紹大量的英語文化內(nèi)容，使學生對英語的應(yīng)用有了更全面的了解，使學生在閱讀理解時可以直接掌握文字內(nèi)容的真正含義。

例如，當學生在學習九年級第三單元世界英語時，教師可以結(jié)合教科書中提到的卡通圖像向?qū)W生講解其中所包含的英語知識，從而使學生可以用英語形象的介紹相關(guān)知識。教師為學生介紹相應(yīng)的英語文化教育內(nèi)容，可以使學生的語言思維更加流暢，使相應(yīng)的英語知識學習更加有效。

簡而言之，在新課程改革的環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學模式已不再適合學生的全面發(fā)展。初中英語教師應(yīng)積極改革教學方式，采取多種教學模式，激發(fā)課堂氣氛，增強學生的課堂參與和熱情，結(jié)合多媒體設(shè)備，提高學生的學習動機，最后注意關(guān)注學生在課堂上的學習動態(tài)，提高課堂效率，最終達到提高教學質(zhì)量發(fā)展學生綜合能力的目的。

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福建省泉州南安市第三中學?吳秀龍