微信公眾平臺在家園共育問題解決中的應用

王磊 韓筱 金芬 惠亞男

摘要：近年來，隨著信息技術的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡逐漸滲透進我們的生活。“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)，簡單的來講，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)。幼兒園與家庭之間的合作與溝通的渠道也不再僅限于傳統(tǒng)方式。因此，在網(wǎng)絡化日益發(fā)展的今天，我們也可以將微信公眾平臺引入學前教育領域，來解決家園共育中存在的一些問題。

關鍵詞：家園共育;微信公眾平臺;問題解決

一、問題的提出

在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，我也深深的意識到了，微信公眾平臺作為一種新興的交流方式，有著非常多的優(yōu)點。這些優(yōu)點，也是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術作用的結果。無論是我們的生活，還是我們的幼兒園，都在被互聯(lián)網(wǎng)時代影響著，我們要學會利用這個互聯(lián)網(wǎng)時代，來推進我們學習和生活的發(fā)展?；趥€人的興趣，本文通過文獻綜述法、訪談法對微信公眾平臺在家園共育問題解決中的應用進行探索和分析，借鑒x園將 微信公眾平臺應用于家園共育中好的經(jīng)驗，進而提出利用微信公眾平臺解決家園共育問題的建議，期望能對幼兒園開展家園共育工作有所參考和借鑒。

二、概念界定及其研究意義

（一）概念界定

1家園共育

家園共育就是指家長與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進行教育工作，需要幼兒園和家長相互配合。

2微信公眾平臺

微信公眾平臺簡稱公眾號，曾命名為“官號平臺”、“媒體平臺”、微信公眾號，最終定位為“公眾平臺”，是騰訊公司于2012年8月23日正式上線，作為微信的一個新增功能。

（二）研究意義

在現(xiàn)代技術平臺對幼兒園家園共育助推作用的基礎之上，嘗試將新興的微信公眾平臺引入到我們的幼兒園家園共育，期望通過微信公眾平臺，促進幼兒園與家庭之間的交流、溝通，從而更加有效的促進幼兒園家園共育的工作。家長可以通過微信公眾平臺的推送，了解到自己的孩子每天在幼兒園的情況。

三、幼兒園家園共育中存在的問題

（一）幼兒園和家長的地位不平等

很多時候，家園共育都是幼兒園主導，家庭配合，幼兒園布置，家長照做。家長認為教育幼兒是幼兒園的事情，自己只是幼兒園的輔助者。而有的教師往往認為自己是教育孩子方面的“權威者”，經(jīng)常要求家長應該怎么做，將家長當作被動參與者。從而導致幼兒園和家長地位的不對等。

（二）家長的教育理念與教師不一致

很多家長是初為父母，基本上是從零入手，并沒有經(jīng)過“崗前培訓”，因此教育理念有待更新。再加上有些父母平時工作比較忙，孩子的生活起居基本上都是爺爺奶奶在照顧，爺爺奶奶普遍對孩子比較溺愛，教育觀念與教師也存在很大差異。因此教師與家長的溝通過程中可能會發(fā)生沖突，而平時的這些小的沖突也會成為家園共育矛盾產(chǎn)生的“導火索”。

四、微信公眾平臺在家園共育中的應用現(xiàn)狀分析

（一）X幼兒園微信公眾平臺欄目的分析

X幼兒園的微信公眾平臺主要分為三個欄目，分別是園所概況，園所動態(tài)，家園共育。在園所概況下，有園所文化，名師風采，園所簡介這樣三個菜單，在園所動態(tài)下，有班級特色，科研教改，精彩活動三個菜單欄，在家園共育下有保育之窗，家長來信，寶貝秀場，故事屋這樣四個菜單。

從X幼兒園微信公眾平臺的設計可以看出來，該園比較重視家園共育。例如X園的保育之窗、家長來信、故事屋等欄目。這些欄目的設置與呈現(xiàn)，對于X園的家園共育發(fā)揮著重要的作用，有效的促進了X園的家園共育。

（二）微信公眾平臺在X園家園共育問題解決中應用的分析

設立原因：微信公眾平臺是幼兒園向外展示自己園所特色和文化的很好的平臺。通過這個欄目，家長也可以在幼兒入園前就提前了解幼兒園的整體情況。

操作方式：X園設置園所文化這一欄目，在這個欄目里面，X園會把幼兒園的園所歷史和園所理念推送給家長，讓家長對X園的辦園特色有所了解，從而，更加有利于家長對幼兒園的了解。

具體作用：X園的園所文化，概括性地介紹了幼兒園創(chuàng)建的歷史，介紹了幼兒園秉持的教育理念，以及所獲得的榮譽稱號。介紹這些，可以讓家長了解幼兒園的基本概況，增強家長對幼兒園教育理念的認同感。

五、利用微信公眾平臺解決家園共育問題的建議

（一）幼兒園方面

利用微信公眾平臺進行家園共育，要專人專管，微信公眾后臺的留言板，要及時進行回復，教師主動傾聽家長的意愿。很多幼兒園微信公眾平臺的編輯就是幼兒園老師，幼兒教師一天里大多是在班級，很少有空閑時間，所以導致了內容編輯要占用休息時間，給老師帶來很大的壓力，而且微信平臺內容編輯，很耗費時間，而老師休息時間又比較短，很難呈現(xiàn)出優(yōu)質的內容。所以，要利用微信公眾平臺進行家園共育，需要設置專門的管理人員。

（二）平臺開發(fā)者方面

幼兒園建立微信公眾平臺，想要家長打開率提高，就必須要想辦法開發(fā)微信公眾平臺功能。在這一方面，就一定要發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用，將微信公眾平臺與幼兒園的一些工作相捆綁。比如在幼兒園，我們每天早晨第一件事情就是打卡，晨檢。我們可以使用智能卡，當幼兒到校進行打卡時候，系統(tǒng)會給家長推送幼兒已經(jīng)到校，晨檢時候測量的體溫，也會自動推送給家長。當下午離校時候，也會推送消息給家長，讓家長放心。

（三）家長方面

幼兒園開發(fā)出微信公眾平臺后，家長要積極參與家園共育，主動與幼兒園溝通交流，提出自己對幼兒園微信公眾平臺的期望和建議。有好的育兒經(jīng)驗也可以積極投稿，共同完善幼兒園微信公眾平臺的建設，為微信公眾平臺在家園共育中的應用貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

趙曉英.試論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家園共育是幼兒教育發(fā)展的必然趨勢[J].學周刊，2018（08）：173-174.

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