初中《道德與法治》課程如何滲透財經(jīng)素養(yǎng)

摘要：財經(jīng)素養(yǎng)有助于中學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，目前還沒有明確的對應學科以及教學體系，但是培養(yǎng)學生財經(jīng)素養(yǎng)的重要性不容忽視，不僅可以幫助學生樹立正確的價值觀、金錢觀，還能夠增強學生的財產(chǎn)意識，形成良好的消費習慣，提升其綜合素質(zhì)。本文針對財經(jīng)素養(yǎng)的內(nèi)涵和教育價值，結合初中《道德與法治》課程的教學，提出課程滲透學生財經(jīng)素養(yǎng)的策略，旨在促進學生全面健康發(fā)展。

關鍵詞：道德與法治;財經(jīng)素養(yǎng);滲透策略

初中《道德與法治》是一門提高學生品德，形成正確的人生觀、價值觀的課程，在課程體系中，包含了國家、政治、法律以及學生生活的各類知識，還包括很多社會案例等，在該課程中對學生進行財經(jīng)素養(yǎng)的滲透可以實現(xiàn)較好的效果。因此，教師要從教材出發(fā)，結合學生的特點和認知需求，尋找科學的教學方法，推進學生財經(jīng)素養(yǎng)的形成。

一、財經(jīng)素養(yǎng)的內(nèi)涵及教育價值

財經(jīng)素養(yǎng)是結合財經(jīng)知識、金融、風投保險、經(jīng)濟政策和法律等于一體的專門素養(yǎng)，因此學生需要掌握一定的財經(jīng)知識，形成正確的價值觀、財富觀。而目前所提倡的財經(jīng)素養(yǎng)教育則圍繞受教育者所在的環(huán)境和生活，劃定教育目標，采用科學的教學模式和手段，從而有效地培養(yǎng)學生的財經(jīng)素養(yǎng)。因此，財經(jīng)素養(yǎng)對初中學生的教育價值在于能夠讓學生懂得基本的財務知識，讓其對財務、經(jīng)濟、金融等領域有一定的了解，其次，就是培養(yǎng)學生正確健康的財經(jīng)心理，促進學生形成正確的價值觀念以及財經(jīng)思維，從而豐富其精神生活，以更好地處理個人經(jīng)濟的問題。

二、初中《道德與法治》課程滲透學生財經(jīng)素養(yǎng)的策略

1、巧設道德情境，培養(yǎng)學生財經(jīng)意識

在初中《道德與法治》課程中，存在很多道德知識，而道德層面的內(nèi)容往往就會和國家的政治、法律等契合，所以在這樣的一個大范圍的知識里，教師要抓住時代發(fā)展的特點，從中尋找學生易接受的觀點，結合財經(jīng)知識及觀念，培養(yǎng)學生正確的財經(jīng)意識。為此，教師可以創(chuàng)設一些道德情境，從道德角度出發(fā)，并融合相關的經(jīng)濟問題或者財產(chǎn)問題，引發(fā)學生的思考和探究，從而培養(yǎng)學生的財經(jīng)意識，加強其對財經(jīng)知識的理解，從而促進其盡快地適應社會經(jīng)濟生活。

例如，在學習“誠實守信”的時候，教師可以創(chuàng)設如下情境：假如我們的朋友向我們借錢說要買書，但是他卻拿著錢去上網(wǎng)打游戲，如果下次這個朋友再向我們借錢，我們應該怎么辦呢？通過創(chuàng)設這樣的問題情境，可以讓學生對情境進行分析和思考，借錢本是一件尋常的事，但是由于朋友不誠實，導致我們的錢花到了錯誤的地方，因此，如何勸誡朋友講誠信以及告訴朋友如何利用好自己的錢，便是學生思考的問題，從而培養(yǎng)學生的財經(jīng)素養(yǎng)。

2、分析社會案例，增強學生財經(jīng)素養(yǎng)的理解

財經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不光要求學生學習相關的財經(jīng)知識，還應該了解如何應用這些知識去解決實際中的問題，這便是學生擁有財經(jīng)素養(yǎng)最深層次的目標。因此教師要展開自己的教學范圍，不要停留在課堂上，應該多引入一些實例，增強學生對財經(jīng)知識的理解，形成自己正確的核心價值觀以及健康的財經(jīng)心理。為此，在初中《道德與法治》課堂上，教師可以尋找一些社會典型的相關案例，分析案例中發(fā)生的故事，哪些體現(xiàn)了財經(jīng)素養(yǎng)的元素，哪些素質(zhì)和知識需要學生學習，從而引導學生朝著健康的方向發(fā)展，促進其財經(jīng)素養(yǎng)的形成。

例如，在學習“做負責任的人”的時候，教師可以將社會上認真負責的案例引入課堂，例如以為拾荒人在街上的垃圾袋里撿到10萬元現(xiàn)金的時候，他沒有把錢據(jù)為己有，而是在原地等待失主前來尋找，這讓我們看到了一位拾荒人的高貴品質(zhì)，更是以為具有財經(jīng)素養(yǎng)的人。還有一個經(jīng)濟比較拮據(jù)的王某某，雖然自己經(jīng)濟能力十分有限，但是把自己絕大部分錢用來贍養(yǎng)老人和子女的教育，自己的衣著和吃食卻十分樸素和簡單。這些案例都值得學生去研究，從而增強學生對財經(jīng)的理解。

3、開展綜合實踐，提升學生財經(jīng)技能

實踐是檢驗真理的唯一標準，任何理論的學習都需要實踐去印證，這樣才能夠彰顯學習知識的意義和重要性。對于財經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師除了在課堂上進行引導和學習，還應該多為學生爭取一定的實踐機會，通過真聽、真看、真感受，從而體會財經(jīng)知識在生活中的應用。為此，在初中《道德與法治》課堂上，教師可以為學生設定一些財經(jīng)技能相關的學習任務，讓其通過實踐體會這些技能對自己的提升，從而促進學生財經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在學習“守望精神家園”的時候，教師可以將精神文明建設延伸到人們對社會的貢獻，從而讓學生收集相關的素材，尋找身邊或者家庭中用個人財產(chǎn)做社會文明好事的例子，比如捐款、捐衣，或者幫助孤寡老人、留守兒童等，并讓學生寫出對這類事件的看法，通過實踐的過程提升學生的財經(jīng)技能。

三、結語

綜上所述，培養(yǎng)學生的財經(jīng)素養(yǎng)非常有必要，可以促進學生核心素養(yǎng)的提升，同時也樹立其正確的人生觀和價值觀，對學生未來的生活和工作起著非常關鍵的作用。因此，在《道德與法治》這樣一門從品德出發(fā)，融合多種社會性知識的學科中，教師更應該尋找有效地教學方式，以學生發(fā)展為中心，培養(yǎng)其財經(jīng)素養(yǎng)，促進學生形成正確且光明人生軌跡。

參考文獻：

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