核心素養(yǎng)視野下創(chuàng)新高中政治課堂教學研究

黃滿秀

摘要：在經(jīng)濟全球化的背景下，我國在不斷地進行新課程改革，以實現(xiàn)教育強國、人才強國的目的。其中，核心素養(yǎng)的發(fā)展對于學生的成長成才至關(guān)重要。從政治科目的核心素養(yǎng)角度出發(fā)，首先整理出傳統(tǒng)高中政治課堂的不足之處，結(jié)合陶行知先生的三個重要教育思想，提出在新課程改革下高中政治課堂創(chuàng)新的相關(guān)策略，以順應時代對學生的發(fā)展要求，提升學生的政治素養(yǎng)，從而實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的教育目的。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 高中政治 課堂教學 創(chuàng)新研究

高中政治課堂的核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在四個方面，分別是政治認同、科學精神、法治意識和公共參與。傳統(tǒng)的政治課堂中很難發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，新課標改革工作的不斷推進，越發(fā)要求學生具備創(chuàng)新、獨立思考的能力。教師要在課堂中不斷增強學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的學習熱情。因此，本文結(jié)合陶行知先生的教育思想，從核心素養(yǎng)角度出發(fā)，提出關(guān)于高中政治課堂的相關(guān)建議。

一、高中政治學科核心素養(yǎng)的定義及重要性分析

1.定義

根據(jù)高中政治課程的培養(yǎng)目標，將高中政治課程的核心素養(yǎng)內(nèi)容分為四個方面，包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與。

2.重要性分析

自從我國貫徹落實課程改革后，高中階段對核心素養(yǎng)愈加重視。教師要對學生的政治學習態(tài)度、技能和方法進行有針對性的培養(yǎng)，順應新時代核心素養(yǎng)對學生的要求，從意識形態(tài)上培養(yǎng)學生的政治認同感和價值感，不斷豐富和提升學生的政治素養(yǎng)，確保取得優(yōu)質(zhì)的高中政治課堂教學效果。

二、高中政治課堂教學現(xiàn)狀

1.學校對課程的關(guān)注度不夠，教師地位難以保障

目前，部分高中對政治課關(guān)注度不夠，教師的教學態(tài)度往往不盡如人意。隨著國家課程改革工作的不斷深入，學校逐漸弱化教師的課堂主體地位，學生成為課堂教學主體，但學生存在角色局限性，對政治問題的了解普遍不深，需要教師的進一步輔助。

2.學生課業(yè)壓力較大，政治學習興趣不足

高中階段學生面臨較大的升學壓力，這種升學壓力會使學生產(chǎn)生不正確的觀念，部分學生產(chǎn)生厭學、偏科等不良心態(tài)。這種心理情緒長久地發(fā)展下去會嚴重影響其政治成績。

三、創(chuàng)新高中政治課堂教學的策略

1.深入貫徹陶行知教育理念

根據(jù)陶行知教育理念，教育需要遵從三點基本要素：一是“生活即教育”，該要素是陶行知教育的核心內(nèi)容，它認為人生活在社會上的目的是固定的，且生活對人的教育會隨生活環(huán)境的變化而變化。該理論對于高中政治課堂教學同樣適用。課堂教學環(huán)境的變化會對學生產(chǎn)生不一樣的影響，陶行知認為，學習過程是一個終生的事業(yè)，學生接受政治教育也是需要終身學習。二是“社會即學校”，陶行知認為社會大環(huán)境就是一個巨大的學校，從學生角度來看，學校就是他們生活的社會，是其接受政治教育的主要場所。三是“教學做合一”，該理論是一種生活教育理論，陶行知認為這是生活現(xiàn)象的說明，能夠充分應用于日常生活中。因此，政治課程的學習不只是理論教育，更是知行合一的過程，要利用政治育人的實踐將相關(guān)教學成果內(nèi)化于心。

2.構(gòu)建良好學習環(huán)境，提升學生政治認同

思想政治的教育不僅要從內(nèi)部思想上教育學生，還需從內(nèi)部學習環(huán)境上為學生營造良好的學習氛圍，促進政治教學高效推進。政治課程內(nèi)容枯燥，教師很難采取活潑生動的講述形式使學習更易于理解。因此，可以借助一些課程視頻、圖片來輔助教學，生動形象地展示出政治教學的各個要素，提升學生的政治學習熱情。創(chuàng)新高中政治課堂教學也可以采取模擬現(xiàn)實的方式。許多學生會通過模擬法庭的活動提高參與熱情，同樣該方法也適用于高中政治課堂。學生可以結(jié)合國際或國內(nèi)某熱點話題，根據(jù)所學知識發(fā)表自己對該事件的看法，在深入學習政治知識的基礎(chǔ)上增強政治認同感。

需要注意的是，在開展課程模擬時，應堅持以下幾個準則：一是探討主題不應過于敏感、深入，避免引起不必要的社會輿論，深入研判是否所有學生都能就話題開展討論。二是做好政治課堂的可控性分析，在進行政治討論時要多角度考慮問題的發(fā)展方向，只從某一角度討論話題是很難得出真正有價值的結(jié)果的。三是政治課程的成果，教師應在探討結(jié)束后深化政治話題，將探討主題回到政治教學上，避免課程模擬流于形式。

3.搭建綜合教學平臺，增強學生法治意識

高中學生的法律意識源自政治課堂，法治意識是學生對法律的了解認知，學生掌握的內(nèi)容主要是法律的規(guī)則意識、法律執(zhí)行的程序意識以及高中階段學生需要履行的基本法律責任和義務(wù)。高中學生是國家棟梁和未來的希望，青少年尤其是高中生法治意識直接體現(xiàn)出國家文化建設(shè)的水平，也是判斷國家教育是否科學的重要標準。全面依法治國是我國的基本國策，需要將其深入貫徹到日常生活的各個方面。法制社會需要人們知法、懂法、用法。學校要積極搭建綜合教學平臺，激發(fā)學生法治學習興趣，增強法治意識，引導學生學會運用法律，依法辦事，依法維權(quán)，自覺履行義務(wù)，推進法治社會的現(xiàn)代化進程。

4.開展活動探究，培養(yǎng)學生科學精神

陶行知先生提出“教學做合一”的教育思想，讓學生通過自己參與、活動、實踐的方式去學習和獲得知識。教師不僅通過講解讓學生在課堂中學習知識，還可以讓學生在活動、討論中去探究，在學習“政治社會”中走進國際社會，參與“政治模擬實驗”來理解科學精神，提升自身的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)理性思維。

5.緊密聯(lián)系生活，引導學生公共參與

生活和教育的關(guān)系是密不可分的，課堂教學是不能脫離現(xiàn)實生活的。陶行知先生認為，生活即教育，傳統(tǒng)的教學方式只能讓人讀死書，這不利于現(xiàn)代學生發(fā)展。教育就是為了更好的生活，失去了生活的教育，是沒有意義的教育。學習《民主監(jiān)督》一課時，可以通過與生活中的大事小情進行聯(lián)系，引導學生參與公共生活，如網(wǎng)友運用微博、微信等平臺進行民主監(jiān)督。

6.立足課堂創(chuàng)新，改變學習方式

在新課程改革背景下開展高中政治課堂教學，教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，通過創(chuàng)設(shè)問題情境等方式，鼓勵學生積極發(fā)言。學生由被動地接受知識向?qū)W習主體的角色轉(zhuǎn)變。立足課堂教學創(chuàng)新，從學生的興趣點出發(fā)，建立學習小組，創(chuàng)新學習方式，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成良好的課堂氛圍，滿足學生的多元發(fā)展需求，激發(fā)學生政治學習的積極性。

四、結(jié)語

核心素養(yǎng)視野下創(chuàng)新高中政治課堂教學，不僅要正視存在的問題，還需在以往優(yōu)秀的教育手段上進行革新，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)的優(yōu)秀教育方式。將陶行知教育理論融入高中政治教育，發(fā)揮傳統(tǒng)教育理論的價值。通過融入這一教學理念，提升學生政治認同，強化其法制觀念，培養(yǎng)其科學精神，引導其積極參與公共事務(wù)，切實推動高中政治課程的高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻

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