新冠疫情期間校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力提升的實(shí)踐與思考

葉志青

摘要：當(dāng)前，全國(guó)正處于抗擊新型冠狀病毒引起的肺炎疫情的關(guān)鍵階段，為了盡可能降低疫情對(duì)教育教學(xué)的影響，各地學(xué)校紛紛響應(yīng)教育部的“停課不停學(xué)”政策，發(fā)動(dòng)師生開(kāi)展線上教學(xué)。能否引導(dǎo)師生有序復(fù)學(xué)，關(guān)鍵在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的統(tǒng)籌規(guī)劃能力和執(zhí)行能力。文章以龍華區(qū)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例，探討疫情期間學(xué)校的線上教學(xué)和復(fù)課方案。

關(guān)鍵詞：新冠肺炎 線上線下教學(xué) 領(lǐng)導(dǎo)力

由于新型冠狀病毒引起的肺炎疫情在全國(guó)范圍內(nèi)肆虐，學(xué)校延期開(kāi)學(xué)，學(xué)生不能在正常開(kāi)學(xué)時(shí)間回到學(xué)校上課。為了不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教育部門(mén)積極動(dòng)員學(xué)校開(kāi)展線上教學(xué)，認(rèn)真做好疫情期間“停課不停學(xué)”工作。在學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間，學(xué)校要擔(dān)負(fù)起教學(xué)責(zé)任，組織廣大師生有序復(fù)課。在小學(xué)教學(xué)中，復(fù)課不是簡(jiǎn)單的線上授課，還需要學(xué)校深入調(diào)查，了解學(xué)生是否具備上課條件，家長(zhǎng)能否做好監(jiān)護(hù)工作，教師能否開(kāi)展好教學(xué)工作等。只有對(duì)這些都有了清晰的把握，才能統(tǒng)籌安排好教學(xué)任務(wù)。本文以深圳市龍華區(qū)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校在疫情期間的線上教學(xué)和復(fù)課方案為例，探討校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)指導(dǎo)教學(xué)工作的重要作用。

一、領(lǐng)導(dǎo)力的理論機(jī)制和關(guān)鍵點(diǎn)

所謂領(lǐng)導(dǎo)力就是一種人際關(guān)系的影響力，它能夠影響他人，也能受他人影響。每個(gè)人都有潛在的影響力。領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力能夠影響跟隨者的主動(dòng)性，發(fā)揮好領(lǐng)導(dǎo)力，能夠加強(qiáng)一個(gè)團(tuán)體的向心力和凝聚力。具有優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)力的領(lǐng)導(dǎo)者能夠合理運(yùn)用資源，以最小的代價(jià)達(dá)到最優(yōu)的效果。領(lǐng)導(dǎo)力往往是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。

校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力關(guān)鍵要有以下幾個(gè)方面：

第一，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。校長(zhǎng)的工作就是管理學(xué)校，可能有些小學(xué)校長(zhǎng)還兼顧授課，但是其主要的工作內(nèi)容就是管理學(xué)校。校長(zhǎng)要準(zhǔn)確定位學(xué)校的發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)，明確辦學(xué)理念和辦學(xué)思路，使學(xué)校上下一心。

第二，道德領(lǐng)導(dǎo)力。陶行知先生說(shuō)：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處，并且，沒(méi)有道德的人，學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大?！苯逃谋举|(zhì)就是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。校長(zhǎng)是全校的領(lǐng)導(dǎo)核心，校長(zhǎng)的行為和作風(fēng)會(huì)影響到全校的風(fēng)氣，因此校長(zhǎng)要發(fā)揮帶頭作用，引領(lǐng)學(xué)校的道德建設(shè)。

第三，變革領(lǐng)導(dǎo)力。建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是根據(jù)學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題采取有針對(duì)性的治理活動(dòng)，使學(xué)校的管理工作成為一種監(jiān)管活動(dòng)，覆蓋學(xué)校建設(shè)的方方面面。

第四，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力。校長(zhǎng)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力是其工作的重要內(nèi)容。

二、新冠疫情期間線上線下教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力淺析

1.確定學(xué)校使命和目標(biāo)

學(xué)校為切實(shí)保障師生的生命安全和身體健康，確保學(xué)校2020年春季學(xué)期順利開(kāi)學(xué)，根據(jù)教育部、省教育廳和市委市政府工作部署，把師生的生命安全和身體健康放在第一位，外嚴(yán)防輸入，內(nèi)嚴(yán)防擴(kuò)散，嚴(yán)防再輸出。要求各部門(mén)主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，壓緊壓實(shí)部門(mén)、人員責(zé)任，全員、全過(guò)程、全方位周密防控，嚴(yán)防發(fā)生校園聚集性疫情，全力確保開(kāi)學(xué)安全。教學(xué)工作圍繞教學(xué)目標(biāo)有序開(kāi)展，開(kāi)發(fā)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)在線+線下的方式，以自主預(yù)課為學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容，以自學(xué)力、學(xué)習(xí)力的素養(yǎng)養(yǎng)成為預(yù)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，提前發(fā)布與課程表相對(duì)應(yīng)的“居家預(yù)課每日課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)資源包”，努力做到課程資源前移。低年級(jí)的學(xué)生缺乏自我管理能力，學(xué)習(xí)力獲得的關(guān)鍵在家長(zhǎng)，教師要做好與家長(zhǎng)溝通的工作。此外，學(xué)校還安排教師定時(shí)進(jìn)行在線答疑與課程輔導(dǎo)。總而言之，學(xué)校管理層能夠根據(jù)不同時(shí)期制定教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃。如這次疫情的暴發(fā)，為了盡量減少疫情對(duì)學(xué)生上課的影響，學(xué)校能夠做到快速反應(yīng)，體現(xiàn)了校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的重要性。

2.教學(xué)管理

教學(xué)管理包括協(xié)調(diào)課程、督導(dǎo)和教學(xué)評(píng)價(jià)、督管學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度三個(gè)方面。疫情期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視新冠肺炎的防治工作，為保障各項(xiàng)防控措施的落實(shí)，首先成立了新冠肺炎防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作職責(zé)。根據(jù)教育部《中小學(xué)校新型冠狀病毒肺炎防控指南》和龍華教育局的文件要求，我校結(jié)合實(shí)際，制訂了開(kāi)學(xué)工作方案、應(yīng)急預(yù)案和各項(xiàng)制度，做到方案制度完備、不出任何疏漏。對(duì)于疫情導(dǎo)致的教職員工缺口或其他影響開(kāi)學(xué)的情況，要提前做好準(zhǔn)備，確保正常開(kāi)學(xué)。學(xué)校的管理要滲透到疫情防控的方方面面，學(xué)校所做的一切努力要以為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、減少疫情對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響為目標(biāo)，充分利用網(wǎng)絡(luò)工具與教師和家長(zhǎng)溝通好，針對(duì)學(xué)生的不同情況提供不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生盡快適應(yīng)線上教學(xué)的節(jié)奏。疫情期間，校長(zhǎng)通過(guò)電話向教職工詢問(wèn)工作中遇到的困難并收集建議，同時(shí)安排班主任打電話向家長(zhǎng)和學(xué)生詢問(wèn)關(guān)于開(kāi)學(xué)的準(zhǔn)備工作，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展。校長(zhǎng)與教職工、班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，要注重溝通內(nèi)容的合理性。一方面是要讓對(duì)方了解自己的工作內(nèi)容，促使對(duì)方積極主動(dòng)配合自己的工作，另一方面是要對(duì)方能夠接受建議，因此要從教育理念和教育方法兩個(gè)方面進(jìn)行交流，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。

3.營(yíng)造學(xué)習(xí)文化氛圍

居家學(xué)習(xí)不同于班級(jí)授課制，當(dāng)前的一切居家所學(xué)也不是開(kāi)學(xué)后的正式新課。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，并不是所有的學(xué)生家長(zhǎng)都能夠長(zhǎng)時(shí)間伴讀，也不是所有學(xué)生家庭都具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的條件，因此當(dāng)前開(kāi)展線上線下學(xué)習(xí)的一個(gè)主要問(wèn)題是如何保護(hù)教學(xué)時(shí)間。保護(hù)教學(xué)時(shí)間實(shí)際上就是保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。很多學(xué)生在家學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，可能一邊上課一邊玩，造成教學(xué)效果低下。學(xué)校管理層考慮到這方面可能會(huì)存在問(wèn)題，要求科任教師和家長(zhǎng)共同協(xié)作，通過(guò)作業(yè)布置或者簽到打卡的方式來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的教師和學(xué)生，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式進(jìn)行激勵(lì)。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)離開(kāi)不了良好文化氛圍的營(yíng)造，要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和教職工的政治關(guān)懷、工作學(xué)習(xí)關(guān)懷、情感關(guān)懷、人文關(guān)懷、心理健康關(guān)懷，特別是要按要求加強(qiáng)對(duì)疫情重點(diǎn)地區(qū)以及曾經(jīng)罹患新冠肺炎的學(xué)生和教職工的關(guān)愛(ài)和心理疏導(dǎo)。加大對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生、防疫一線人員子女的關(guān)愛(ài)幫扶力度。校長(zhǎng)要以身作則，做好表率，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，心系學(xué)生和教職工，能夠做到經(jīng)常在校，學(xué)生或者教職工出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能夠第一時(shí)間進(jìn)行處理。

三、結(jié)語(yǔ)

新冠疫情的出現(xiàn)給學(xué)校的辦學(xué)工作帶來(lái)了困難，也給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層帶來(lái)了挑戰(zhàn)。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，領(lǐng)導(dǎo)力的作用就顯得尤為重要，要確保學(xué)校能夠有序運(yùn)作起來(lái)，關(guān)鍵在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層能夠做出快速反應(yīng)，統(tǒng)籌安排好開(kāi)學(xué)工作。一方面要做好疫情防控的準(zhǔn)備工作，另一方面要加強(qiáng)師生的督導(dǎo)工作，使教學(xué)工作有序開(kāi)展。當(dāng)前，各種突如其來(lái)的問(wèn)題對(duì)校長(zhǎng)的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，要明確自己的工作責(zé)任，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)力，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展情況做出正確的決策，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校向積極的方向發(fā)展。

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