從校園足球談體育素養(yǎng)的培育

饒瓊 王衛(wèi)寧

摘要：運用文獻資料、邏輯分析法等研究方法，對校園足球?qū)w育素養(yǎng)的培育進行深入分析，認為：體育素養(yǎng)是校園足球目標的體現(xiàn)、校園足球是體育素養(yǎng)形成的途徑?；谛@足球研究體育素養(yǎng)的培育，通過學生足球競賽培育體育素養(yǎng)、通過教師教學訓練培育體育素養(yǎng)。旨在提高校園足球開展的實效性，推動體育素養(yǎng)的培育。

關(guān)鍵詞：校園足球; 體育素養(yǎng); 培育

校園足球是體育的重要組成部分，通過校園足球可以更好地育人，尤其是校園足球教學、訓練、競賽，從而更好地發(fā)揮體育的價值。而體育價值歸根結(jié)底是培育具備一定體育素養(yǎng)的人，因此，校園足球與體育素養(yǎng)培育息息相通。體育素養(yǎng)是校園足球育人目標的體現(xiàn)，注重情品雙育，體現(xiàn)能習相隨，做到知行合一。體育與健康學科核心素養(yǎng)包括運動能力、健康行為和體育品德。[1]在國家政策大力扶持校園足球的背景下，本文旨在通過對體育素養(yǎng)進行深度探析，順應(yīng)校園足球的目標要求，為培養(yǎng)青少年體育素養(yǎng)的形成提供理論參考，提高校園足球的實效性，提升我國青少年學生的體育學科核心素養(yǎng)。

一、校園足球與體育素養(yǎng)培育息息相通

（一）體育素養(yǎng)是校園足球宗旨的體現(xiàn)

《全國青少年校園足球教學指南（試行）》中提出堅持立德樹人，以大量普及校園足球，培育學生綜合素質(zhì)和促進青少年學生健康成長為目標。[2]校園足球宗旨與體育素養(yǎng)概念基本吻合，校園足球以足球運動項目作為突破口使學生參與足球鍛煉，不僅有利于青少年學生學習成績的提高，還能促使青少年學生的全方面發(fā)展，從而達到增進青少年學生的體質(zhì)健康。孫玉金通過層次分析結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建、各層次判斷矩陣構(gòu)建、層次排序及一致性檢驗對青少年體育素養(yǎng)影響因素的重要度進行分析，證明校園足球?qū)Υ龠M青少年學生體育素養(yǎng)各維度形成的影響比較大，證明校園足球能夠促進青少年學生體育素養(yǎng)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。[3]基于此，證明體育素養(yǎng)是校園足球宗旨的體現(xiàn)。

（二）校園足球是體育素養(yǎng)形成的途徑

校園足球普及在青少年學生之中，以促使青少年提高足球運動能力，了解足球技戰(zhàn)術(shù)，懂得足球裁判知識，在發(fā)揮學生個人天賦的同時培育青少年學生團隊協(xié)作意識和發(fā)奮拼搏的精神。而培育青少年學生體育素養(yǎng)的必要途徑是：鍛煉身體，增強體質(zhì);向青少年學生傳授終身受益的運動方式、體育衛(wèi)生知識;注重對青少年學生體育意識的培育;培育青少年學生的運動喜好。體育素養(yǎng)的主要途徑與校園足球的概述基本一致。校園足球在課程、訓練、競賽中都在促進青少年學生體育素養(yǎng)的形成。如：青少年學生在校園足球活動中學習必要的足球技戰(zhàn)術(shù)，培育團隊意識;青少年學生在足球競賽中培育奮勇拼搏的精神等。都能體現(xiàn)校園足球促進體育素養(yǎng)的形成。

二、校園足球注重體育素養(yǎng)培育

（一）通過學生足球競賽培育體育素養(yǎng)

學生通過參加校園足球競賽，感受健康、快樂足球文化，延續(xù)奮勇拼搏的體育道德精神，感受到足球項目帶來的喜悅。通過積極的開展班級與班級之間、學校與學校之間、區(qū)域與區(qū)域之間、城市與城市之間、省與省之間等校園足球競賽活動，教導青少年學生學會團結(jié)友愛、理解他人、相互尊重、遵從裁判、遵守競賽規(guī)則及樹立正確勝負觀等。使學生樹立正確的人生觀與價值觀，做到“知行合一”，嚴格遵循社會主義核心價值觀，潛移默化地培養(yǎng)青少年學生形成良好體育素養(yǎng)。

（二）通過教師教學訓練培育體育素養(yǎng)

通過充分施展教師的主觀能動性，使其不斷創(chuàng)新校園足球活動的途徑和方法，增進足球教學的吸引力，提升青少年學生參與足球活動的興致，重視青少年學生能夠受到全面地、按一定順序進行地足球課程、訓練教學，發(fā)現(xiàn)校園足球的體育精神。使青少年學生能夠在校園足球中獲得幸福感，使青少年學生在足球課堂中了解體育精神，使青少年學生在日積月累過程中掌握足球技能，形成良好的體育素養(yǎng)。

三、結(jié)語

從“校園足球”政策提出以來，如何更好的將培育體育素養(yǎng)貫穿于校園足球之中，既是重點也是難點。雖然有一定的難度，但也要攻堅克難。因為只有堅持立德樹人，普及校園足球知識，培育青少年學生體育素養(yǎng)和促進青少年學生健康成長，才能更好地提高校園足球的實效性，促成青少年學生德智體美勞全面發(fā)展，提升我國青少年學生的體育學科核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中體育與健康課程標準（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]教育部辦公廳.教體藝廳[2016]4號教育部辦公廳印發(fā)《全國青少年校園足球教學指南（試行）》和《學生足球運動技能等級評定標準（試行）》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A17/s7059/201607/t20160718_272137.html.

[3]孫玉金.校園足球?qū)Υ龠M青少年體育素養(yǎng)形成的研究——以天津市中小學為例[J].成都體育學院學報，2019，45 （03）：119-126.

（通訊作者：王衛(wèi)寧）