有關高校體育課堂中體育精神的作用與價值研究

趙鵬

摘要：在體育運動過程中產(chǎn)生一種堅持不懈、勇往直前、永不言敗的奮斗精神，這種奮斗精神在當今稱為體育精神。擁有體育精神的人，不僅具備良好的道德素質(zhì)、健全的人格，同時在面對挫折時不輕易放棄，愈戰(zhàn)愈勇。因此，體育精神被越來越多高校的體育工作者運用到體育課堂的教學上，讓體育精神成為高校體育課堂教學的重要板塊。通過對大學生體育精神的培養(yǎng)，將我國體育精神的雄風得以永久延續(xù)。

關鍵詞：高校學生;體育課堂;體育精神

高等院校的學生不僅要求各項運動達到指定要求，同時也要具備優(yōu)良的體育精神，懂得體育文化。隨著高校不斷地進行體育課堂的改革試驗，將體育教學的側(cè)重點放在對學生合作精神、體育精神、競爭意識、愛國主義情懷的教育上。讓每位大學生的心中埋下體育精神的種子，在提升學生專業(yè)素質(zhì)的同時培養(yǎng)大學生健全的人格。在高校的體育教學中，教師要扮演主要角色，在課堂上對學生進行循循善誘，讓體育精神在學生心底打上深深的烙印。

一、體育精神教育研究意義

習近平總書記指出要樹立健康第一的教育理念。設定教學日歷時要將體育課保質(zhì)保量，讓學生能通過體育鍛煉增強體質(zhì)、健全人格、磨練自身意志。所以高校在進行改革時，要始終堅持以人為本的教育理念去培養(yǎng)學生。加強學生對于體育的認知，讓學生自發(fā)參與到體育鍛煉中愛護身體健康。一系列的體育活動能夠釋放學生內(nèi)在的旺盛生命力，增強學生體質(zhì)，從而在自身專業(yè)課的學習和未來生活中更富有激情和創(chuàng)造力。體育課堂的開設為學生提供了一個鍛煉自我、培養(yǎng)合作意識和團結(jié)精神的重要平臺，讓生命個體感受到存在的意義與價值。

二、高校體育精神教育現(xiàn)狀

雖然高校的體育工作者一直努力完善體育教學體系，但在實際教學過程中，學生在課堂學習和課下鍛煉時都遇到不同的問題。問題長期的積累得不到解決讓學生的體育鍛煉受到了阻礙，健康體質(zhì)的培養(yǎng)得不到保障，側(cè)面也反映出部分高校學生缺乏體育精神教育。在高校體育課堂上，為了更體現(xiàn)出學生的自主性，在課下鍛煉時教師會采用刷卡制來督促學生自覺養(yǎng)成鍛煉習慣。但是許多學生借此投機取巧，讓人代刷從而不去鍛煉，甚至出現(xiàn)對于這項活動根本不予理睬連刷卡都懶得刷的亂象。每當教師詢問學生總會找各種理由搪塞。針對這些體育教育問題進行深層剖析，主要根源在于學生缺乏正確體育觀的樹立，對于健康和生命的價值理解不到位。由此學生才會對于體育訓練毫無興趣，缺乏動力;認為體育鍛煉只是走過程，而忽略了體育精神對內(nèi)在精、氣、神的培養(yǎng)和人格的塑造。長此以往，學生雖然有較強的專業(yè)水平，但是缺乏強健的體魄，在未來生活中也將會因為缺乏體育鍛煉而帶來一系列身體的疾病。

此外，不完善的家庭教育讓學生對于激烈的體育活動產(chǎn)生了畏懼感。從思想上輕視體育，對體育訓練毫不重視。從小學到高中體育課是最先被主課教師所搶占的一門學科，任何與體育活動相沖突的事情，都會首先放棄體育。此外，激烈的體育活動中必免不了發(fā)生一些輕微的摩擦、碰傷、刮傷，家長擔心學生發(fā)生意外事故，從而延誤了正常的學習進度，心疼孩子受苦，就一再囑咐孩子不要參加體育活動;此外，教師也畏懼學生在體育活動中可能出現(xiàn)各種意外事故，承擔不起相應的責任，因此在體育課堂上常常組織學生跑完步就會原地解散，自由活動，女生選擇三兩人一起說話、學習;男生則會選擇打籃球、踢足球愉悅身心。即使在高校的體育課堂上，許多教師也是以傳授體育技能為主，學生照本宣科的復制粘貼，教師在示范完畢動作后就不過問，缺乏針對性的指導。學生能按時參與體育課堂最重要的是為了得到較高的體育分數(shù)。而教師在考核時也沒有進行嚴格把關，馬馬虎虎地讓學生都能體育及格。所以在教學內(nèi)容上常會出現(xiàn)重技術(shù)輕文化的現(xiàn)象，教師沒有盡到自身職責。這極大的不利于體育精神的傳播與發(fā)揚，造成現(xiàn)代大學生體育精神文化的喪失。

三、高校體育精神教育剖析

（一）培養(yǎng)學生正確價值觀

高校除了正常上課時間外，學生可根據(jù)自身意愿進行自由活動。集體進行思想教育的時間較少，高校要合理利用體育課堂，將體育精神進行貫徹落實，幫助學生樹立正確的價值觀念。體育精神中的公平公正、團結(jié)協(xié)作的內(nèi)在含義能夠使得大學生的團隊意識得到明確，認識到規(guī)則的重要性，在體育運動過程中樹立正確的三觀，通過一些行為規(guī)范促進學生全面發(fā)展。這對于學生以后的學習和社會工作都大有裨益，在學生遇到挫折時能發(fā)自內(nèi)心產(chǎn)生不放棄的精神。

（二）夯實學習專業(yè)知識的能力

在小學和初中階段，由于受到唯分數(shù)論的影響，許多家長和教師不關注學生是否擁有強健的身體，更多的是把目光放在學生的最終成績上。而進入大學的學生應及時轉(zhuǎn)變這種思維方式，讓自身的體質(zhì)和專業(yè)能力同時發(fā)展。一個優(yōu)秀的學生不能僅局限于智力，更應該從身體、精神等各方面去提升自我。強健的身體是學生能夠正常進行專業(yè)知識學習的基礎，不服輸、不怕輸?shù)捏w育精神同樣能夠應用到知識的學習上，讓學生在知識的叢林里登峰造極。

（三）培養(yǎng)學生愛國主義情懷

從古至今，許多體育活動中所包含的體育精神都有著為國家和民族爭得榮譽的自豪感。高校的學生雖然不能和專業(yè)運動員一樣，在奧運會等各項世界級運動競賽上為國家掙得獎牌，讓祖國受到全世界的矚目。但是強健的體魄和愛國主義情懷，能夠讓學生擁有更好的身體素質(zhì)和道德品質(zhì)。社會主義事業(yè)的奮斗不能缺少這些富有激情和生命力的青年才俊，他們能夠在各個領域發(fā)光發(fā)亮，貢獻自身畢生知識，為祖國的宏偉事業(yè)添磚加瓦。

四、高校體育精神教育的策略

（一）教師體育精神教育方案

1.制定體育精神培養(yǎng)目標

要想學生的體育精神文化能夠得到培養(yǎng)，教師就要提升自身的教學能力，致力于教書育人，擔起學生健康成長引路人的角色。在體育課堂上致力于激發(fā)學生對于體育的興趣愛好、培養(yǎng)學生體育能力、養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。從多方面考核教師的教師素養(yǎng)，讓每位教師都能為體育文化宣傳。高校也可以根據(jù)學校的歷史文化和人文特性，打造屬于本校特色的體育項目，致力于體育精神文化的傳播與推廣。此外，教師在課堂上可以借助一些現(xiàn)實中具有體育精神的典型實例，例如：奧運會短道速滑冠軍紀錄保持者武大靖幼年的艱苦學習歷程，以及進入國家隊后不分晝夜的艱苦訓練;中國女排在經(jīng)歷11年的沉迷之后，仍不斷的向前奔跑。在奧運比賽上表現(xiàn)出的堅韌與勇敢，最終又登奧運巔峰。燃起學生心中的夢想，讓學生受榜樣力量的感染，將體育精神教育得到貫徹落實，達到對學生進行體育教育的培養(yǎng)目標。

2.提升科研能力，增強教師行業(yè)素質(zhì)

要想使得學生的體育精神能夠在心底生根發(fā)芽，教師也要對自身的業(yè)務能力不斷的反思學習，提升行業(yè)素養(yǎng)。高等院校的體育學院教師可以定時開展教學研討會，提供一個相互交流討論的機會。此外，可安排相關教師集中去進行業(yè)務學習，每年3～6次，安排不同的體育教師出差學習，借鑒先進的教學經(jīng)驗。在歸來后開會交流分享，提升教師的專項業(yè)務水平。這些學習內(nèi)容包含：現(xiàn)代教學手段的靈活使用、體育鍛煉出現(xiàn)學生身體突發(fā)不適情況時常用的心肺復蘇術(shù)等急救方式、對學生身體素質(zhì)進行有效練習的方法手段以及一些新型體育教學項目的體驗等，通過不間斷的業(yè)務交流學習，充實學生的體育課堂，提升課堂教學效果。

此外，青年體育教師要積極向有經(jīng)驗的教師進行請教。緊抓青年教師教學技能的基本功，對青年教師展開一系列的教學競賽，幫助他們在教學、訓練等方面有所進展和規(guī)劃。具有豐富教學經(jīng)驗的教師可以不定時組隊去抽查青年教師的體育課堂，對課堂內(nèi)容進行記錄和評價，在課下對青年教師的課堂教學模式進行指導和改進。青年教師可幫助有經(jīng)驗的老教師積極學習一些先進的課堂教學理念和手段，幫助老教師熟悉一些體育軟件的操作過程。努力將這些新興事物融入課堂，緊跟時代發(fā)展，幫助學生樹立正確的價值觀念。與此同時，體育教學質(zhì)量管理體系的完善，也能使得體育教學內(nèi)容、考核方式有著明確的要求和標準。體育教學手冊中要詳細落實聽課巡查、教師教學手段的實施情況、教學過程管理等環(huán)節(jié)的監(jiān)督和檢查。體育教師任課班級較多，可以選出體育班長并建立班級微信群，便于實時監(jiān)督學生體育鍛煉。在線上積極解決學生在運動時出現(xiàn)的各種情況，使得學生的體育鍛煉順利開展。

（二）學生體育精神教育計劃

1.加強體育精神文化培養(yǎng)

要想加強對學生體育精神文化的培養(yǎng)，就要將體育精神文化貫徹落實在課堂上。在學生學習之余，開展各項校園體育競賽，根據(jù)不同的項目提出不同的體育文化傳承和體育精神培養(yǎng)方案，讓學生在運動中感受到有意識的體育精神文化教育。鼓勵學生加入學校創(chuàng)辦的“麥浪杯”“三好杯”的體育競賽中，通過把體育成績與最終期末考核掛鉤，讓學生能積極參與到體育比賽過程中。通過競賽讓學生的體育意識得到培養(yǎng)，規(guī)則意識得到樹立。在與同學進行團體活動中學習到團結(jié)合作的重要性，公平公正的規(guī)則意識。當學生捧得最終的桂冠時所獲得的喜悅能夠?qū)W生的積極性有所提高，加深學生對于體育精神的認識。

2.加快體育教學改革，體育精神灌輸課堂

為了能夠培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人，高校要加強對體育課堂的教學，將體育精神能夠融入到體育課堂之中。首先要保證體育課能夠開足開齊，讓體育課的學習實處能夠得到大幅度提升。此外，要提高體育課的學分值，引起學生足夠的重視。根據(jù)課程改革的情況可以對低年級學生實行輔導課制度，在課程表的固定體育鍛煉時間點不安排，專業(yè)課程學習之余讓學生選擇自主體育鍛煉，讓學生有充足的時間對于體育課堂上的內(nèi)容進行消化和加強。與此同時，傳統(tǒng)的刷卡制度也要進行優(yōu)化創(chuàng)新，可以與課外鍛煉APP進行合作，對學生跑步的時長、次數(shù)有一定要求，要規(guī)定一學期下來所完成的公里數(shù)。不僅能夠磨煉學生的意志，同時也能讓學生逐漸養(yǎng)成良好的體育運動習慣，從跑步中得到快樂，驅(qū)逐煩惱。對于剛進入學校的新生在進行安全知識宣傳時，同時也可以開展關于體育精神文化的專題講座。讓同學們掌握安全運動的良好方式，在大學期間能夠養(yǎng)成終身熱愛體育鍛煉的好習慣。學校的教師和領導也要身體力行，積極在周末和節(jié)假日的時間開辦一些校園馬拉松比賽并主動參與，為學生做好榜樣。

五、結(jié)束語

現(xiàn)在社會對于人才的要求較高，競爭愈加激烈。高校在注重專業(yè)知識的學習之余要加強對體育精神文化的普及，具備良好體育精神的學生，擁有堅強的意志力，才能在面對挫折時毫不氣餒，這就需要體育教育工作者能夠?qū)Ⅲw育精神合理融入到體育課堂，挖掘體育精神文化的深層內(nèi)涵，讓學生的身心得以健全。培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的全面型人才。

參考文獻

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