當(dāng)代高校學(xué)生體質(zhì)健康測試中的問題及對策研究

沈麗芬

摘要：近年來，在高等教育改革日益深化的背景下，我國已經(jīng)針對當(dāng)代高校學(xué)生制定多項(xiàng)文件，比如：新的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)文件，并且與我國實(shí)行全民教育的體質(zhì)教育要求相符?；诖耍疚囊援?dāng)代高校學(xué)生體質(zhì)健康測試為研究對象，主要介紹了當(dāng)代高校學(xué)生體質(zhì)健康測試存在的問題，而且提出了優(yōu)化當(dāng)代高校學(xué)生體質(zhì)健康測試的有效對策，希望可以為有需要的人提供參考意見。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代高校;學(xué)生體質(zhì);健康測試;問題;對策

“健康中國”戰(zhàn)略已成為我國新時(shí)代發(fā)展的核心戰(zhàn)略，提升國民體質(zhì)、提高健康水平、增進(jìn)健康意識已經(jīng)是當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育等各行業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。高校是人才培養(yǎng)的主陣地，也是廣大青年學(xué)生體質(zhì)成熟、健康意識養(yǎng)成的重要階段，因此，加強(qiáng)高校大學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測、健康行為引導(dǎo)、健康意識養(yǎng)成早已成為高校教育工作中的重要任務(wù)。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，科技的日益進(jìn)步，當(dāng)前我國很多高校學(xué)生都熱衷于上網(wǎng)看電視劇、刷抖音或者聊天，非常缺乏參與體育鍛煉的習(xí)慣，這樣就難以提高學(xué)生的體質(zhì)，也很難養(yǎng)成良好的自我將康行為意識與習(xí)慣。多年以來，我國高校體質(zhì)健康測試工作正是以提升學(xué)生體質(zhì)為目的的一項(xiàng)基礎(chǔ)測試工作。然而現(xiàn)階段我國當(dāng)代高校學(xué)生體質(zhì)健康測試存在諸多問題，對于這些問題，必須要合理制定相應(yīng)的解決對策，否則就不能保證其健康測試結(jié)果的準(zhǔn)確性，也難以加強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

一、當(dāng)代高校學(xué)生體質(zhì)健康測試存在的問題

（一）態(tài)度的重視程度不足

根據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，教師有關(guān)新的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的評價(jià)方法以及講授方法的教學(xué)能夠得出，大約33%的教師都尚未引起高度重視。很多高校體育教師都只是抱著應(yīng)付體質(zhì)健康測試的心理，只是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校對每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)檢測指標(biāo)。并且學(xué)生很少充分認(rèn)識自身的體質(zhì)健康測試，也容易忽視體質(zhì)項(xiàng)目測試。在一些體質(zhì)項(xiàng)目測試中很多學(xué)生都沒有認(rèn)真對待，造成測試信息缺乏真實(shí)性，存在一定的虛假性，進(jìn)而導(dǎo)致接下來的數(shù)據(jù)分析以及體育教學(xué)工作不能順利開展。

（二）測試項(xiàng)目缺乏合理性

隨著時(shí)代不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們的總體健康水平也日益提升，但是尚未迅速優(yōu)化高校學(xué)生體質(zhì)測試指標(biāo)的測試項(xiàng)目，在實(shí)際測試中仍舊采用以往的測試項(xiàng)目，例如：1000米等等[1]。并且測肺活量也還是采用傳統(tǒng)的器械，并沒有在新的測試標(biāo)準(zhǔn)中列入很多高效的體質(zhì)健康測試項(xiàng)目。傳統(tǒng)的測試項(xiàng)目已經(jīng)不能滿足學(xué)生對體質(zhì)健康情況實(shí)際測試的需求。整體來講，就是高校學(xué)生體質(zhì)健康情況測試缺乏合理性，也不能使學(xué)生積極主動(dòng)參與到測試中。

（三）部分測試設(shè)備陳舊老化

長期以來，各高校承擔(dān)了大量的學(xué)生體質(zhì)測試任務(wù)，導(dǎo)致很多體質(zhì)測試儀器及設(shè)備使用次數(shù)及年限較多，存在一定的陳舊、老化現(xiàn)象。而部分學(xué)?；蚴怯捎诮?jīng)費(fèi)預(yù)算有限，導(dǎo)致在添置、更新、維修測試設(shè)備上能力有限;或是由于考慮到節(jié)約成本，設(shè)備升級更新、升級進(jìn)程緩慢。由此導(dǎo)致測試設(shè)備陳舊老化更為嚴(yán)重，致使數(shù)據(jù)測試結(jié)果的準(zhǔn)確度、安全性難以保證。

（四）重?cái)?shù)據(jù)測試、輕問題解決

目前大部分高校對學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行了測試，但卻很少對數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)分析，查找問題，篩查學(xué)生體質(zhì)不足，導(dǎo)致目前的測試存在明顯的“重?cái)?shù)據(jù)測試、輕問題解決”的問題。各高校的學(xué)生體質(zhì)測試工作實(shí)施中，雖然測試人員（大多為體育老師）對測試結(jié)果進(jìn)行了匯總，并按要求上報(bào)上級部門，但在學(xué)校內(nèi)部很少責(zé)任部門或老師對本校學(xué)生的體質(zhì)測試結(jié)果進(jìn)行綜合分析，找出關(guān)鍵問題所在。就好比去醫(yī)院看病，必須是問診病況、檢查化驗(yàn)、診斷分析、開處方、治療的一個(gè)完整過程。目前大多數(shù)學(xué)校的體質(zhì)測試工作好似只發(fā)揮了“檢查化驗(yàn)”的工作，至于“化驗(yàn)結(jié)果”到底是好還是壞，反映了什么問題，學(xué)生到底出了什么“毛病”，很少有部門或老師去深刻分析。所以測試不是目的，通過測試查找不足，并未體育活動(dòng)、健康教育提供實(shí)據(jù)支撐，這才是高校體質(zhì)測試工作的根本目的所在。

二、優(yōu)化當(dāng)代高校學(xué)生體質(zhì)健康測試的有效對策

（一）采用多樣的方法，加強(qiáng)對體質(zhì)健康測試的了解

就體質(zhì)健康測試的了解來講，首先，必須要讓教師更加的重視，可以綜合評估高校體育教師的成績考核與學(xué)生體質(zhì)測試成績，利用關(guān)聯(lián)的方式，對教師工資發(fā)放進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整[2]。然后，必須要使學(xué)生更加充分地理解體質(zhì)健康測試，積極宣傳體質(zhì)測試以及評估，而且將班級學(xué)生的整體健康測試成績根據(jù)相應(yīng)的系數(shù)比例，加入到學(xué)生的最終期末成績中，進(jìn)而使學(xué)生可以更加的重視。最后，促進(jìn)學(xué)生及其家長，還有教師之間的交流，利用綜合的環(huán)境確保學(xué)生可以充分的了解體質(zhì)健康測試，而且能夠形成彼此監(jiān)督制度，進(jìn)而讓學(xué)生全面的認(rèn)識體質(zhì)健康測試。

（二）科學(xué)設(shè)定自選項(xiàng)目，創(chuàng)新測試方法

以往的學(xué)生體質(zhì)健康測試項(xiàng)目都是面對班級每個(gè)學(xué)生制定且嚴(yán)格執(zhí)行的，這樣對于身體素質(zhì)強(qiáng)和喜歡體育鍛煉的學(xué)生而言，難以激發(fā)他們參與的興趣。必須要根據(jù)每個(gè)學(xué)生在課堂上的實(shí)際表現(xiàn)，對學(xué)生的身體條件進(jìn)行科學(xué)評估，而且需要結(jié)合客觀因素的不同，積極開展各種難度的體質(zhì)健康測試項(xiàng)目，同時(shí)，也能夠科學(xué)制定必須要和自己選擇的體質(zhì)健康測試項(xiàng)目清單，使學(xué)生自己選擇，進(jìn)而能夠?qū)⒚總€(gè)學(xué)生身上的特長都充分發(fā)揮出來，使學(xué)生在自己選擇的項(xiàng)目中獲得名次后，能夠加強(qiáng)自身的成就感，這樣可以在潛移默化中提升學(xué)生的總體體質(zhì)[3]。此外，必須要不斷創(chuàng)新測試方法，積極引進(jìn)當(dāng)前常見的體質(zhì)健康測試項(xiàng)目，這樣在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生參與的熱情，進(jìn)而利用測試結(jié)果，了解學(xué)生的實(shí)際體質(zhì)狀況。

（三）重視測試監(jiān)管，保證測試質(zhì)量

重視測試對象信息的監(jiān)管，利用核對本人與有效證件，仔細(xì)比對，進(jìn)而防止出現(xiàn)替考的情況。首先，需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的公開，利用學(xué)生之間的彼此監(jiān)督，嚴(yán)格監(jiān)管測試。其次，學(xué)校必須要認(rèn)真監(jiān)管教師，如果發(fā)現(xiàn)有些教師有意放縱學(xué)生替考，必須要將在全校通報(bào)該教師的行為，而且給予其一定的懲罰。最后，加強(qiáng)在檔案中錄入體質(zhì)健康測試成績的監(jiān)管，雖然很多學(xué)生都不能取得理想的體質(zhì)健康測試成績，但是為了可以在檔案上留下理想的成績，通常會(huì)采用不正當(dāng)方式對記錄信息進(jìn)行隨意修改，就該行為來講，必須要對其進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰。

（四）結(jié)合體質(zhì)短板，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

通過體質(zhì)測試發(fā)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)的差異與不足，并通過有效的體育活動(dòng)、健康教育等教育、教學(xué)途徑加以改進(jìn)，這才能真正發(fā)揮高校學(xué)生體質(zhì)測試的真正價(jià)值。因此，當(dāng)前的高校體質(zhì)測試工作應(yīng)該克服“重?cái)?shù)據(jù)測試、輕問題解決”的不足。作為學(xué)校應(yīng)該建立體質(zhì)測試分析團(tuán)隊(duì)或小組，結(jié)合本校學(xué)生的體質(zhì)測試結(jié)果，診斷學(xué)生在體制狀況上存在的不足，以供教務(wù)處、教學(xué)運(yùn)行單位作為教學(xué)改革、教學(xué)優(yōu)化工作的依據(jù)。尤其是體育老師，應(yīng)該根據(jù)分析結(jié)果，合理完善或調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或手段，以針對性的解決學(xué)生體質(zhì)短板。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該利用早操、體育俱樂部、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園文化活動(dòng)等等多種途徑和渠道積極引導(dǎo)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣、加強(qiáng)健康自律意識，真正把學(xué)生的體質(zhì)健康工作落到實(shí)處。

三、結(jié)語

總而言之，高校學(xué)生是國家的棟梁之材，也是促進(jìn)國家發(fā)展進(jìn)步的重要力量。因此，對于當(dāng)代高校學(xué)生來說，盡管學(xué)習(xí)成績是固然重要的，但是也要擁有良好的身體素質(zhì)。由于當(dāng)代高校體質(zhì)健康測試依然存在一些問題，直接影響其測試結(jié)果和學(xué)生體質(zhì)健康。而如何解決當(dāng)代高校學(xué)生體質(zhì)健康測試中的問題是目前高校教師需要著重探究和分析的，這樣對提升高校學(xué)生體質(zhì)有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅婷.關(guān)于財(cái)經(jīng)類院校大學(xué)生對《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的態(tài)度分析研究[D].西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，2018.

[2]衛(wèi)國凱.山西省民辦高職院校大學(xué)生體質(zhì)健康測試開展現(xiàn)狀及改進(jìn)對策研究[D].中國礦業(yè)大學(xué)，2017.

[3]曾志和.高校學(xué)生體質(zhì)健康測試中存在的問題及對策[J].東莞理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，22 （06）：109-112.