有效提升高中校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的策略探析

晁文生

摘要：學(xué)校是具有文化品位和精神感召力的場(chǎng)所。一所高品質(zhì)學(xué)校應(yīng)該有清晰的價(jià)值定位，有被大家接受和認(rèn)同的獨(dú)特的辦學(xué)思想，要有能感召人的精神和靈魂。在新時(shí)代轉(zhuǎn)型的學(xué)習(xí)型社會(huì)當(dāng)中，校長(zhǎng)不僅要有做人的良好心態(tài)和境界，有看問題的深度和高度，還要有成大事的智慧和堅(jiān)韌。在學(xué)校開展的教育工作中，課程是學(xué)校育人的重要載體，也是教師發(fā)展的重要方式，更是學(xué)校開展特色建設(shè)的有效途徑。在學(xué)校中，提升校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，對(duì)于整個(gè)學(xué)校的發(fā)展有重要意義。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)校 校長(zhǎng) 教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力 策略

一所高品質(zhì)學(xué)校應(yīng)該是什么樣以及如何能夠建設(shè)一所高品質(zhì)學(xué)校，如何找準(zhǔn)學(xué)校建設(shè)的目標(biāo)定位和價(jià)值追求，是否能夠做出正確的戰(zhàn)略性選擇和規(guī)范化的管理，這都是一個(gè)校長(zhǎng)所應(yīng)關(guān)注的問題?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2019—2020）》明確指出，要“推動(dòng)教育事業(yè)在新的歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展，加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)、從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，為中華民族偉大復(fù)興和人類文明進(jìn)步做出更大貢獻(xiàn)”?，F(xiàn)階段我國(guó)不斷推進(jìn)課程改革，校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力也受到越來越多人的關(guān)注。

一、關(guān)于校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力

習(xí)近平總書記圍繞優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)提出，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。關(guān)于什么是校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，可以是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施、開發(fā)教學(xué)資源、引領(lǐng)教學(xué)變革的能力，也可以認(rèn)為是高中學(xué)校的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)全校師生采取各種手段、方法積極投入教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)師生和學(xué)校共同發(fā)展過程中展現(xiàn)出來的影響力。

二、提升高中學(xué)校校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的意義

高中校長(zhǎng)應(yīng)注重自身教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的提升，并且將自身的能力通過學(xué)校管理等方面體現(xiàn)，在強(qiáng)化自身教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的同時(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。這也有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、現(xiàn)階段高中校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力狀況

從目前高中學(xué)校校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力狀況可以發(fā)現(xiàn)，仍然存在比較明顯的對(duì)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，投入不夠的問題。部分高中學(xué)校仍然在行政化的管理下，沒有形成明確的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的角色意識(shí)，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)相對(duì)匱乏，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的能力有待提升。還有部分高中校長(zhǎng)已經(jīng)出現(xiàn)了不同程度的脫離一線教學(xué)工作，逐漸不熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)。還有部分校長(zhǎng)雖然也希望在目前新課改的背景下推進(jìn)教學(xué)改革工作，但是因?yàn)槟贻p或者是缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)積累，最終出現(xiàn)控制不住管理局面、形式與實(shí)質(zhì)不匹配等情況。面對(duì)這種情況，如何能夠提高高中校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力已經(jīng)成為目前研究者關(guān)心的問題之一。

四、提升高中校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的策略

1.加強(qiáng)高中校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)

關(guān)于校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)，重點(diǎn)從校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力（規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，營(yíng)造育人文化）、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力（領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)）、組織領(lǐng)導(dǎo)力（優(yōu)化內(nèi)部管理，調(diào)適外部環(huán)境）三個(gè)部分進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。培訓(xùn)內(nèi)容的確定，要充分圍繞校長(zhǎng)在規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境等方面的專業(yè)素質(zhì)要求進(jìn)行設(shè)定。具體的培訓(xùn)內(nèi)容以學(xué)校管理為核心，聚焦整個(gè)學(xué)校管理系統(tǒng)，覆蓋校長(zhǎng)、中層管理人員，從學(xué)校和班級(jí)工作的頂層設(shè)計(jì)到管理策略、實(shí)施方法等全方位進(jìn)行培訓(xùn)，更新教育理念，擴(kuò)展教育視野。

以“培育教育情懷、深入開展研究、認(rèn)真帶好隊(duì)伍、善于擔(dān)當(dāng)作為”為標(biāo)準(zhǔn)履行好校長(zhǎng)職責(zé)。例如，連云港市教育局在全面貫徹落實(shí)教育大會(huì)精神基礎(chǔ)上，以造就一支政治過硬、品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、治校有方的校長(zhǎng)隊(duì)伍為目標(biāo)，積極組織開展全市普通高中校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升專題培訓(xùn)。培訓(xùn)活動(dòng)緊緊圍繞“帶好教師隊(duì)伍、提升教學(xué)質(zhì)量”主題，邀請(qǐng)了南通啟東一中陳仲、南通白蒲中學(xué)繆德軍、常州前黃高級(jí)中學(xué)黃惠濤三位校長(zhǎng)分別從學(xué)校管理、提升農(nóng)村高中教學(xué)質(zhì)量、建設(shè)高品質(zhì)高中等方面介紹了他們的辦學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)。通過培訓(xùn)，讓校長(zhǎng)能夠?qū)逃陌l(fā)展方向有清晰認(rèn)識(shí)，也為學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)體系和學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)提升提供理論支撐和實(shí)踐案例。

2.高中校長(zhǎng)需重視學(xué)校的統(tǒng)籌兼顧

高中學(xué)校校長(zhǎng)不僅要始終重視自身價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、組織領(lǐng)導(dǎo)力的提升，還需要重視規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，營(yíng)造良好的育人文化。在具體教學(xué)工作方面，要注重卓越課程研發(fā)與理想課堂建設(shè)，抓好教育教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，為廣大教師搭建專業(yè)化的成長(zhǎng)平臺(tái)。在學(xué)校管理方面，要完善學(xué)校規(guī)章制度，建立行之有效的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，善于用人。校長(zhǎng)還需要充分做好家校共育工作，處理好學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系，為學(xué)生提供公平而有質(zhì)量的教育，服務(wù)社會(huì)，影響社會(huì)，樹立學(xué)校良好形象。

3.始終注重以學(xué)生為本

衡量高中學(xué)校校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵指標(biāo)之一就是教學(xué)質(zhì)量，也可以認(rèn)為是學(xué)生的發(fā)展情況。如果一所學(xué)校不是在學(xué)生的具體情況的基礎(chǔ)上來組織教學(xué)工作和改進(jìn)教學(xué)，也就無法體現(xiàn)高中校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的價(jià)值。高中校長(zhǎng)需要在開展各項(xiàng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)工作中，始終以學(xué)生為本，帶領(lǐng)教師樹立并強(qiáng)化學(xué)生為本的意識(shí)。校長(zhǎng)可以通過設(shè)計(jì)和實(shí)施各種以“基于學(xué)生發(fā)展”等為主題的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。陶行知曾經(jīng)說過：培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。高中校長(zhǎng)突出以學(xué)生為本，也符合陶行知先生的理論。

4.注重學(xué)校管理機(jī)制的完善

例如，尉氏三中洧川校區(qū)馬雙軍校長(zhǎng)始終主張讓身處農(nóng)村的學(xué)生得到與城市學(xué)生同等的教育，堅(jiān)持、堅(jiān)守和陪伴學(xué)生。馬雙軍校長(zhǎng)建立起一套管理制度，這一套制度分工明細(xì)，從校長(zhǎng)到學(xué)生都有規(guī)定。在各項(xiàng)制度的保證下，在學(xué)校良好文化氛圍影響下，馬雙軍校長(zhǎng)充分依靠全體教職工，切實(shí)加強(qiáng)管理，積極開源節(jié)流，保證了尉氏三中洧川校區(qū)學(xué)校工作健康、有序地正常運(yùn)轉(zhuǎn)。馬雙軍校長(zhǎng)堅(jiān)持科學(xué)有效的教育理念，認(rèn)真落實(shí)了校務(wù)公開和職代會(huì)制度，讓教師參與學(xué)校各項(xiàng)決策，體現(xiàn)“制度面前人人平等”，得到了廣大教職員工的大力支持和好評(píng)。三年來，尉氏三中洧川校區(qū)取得了卓越的成績(jī)，得到了家長(zhǎng)、社會(huì)認(rèn)可，也得到了上級(jí)教育部門的肯定。在后續(xù)的工作中，馬雙軍校長(zhǎng)又開始積極探索將文化管理融入學(xué)校管理的對(duì)策。

校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的引領(lǐng)作用直接決定著學(xué)校未來的發(fā)展。培訓(xùn)對(duì)促進(jìn)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展、提升辦學(xué)理念、提高能力素質(zhì)、開闊視野、豐富知識(shí)、提升境界有積極作用。

五、結(jié)語

通過各種手段實(shí)現(xiàn)我國(guó)校長(zhǎng)隊(duì)伍的集體戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，提升其教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，進(jìn)而使之在學(xué)校發(fā)展過程中能以更高遠(yuǎn)的視野、更宏觀的決策、更有創(chuàng)意的管理將學(xué)校發(fā)展推向深入，從而將個(gè)人的素養(yǎng)和能力有機(jī)地與學(xué)校發(fā)展的愿景相融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的效益最大化，這對(duì)我國(guó)人才的培養(yǎng)也有重要推動(dòng)意義。

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