小學(xué)道德與法治教學(xué)中的德育研究

許長(zhǎng)虹

摘要：德育教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，貫穿于學(xué)生的每一個(gè)成長(zhǎng)階段。尤其小學(xué)生正處在成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，理性思維尚未成熟，對(duì)世界觀、人生觀、個(gè)人價(jià)值觀的認(rèn)知較為模糊。因此，在這一階段，端正和規(guī)范學(xué)生的個(gè)人行為、培養(yǎng)和陶冶學(xué)生的道德情操、提升和增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)已成為小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中亟須面對(duì)的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治 德育教育 教學(xué)路徑

小學(xué)道德與法治課程涵蓋愛國(guó)主義教育、思想道德教育、法治意識(shí)教育、心理健康教育等德育內(nèi)容。近年來(lái)，道德與法治教師為了順應(yīng)教育教學(xué)改革，以“提素質(zhì)、正品行、明法理”為教學(xué)初衷，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用新思路、新方法、新模式，旨在將道德與法治課程與德育教育有機(jī)融合到一起，為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展型人才做好鋪墊、打好基礎(chǔ)。

一、個(gè)性關(guān)注，互動(dòng)引領(lǐng)

小學(xué)生天性活潑、個(gè)性鮮明，每一位學(xué)生都有著與眾不同的個(gè)人潛質(zhì)。因此，道德與法治教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)賦予學(xué)生課堂主體的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等教學(xué)方法，逐步體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。同時(shí)，營(yíng)造一個(gè)健康、和諧、積極、向上的課堂氛圍。

1.創(chuàng)建互動(dòng)話題，提煉德育要點(diǎn)

師生互動(dòng)是小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中一種較為常用的教學(xué)方法。但是，在過(guò)去，道德與法治教師往往遵照教學(xué)大綱以及教材內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)，這就使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及個(gè)人潛質(zhì)受到壓制，無(wú)法被激發(fā)，長(zhǎng)久下去，將為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育帶來(lái)諸多負(fù)面影響。針對(duì)這種情況，教師在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建一個(gè)與教材內(nèi)容相關(guān)的德育互動(dòng)話題，并與學(xué)生建立一種課堂高效互動(dòng)模式，讓學(xué)生自主提煉出德育關(guān)鍵要素，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

以《我們?cè)诠矆?chǎng)所》為例。教師首先可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放視頻課件。課件當(dāng)中依次出現(xiàn)四個(gè)場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在乘車時(shí)，旅客打電話的聲音過(guò)大；第二個(gè)場(chǎng)景是在公園里散步的年輕人隨地亂扔煙頭和紙屑；第三個(gè)場(chǎng)景是公共汽車進(jìn)站后，人們蜂擁而上，很少有人排隊(duì)乘車；第四個(gè)場(chǎng)景是居民在社區(qū)里遛小狗等寵物，任寵物隨地大小便。

接下來(lái)，教師與學(xué)生建立互動(dòng)、合作關(guān)系。教師先結(jié)合第一場(chǎng)景，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流：“同學(xué)們，我們?cè)诠矆?chǎng)合是否也存在大聲喧嘩的行為？這樣的行為對(duì)不對(duì)？”學(xué)生：“不對(duì)。”教師：“那我們應(yīng)該怎么做？”學(xué)生：“不大聲喧嘩，遵守社會(huì)公德。”教師：“同學(xué)們是否遇到過(guò)第三個(gè)場(chǎng)景中的不文明行為？”學(xué)生：“遇到過(guò)?！苯處煟骸澳峭瑢W(xué)們應(yīng)該怎么做？”學(xué)生：“勸大家不要擁擠，文明乘車。”隨著師生互動(dòng)節(jié)奏的不斷加快、互動(dòng)內(nèi)容的不斷深入，學(xué)生在腦海當(dāng)中對(duì)社會(huì)公德心逐步有了正確認(rèn)知，進(jìn)而對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)起到推動(dòng)作用。

2.小組合作討論，引發(fā)情感共鳴

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生加深對(duì)德育內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生樹立正確的個(gè)人道德觀與價(jià)值觀，在道德與法治課堂，教師可以采取小組合作討論的方法，事先將班級(jí)學(xué)生劃分為4～6個(gè)合作小組，將德育內(nèi)容滲透到小組討論話題當(dāng)中，并給學(xué)生預(yù)留足夠的課堂討論時(shí)間。然后，每一個(gè)小組選擇一到兩名學(xué)生代表，將小組的共同觀點(diǎn)與看法表述出來(lái)。這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，對(duì)其正確德育觀的養(yǎng)成也大有幫助。

以《我很誠(chéng)實(shí)》的單元知識(shí)點(diǎn)為例。首先，教師設(shè)置一個(gè)小組討論話題：“請(qǐng)各小組結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，針對(duì)‘誠(chéng)實(shí)’這一話題，以舉例的形式談一談?wù)\實(shí)的重要性與說(shuō)謊的危害?！碑?dāng)學(xué)生接收到教師的問(wèn)題后，隨即進(jìn)入討論狀態(tài)。討論結(jié)束后，教師隨機(jī)選擇學(xué)生代表作答。學(xué)生甲：“《狼來(lái)了》的故事當(dāng)中的放羊娃兩次說(shuō)謊。當(dāng)狼真的來(lái)了以后，村民們?cè)僖膊恍潘脑挕Ｓ谑撬难蚨急焕墙o吃了。所以，我們應(yīng)該做誠(chéng)實(shí)的人，才能得到他人的信任?！睂W(xué)生乙：“在秦朝末年，有一個(gè)叫季布的人，向來(lái)說(shuō)話算數(shù)，在眾人當(dāng)中享有很高的聲譽(yù)和威望。后來(lái)，由于得罪了漢高祖劉邦，季布被抓。他的好朋友不為金錢和利益所動(dòng)，冒著滅九族的危險(xiǎn)保護(hù)季布。最后，季布得救了。這個(gè)故事就說(shuō)明，如果一個(gè)人誠(chéng)實(shí)守信，就會(huì)有很多真朋友?！碑?dāng)學(xué)生代表回答完畢后，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)做出公平公正的評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹立自信心。通過(guò)這種方法，學(xué)生能夠自主挖掘道德品質(zhì)內(nèi)涵，在討論過(guò)程中提高自身的道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。

二、情境創(chuàng)設(shè)，興趣激發(fā)

德育滲透需要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)采取學(xué)生較為感興趣的情境教學(xué)法，將學(xué)生帶入德育教育氛圍當(dāng)中，讓學(xué)生在演繹真實(shí)情境的同時(shí)，產(chǎn)生對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)現(xiàn)德育教育的最終目的。正如我國(guó)偉大的教育家陶行知先生所說(shuō)：“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事體，所以學(xué)和樂是不可分離的，所以設(shè)法引起學(xué)生的興味是很要緊的。大凡人做一件事體，要是沒有興味，簡(jiǎn)直可以說(shuō)沒有結(jié)果的，要曉得興味有了，才可以期必往前進(jìn)……越發(fā)肯往前進(jìn)，興味越發(fā)濃厚?！庇纱丝梢?，學(xué)習(xí)興趣在德育教育當(dāng)中占據(jù)不可取代的主導(dǎo)位置。

1.自行選擇主題，演繹真實(shí)情境

情境教學(xué)法能夠充分激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，使學(xué)生對(duì)道德與法治課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)當(dāng)中，教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，提前設(shè)置一些與道德品質(zhì)相關(guān)的主題。然后，學(xué)生可以自行選擇表演主題，以小故事或情景短劇的方式，將主題內(nèi)容呈現(xiàn)在其他學(xué)生面前，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在表演過(guò)程中，順其自然地受到德育教育，逐步樹立正確的道德觀。

以《傳統(tǒng)美德 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)》為例，我國(guó)的傳統(tǒng)美德包括尊老愛幼、孝老敬親、誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂、見義勇為等。因此，教師可以將這些傳統(tǒng)美德分別展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自行選擇表演主題。比如，有的學(xué)生選擇了“孝老敬親”的主題，可以采取角色扮演的形式，演繹一個(gè)生活小故事，并將孝老敬親的高尚品質(zhì)體現(xiàn)出來(lái)。比如，幫助父母分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，經(jīng)常幫助父母洗腳或?yàn)樗麄兇繁车?。通過(guò)演繹這些生活中真實(shí)存在的情景，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使每一位學(xué)生感同身受，懂得父愛、母愛的偉大。

2.借助教學(xué)工具，凈化學(xué)生心靈

多媒體教學(xué)設(shè)備是一種常用的教學(xué)工具。這種教學(xué)工具由于視覺沖擊效果好，教學(xué)內(nèi)容直觀清晰、生動(dòng)具體，備受學(xué)生的喜愛和青睞。因此，道德與法治教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的實(shí)效性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集一些傳遞社會(huì)正能量的經(jīng)典小故事，以動(dòng)畫的形式創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)情境，并將學(xué)生帶入故事當(dāng)中，進(jìn)而達(dá)到陶冶道德情操、凈化學(xué)生心靈的教學(xué)目的。

以“助人為樂”德育教學(xué)內(nèi)容為例。首先，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備播放一個(gè)感人的助人為樂小故事，以吸引學(xué)生的注意力。比如，全國(guó)助人為樂模范馬旭是我國(guó)空降兵部隊(duì)第一代女空降兵。她50歲時(shí)獲得充氣護(hù)踝等發(fā)明專利，享有“軍中的居里夫人”美譽(yù)；60歲離休，義務(wù)為貧苦百姓坐診，最后將畢生1000萬(wàn)元的積蓄捐給家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，被譽(yù)為“新時(shí)代最可愛的人”。通過(guò)類似的感人小故事，學(xué)生能夠身臨其境，產(chǎn)生極大的觸動(dòng)，在真實(shí)情境的熏陶下逐步樹立正向的價(jià)值觀。

三、生活實(shí)踐，體現(xiàn)價(jià)值

德育教育更加注重生活實(shí)踐與體驗(yàn)，學(xué)生只有在日常生活當(dāng)中時(shí)刻端正個(gè)人品行、樹立道德觀念、增強(qiáng)法治意識(shí)，才能真正收到學(xué)以致用的成效?；诖?，在道德與法治課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取理論聯(lián)系實(shí)際的方法，將德育教育滲透到生活的每一個(gè)角落，使學(xué)生能夠受益終身。

1.布置特色作業(yè)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

不同于其他課程，道德與法治詮釋的價(jià)值觀與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)、緊密相連，只有通過(guò)生活實(shí)踐，德育效果才能得到驗(yàn)證。但是，在課堂的短短40分鐘內(nèi)，學(xué)生只是從理論層面對(duì)德育知識(shí)有了一個(gè)膚淺的認(rèn)知，當(dāng)付諸實(shí)際行動(dòng)時(shí)，每一位學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)人行為卻與認(rèn)知大相徑庭。因此，教師應(yīng)當(dāng)突破道德與法治課程的教學(xué)瓶頸，通過(guò)布置課后特色作業(yè)的方法，讓學(xué)生在生活當(dāng)中踐行德育觀，并將實(shí)踐心得以文字或語(yǔ)言表述的形式展現(xiàn)出來(lái)，與其他學(xué)生和教師一同分享。這樣才能體現(xiàn)德育教育的實(shí)效性。

以《我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任》為例。許多學(xué)生在家里不幫助父母分擔(dān)家務(wù)，甚至過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活。為了糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，幫助學(xué)生成為一個(gè)孝敬父母的好孩子，教師以“家務(wù)分擔(dān)”作為課后作業(yè)主題，讓學(xué)生回到家后，做一些力所能及的家務(wù)活，為父母分憂，并將個(gè)人感受以文字的形式在課堂上與大家分享。比如，有的學(xué)生利用星期天的時(shí)間，幫助父母擇菜、淘米、洗碗、拖地等。在勞動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生親身體會(huì)到了父母的辛苦，進(jìn)而在日后的生活當(dāng)中，讓父母少操心、少費(fèi)力、少勞神，成為父母眼里的乖孩子、教師眼里的好學(xué)生、同學(xué)眼里的好朋友。

2.參加實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)法治意識(shí)

法治意識(shí)的培養(yǎng)是德育教育當(dāng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但是，理論灌輸?shù)姆椒ㄅc生活實(shí)際嚴(yán)重脫軌，學(xué)生無(wú)法在現(xiàn)實(shí)生活中有效運(yùn)用法律武器，維護(hù)個(gè)人尊嚴(yán)與利益。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將教學(xué)課堂延伸到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，利用學(xué)生的課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到大街上、社區(qū)中，通過(guò)多種宣傳形式與渠道，將所學(xué)的道德與法治知識(shí)與身邊的人分享，讓更多的人成為遵紀(jì)守法的好公民。

以《知法守法 依法維權(quán)》為例。在學(xué)習(xí)本單元知識(shí)前，部分學(xué)生對(duì)法律的概念還很模糊。因此，教師應(yīng)借助于多媒體教學(xué)設(shè)備，將國(guó)家相關(guān)法律條文展現(xiàn)在學(xué)生面前。比如，生活中較為常見的《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》從多方面闡述了侵害百姓個(gè)人合法權(quán)益的各種不良行為。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握更多常識(shí)性的法律知識(shí)。比如，在購(gòu)買的商品質(zhì)量出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題時(shí)，學(xué)生便可以利用《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》切實(shí)維護(hù)自身的合法權(quán)益。當(dāng)學(xué)生逐步樹立了法治意識(shí)與觀念后，教師將學(xué)生帶到社區(qū)當(dāng)中，義務(wù)宣傳與百姓生活息息相關(guān)的法律法規(guī)條款。這種方法既能夠增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，也可以使學(xué)生得到充分鍛煉，對(duì)德育觀的形成也起到助推作用。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)道德與法治作為德育教育的一門基礎(chǔ)性課程，在小學(xué)教育中的地位越來(lái)越重要。因此，教師應(yīng)當(dāng)高度重視道德與法治課程，在教學(xué)過(guò)程中，著眼于學(xué)生的實(shí)際與動(dòng)態(tài)心理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)新問(wèn)題，并幫助學(xué)生及時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)，利用多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多學(xué)生從中受益，成為德、智、體、美全面發(fā)展的棟梁之材。

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