論小學(xué)班主任班級(jí)管理策略的優(yōu)化路徑

崔海寧

摘要： 班主任作為學(xué)生的成長(zhǎng)道路上的引領(lǐng)者，肩負(fù)著重要的責(zé)任。班主任不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更要關(guān)心學(xué)生的思想教育問題，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展?fàn)I造良好班級(jí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。為此，班主任要不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，改進(jìn)管理方法，優(yōu)化管理路徑，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 班級(jí)管理策略 優(yōu)化路徑

班級(jí)是學(xué)校的基本組成單位，班級(jí)管理工作更是學(xué)校開展各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)保障。班主任作為班級(jí)的管理者，要改進(jìn)和完善班級(jí)管理策略，不斷提高班級(jí)管理水平，從而更好地管理班級(jí)各項(xiàng)工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、把握學(xué)生實(shí)際情況，提高班級(jí)管理效率

每個(gè)班的學(xué)生雖然存在很多共性，但因?yàn)槌砷L(zhǎng)經(jīng)歷和先天因素不同，又存在很大差異。因此，想要班級(jí)工作井然有序地開展，提高班級(jí)管理工作的效率，班主任首先就要把握學(xué)生實(shí)際情況，深入了解學(xué)生的生活情況、心理狀況、學(xué)習(xí)能力以及興趣愛好等，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，營(yíng)造良好的教育氛圍。此外，班主任是學(xué)生在學(xué)校接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，要主動(dòng)和學(xué)生做朋友，用愛感染學(xué)生，溫暖學(xué)生內(nèi)心。比如，有的學(xué)生性格孤僻、內(nèi)向，缺乏自信心，容易自卑，在學(xué)習(xí)過程中總是不主動(dòng)。對(duì)于這類學(xué)生，班主任要給予更多的關(guān)心和愛護(hù)，通過家訪了解學(xué)生的日常生活習(xí)慣，尋求家長(zhǎng)的配合，幫助學(xué)生重拾自信心，從而重新融入班集體。最后，班主任要定期召開家長(zhǎng)會(huì)，通過家長(zhǎng)了解學(xué)生的生活情況，把握學(xué)生的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律。這樣一來，學(xué)生出現(xiàn)問題后，班主任可以迅速采取措施，從根本上幫助學(xué)生克服困難、解決問題，從而保護(hù)學(xué)生的身心健康，提高班級(jí)管理工作的效率。

二、培養(yǎng)班干部，輔助教師提高管理效率

班干部是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的得力助手。因此，要打造一支優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)，配合班主任開展班級(jí)管理工作。首先，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班干部競(jìng)選，培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任心，建立完善的班干部制度，發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢(shì)，減輕班主任工作負(fù)擔(dān)，提高班級(jí)的凝聚力和向心力。其次，擔(dān)任班委意味著學(xué)生多了一份責(zé)任，這不僅可以有效鍛煉學(xué)生的執(zhí)行能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，還能讓學(xué)生明白責(zé)任的含義，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。此外，班干部的選舉要堅(jiān)持民主、公正原則，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見，聽取學(xué)生的想法，實(shí)行民主選舉制度，讓學(xué)生投票選出自己心中認(rèn)為的最理想的班干部。另外，要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，針對(duì)班級(jí)建設(shè)出謀劃策，多聽聽學(xué)生的想法和見解。對(duì)為班級(jí)建設(shè)做出貢獻(xiàn)的學(xué)生要給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生要耐心教導(dǎo)、嚴(yán)肅指正，做到人人平等。一視同仁。最后，在培養(yǎng)班干部過程中，班主任要發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立平等民主的服務(wù)理念，以身作則，學(xué)會(huì)自我鼓勵(lì)和自我批評(píng)，時(shí)常反省自己，找出自己的不足和缺點(diǎn)，打造一個(gè)好學(xué)、樂學(xué)、有紀(jì)律、有組織、有凝聚力的班集體。

三、重視德育工作開展，保障學(xué)生健康發(fā)展

陶行知先生認(rèn)為：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問的本領(lǐng)，也無甚用處?！边@一觀點(diǎn)充分指出教育過程中德育的重要性。因此，班主任要發(fā)揮職能作用，加強(qiáng)學(xué)生的指導(dǎo)教育工作，營(yíng)造健康的班級(jí)環(huán)境，有效開展學(xué)生德育工作，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。例如，可以借助主題班會(huì)開展德育工作，不斷提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。再如，看到學(xué)生之間發(fā)生口角爭(zhēng)執(zhí)，甚至動(dòng)手打架時(shí)，班主任不能只是口頭批評(píng)幾句。這種方式并沒有從根本上解決問題，學(xué)生也沒有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這時(shí)，班主任要讓學(xué)生明白自己的行為是錯(cuò)誤的，然后了解事情的前因后果，找出矛盾產(chǎn)生的根本原因，幫助學(xué)生分析解決的辦法，引導(dǎo)學(xué)生正確解決問題，和睦相處。另外，在各學(xué)科中滲透德育教育。德育教育應(yīng)該和各學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合在一起，學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容的同時(shí)吸收德育知識(shí)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的理解和掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生的思想道德。比如，在語文學(xué)科中滲透德育教育，課內(nèi)涉及“尊重他人”，教師可以借此機(jī)會(huì)教育學(xué)生要尊重他人，明白“尊重”的意義和重要性。此外，要重視學(xué)生的心理健康教育工作，升華知識(shí)本質(zhì)和德育內(nèi)涵，讓學(xué)生明白心理健康的重要性，正視自身存在的不足和問題，積極改正自身缺點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

四、開展豐富的集體活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

班級(jí)活動(dòng)是一種集體活動(dòng)，參與班級(jí)活動(dòng)不僅可以拉近師生之間的距離，培養(yǎng)師生情感，鍛煉學(xué)生協(xié)作互助的能力，同時(shí)還能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力。另外，班級(jí)活動(dòng)還能給學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)的增強(qiáng)都十分重要。因此，班主任要帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富的班級(jí)活動(dòng)，打造優(yōu)秀班集體。例如，可以開展主題班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生就某一個(gè)話題展開討論，暢所欲言，說心中所想，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。再如，班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生自己策劃活動(dòng)方案，進(jìn)行唱歌、舞蹈等文藝演出。在活動(dòng)過程中，學(xué)生要積極參與進(jìn)來，選擇自己喜歡的角色，表演自己擅長(zhǎng)的才藝，享受集體活動(dòng)帶來的樂趣，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和歸屬感。此外，班主任還可以借助班級(jí)活動(dòng)觀察學(xué)生的性格特征，把握學(xué)生特點(diǎn)，這樣就能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，將學(xué)生的潛能挖掘出來，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。

五、采取量化考核方式，培養(yǎng)自主管理意識(shí)

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行自我約束和自我管理，班主任可以采取量化考核的方式，讓學(xué)生看到自己在管理過程中取得的成績(jī)，得到對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺陷，進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，找到適合自己的發(fā)展方向。比如，班主任可以采用加減分制度，讓學(xué)生自發(fā)地參與班級(jí)管理。加減分主要針對(duì)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想表現(xiàn)以及日常舉止，同時(shí)還要看學(xué)生為班級(jí)所做的貢獻(xiàn)。加減分的目的在于警示、激勵(lì)和督促，而不能將其作為打擊學(xué)生、懲罰學(xué)生的手段。在加減分制度中，要堅(jiān)持加分高于減分的原則，切忌打擊學(xué)生的自信心。每周進(jìn)行一次匯總，借助班會(huì)時(shí)間，宣布得分最高的學(xué)習(xí)小組以及個(gè)人分?jǐn)?shù)最高的前三名，分別給予獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。每個(gè)月再進(jìn)行月度考核。同時(shí)，也可以設(shè)立表彰欄。還可以將學(xué)生的表現(xiàn)情況通過微信群反饋給家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，加強(qiáng)學(xué)生監(jiān)督工作，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識(shí)和能力。

總之，班主任在平時(shí)的班級(jí)管理中，要有責(zé)任感和事業(yè)心，多關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)情況，并采取科學(xué)有效的管理策略，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需要，落實(shí)素質(zhì)教育要求，促使學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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