培育核心素養(yǎng)，體驗(yàn)成長幸福

顏圻

摘要： 在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也深深地體會成長的幸福，這對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長具有重要作用。文章從挖掘理念內(nèi)涵，建立理念體系；對標(biāo)學(xué)校實(shí)際，豐富理念體系；探究實(shí)踐方式，保障理念實(shí)施；創(chuàng)建特色學(xué)校，形成理念文化四方面展開分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 成長教育 培養(yǎng)

德國思想家雅思貝爾斯一再強(qiáng)調(diào)：“教育須有信仰，沒有信仰就不稱其為教育，只是教學(xué)技術(shù)而已?！睂W(xué)者肖川也曾直言：“在這個世界中，教育的方向和效果更多地取決于我們的信念和期待。”著名教育家陶行知先生也曾說：“有行動才能得到知識，有知識才能創(chuàng)造，有創(chuàng)造才能有熱烈的興趣。”“生活即教育、社會即學(xué)校，教學(xué)做合一?！逼吩u這四段話，無論是信仰，還是信念，都深刻地指向辦學(xué)中一個至關(guān)重要的方面，那就是辦學(xué)理念、辦學(xué)文化。

一、挖掘理念內(nèi)涵，建立理念體系

成長教育就是尊重學(xué)生的原有基礎(chǔ)及成長規(guī)律，為每一個學(xué)生提供適合其成長的機(jī)會和可能，使學(xué)生的素質(zhì)和智慧不斷發(fā)展，使學(xué)校成為每一個師生健康成長的家園的一種教育實(shí)踐活動。它包括知識技能的成長、全面人格的成長，更包括成長的歷程。成長教育的定位為“體驗(yàn)成長的幸?！?。其中，體驗(yàn)是過程，成長是目標(biāo)，幸福是目的，三者是有機(jī)的統(tǒng)一體。成長教育的實(shí)施路徑，是以潤心內(nèi)動的德育為主導(dǎo)、以導(dǎo)學(xué)探究的課堂為核心、以個性特色的課程為基礎(chǔ)、以體驗(yàn)與引領(lǐng)成長的活動為切入點(diǎn)，以人文寬和的管理、崇德愛生的隊(duì)伍為保障；核心內(nèi)容是學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；核心價值觀是關(guān)注個體生命成長；實(shí)施渠道是多元化成長，即創(chuàng)造條件保證每個學(xué)生有成長的渠道；實(shí)現(xiàn)方式是自主成長，即自主規(guī)劃、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。

作為教師，我們在日常的教學(xué)活動中，也需要深入挖掘教學(xué)理念的內(nèi)涵，建立教學(xué)理念體系，基于學(xué)生的不同心理特點(diǎn)和成長需求展開相應(yīng)的教學(xué)，進(jìn)而有針對性地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在日常教學(xué)過程當(dāng)中，組織對應(yīng)的教育實(shí)踐活動，在活動中督促學(xué)生鞏固理論知識，實(shí)現(xiàn)技能、方法方面的成長。一切以學(xué)生的全面發(fā)展為主，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為核心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也逐步體會到成長的幸福。

二、對標(biāo)學(xué)校實(shí)際，完善理念體系

基于上述思想，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，順應(yīng)教育發(fā)展新形勢要求，針對學(xué)校辦學(xué)理念與新課標(biāo)、新方案、新考改契合度的薄弱之處，將長春六中的辦學(xué)理念提煉為“自主教育，個性成長”。這既是自主教育辦學(xué)思想的進(jìn)一步深化，也是成長教育辦學(xué)理念的進(jìn)一步升華。

新辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，本著傳承發(fā)展充實(shí)提升的原則，編制了學(xué)校新的五年發(fā)展規(guī)劃，對標(biāo)教育發(fā)展的新要求，提出學(xué)校的總體辦學(xué)目標(biāo)，即著力建設(shè)“一體兩翼三引領(lǐng)六支撐”的田中教育新生態(tài)?！耙惑w”是以自主教育、個性成長為主體，“兩翼”指做大做強(qiáng)個性化教育、人文化教育，“三引領(lǐng)”是文化引領(lǐng)、課程引領(lǐng)、評價引領(lǐng)，“六支撐”指保證依法治校、強(qiáng)大教師隊(duì)伍、科學(xué)應(yīng)對考改、推進(jìn)教育信息化、準(zhǔn)確實(shí)施教育評價及價值觀教育體系建立六方面。提出了學(xué)校新的培養(yǎng)目標(biāo)，即把學(xué)生培養(yǎng)成政治堅(jiān)定，有文化、能自主、善修身、敢擔(dān)當(dāng)、勇創(chuàng)新，具有國際視野、民族情懷的現(xiàn)代青年；全面提高教學(xué)質(zhì)量，努力使學(xué)生的思想道德水平再上一個新臺階，為國家培養(yǎng)大批優(yōu)秀后備人才；把教師培養(yǎng)成有理想信念、有教育情懷、有專業(yè)修養(yǎng)、有教育藝術(shù)的現(xiàn)代教師；讓研究成為教師的生存方式，營建研究型環(huán)境，塑造研究型團(tuán)隊(duì)，造就一批學(xué)科專家、班級管理專家、教育管理專家。這是個人的教育主張與學(xué)校的辦學(xué)思想相結(jié)合形成的新的辦學(xué)思想體系，是對自主教育辦學(xué)思想的充實(shí)和提高，為自主教育的辦學(xué)思想注入了時代的活力，使自主教育思想成為源頭活水，推動學(xué)校未來的可持續(xù)發(fā)展。

三、探究實(shí)踐方式，保障理念實(shí)施

“自主教育，個性成長”的辦學(xué)思想實(shí)施需要全方位保障。為此，推進(jìn)了四項(xiàng)保障措施。

一是全面深化供給側(cè)改革，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)硬件資源供給，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)課程供給，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)方式的供給，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)評價方式的供給，突出課改、教改、考改三大改革聯(lián)動。

二是加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。進(jìn)一步做好師生食堂建設(shè)，進(jìn)一步提升九個中心、三個場館、三個活動之家的資源配置，計劃建設(shè)教師活動之家。啟動學(xué)科教室以及STEAM實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，啟動全數(shù)字生態(tài)校園建設(shè)，為新常態(tài)運(yùn)行提供豐沛的資源保障。

三是加強(qiáng)安全建設(shè)?；趯W(xué)校安全事故多發(fā)性和突發(fā)性特點(diǎn)，落實(shí)安全責(zé)任主體，突出重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)時段的安全管理，為新常態(tài)運(yùn)行提供全方位的安全保障。

四是加強(qiáng)評價建設(shè)。充實(shí)教育質(zhì)量監(jiān)測中心，完善體質(zhì)監(jiān)測室、運(yùn)動監(jiān)測室、心理監(jiān)測室、學(xué)業(yè)監(jiān)測室、品德監(jiān)測室、生涯規(guī)劃室，并再建一個團(tuán)體心理輔導(dǎo)室。聘請省內(nèi)外知名的監(jiān)測專家，引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)的監(jiān)測技術(shù)，為新常態(tài)運(yùn)行提供科學(xué)的評價保障。

四、創(chuàng)建特色學(xué)校，形成理念文化

在全面提升學(xué)校辦學(xué)文化，創(chuàng)建自主教育特色學(xué)校的實(shí)踐中，首先根據(jù)教育發(fā)展的要求，結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展的實(shí)際需求，將學(xué)校的管理和輔助部門調(diào)整為八個處室、九個中心，理順管理關(guān)系，明確工作職責(zé)。建立基于制度、民主議事、扁平管理的學(xué)校管理體制。其次，依據(jù)中國學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，切入課堂教學(xué)新提升點(diǎn)，提出建設(shè)“四型課堂”，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂的落實(shí)。提出“兩先兩后三最佳”原則和課堂教學(xué)的八項(xiàng)要求。第三，將全課程理念列入學(xué)校新的五年發(fā)展規(guī)劃之中，并根據(jù)新高考的要求，進(jìn)一步提出校本課程開發(fā)的體系性、融合性原則以及多元、多層、嚴(yán)密、立體的課程架構(gòu)的要求。修訂了長春六中《課程指導(dǎo)手冊》，將學(xué)校已開展的課程歸劃為四大類、十二大系列120門微型校本課程，在原有的數(shù)理教育、人文教育、自主教育、體育、藝術(shù)教育、國際交流、社團(tuán)、科技8大類課程實(shí)施途徑的基礎(chǔ)上，增加了融合教育課程實(shí)施途徑。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開發(fā)部分對接新高考的學(xué)科拓展課程，開發(fā)了機(jī)關(guān)王、機(jī)器人、理化生探究實(shí)驗(yàn)、地空實(shí)驗(yàn)、航模等科技創(chuàng)新類融合課程，依托雅和國學(xué)院，開發(fā)國學(xué)課程等人文類融合課程。第四，進(jìn)行了構(gòu)建“124589”特色價值觀德育體系的工作。第五，全力推進(jìn)了“25322”教師專業(yè)發(fā)展體系的建設(shè)。

特色學(xué)校的創(chuàng)建不僅能夠幫助學(xué)校今后更加順利地發(fā)展，更能在特色學(xué)校的創(chuàng)建過程中發(fā)展學(xué)生的自主化教育。而要想確保特色學(xué)校的創(chuàng)建是富有靈魂的、具有滲透性的，可以通過以下四方面的策略完善特色學(xué)校的創(chuàng)建，分別是：更新辦學(xué)理念、建設(shè)特色隊(duì)伍、選擇特色領(lǐng)域、強(qiáng)化教育科研。

五、結(jié)語

“自主教育，個性成長”辦學(xué)理念體系已經(jīng)建立，辦學(xué)文化正在形成，為長春六中未來形成“一體四面，多元化自主發(fā)展，多渠道個性成長”的發(fā)展特色奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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