農(nóng)村小學(xué)生性教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

吳婷

摘要：為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及教育理念的更新，考慮到近年來農(nóng)村性侵案例的增加，農(nóng)村學(xué)校性教育工作開展迫在眉睫。小學(xué)生缺乏性知識(shí)和基本判斷能力，缺乏自我保護(hù)能力。研究從學(xué)校、教師、學(xué)生三方面提出建議，以期幫助農(nóng)村小學(xué)生形成正確的性別意識(shí)與觀念，提高自我保護(hù)能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué)生 性教育

一、調(diào)查背景與目的

性教育的缺失是我國農(nóng)村地區(qū)普遍面臨的困境。陶行知先生認(rèn)為“生活即教育”，他深信健康是生活的出發(fā)點(diǎn)，也就是教育的出發(fā)點(diǎn)。性教育是人格的教育，是培養(yǎng)學(xué)生“健康生活”素養(yǎng)的重要組成部分。在性心理發(fā)展關(guān)鍵期的小學(xué)階段，利用學(xué)生喜愛的繪本進(jìn)行性教育，能增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，發(fā)展核心素養(yǎng)，為學(xué)生的身心健康成長保駕護(hù)航。

本研究旨在通過抽樣調(diào)查，總結(jié)現(xiàn)階段白溪鎮(zhèn)小學(xué)生接受性教育的情況，以及教師在教學(xué)中進(jìn)行性教育的有利因素與面臨的問題，為利用繪本進(jìn)行性教育提出策略和方法，提高教師性教育教學(xué)的能力，促進(jìn)性教育在小學(xué)階段的有效推行。進(jìn)而豐富學(xué)生的性知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的性心理，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。

二、調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施

2019年10月，本課題組成員編制了《核心素養(yǎng)視域下農(nóng)村教師性教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷》和《農(nóng)村小學(xué)生性教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，抽調(diào)了白溪鎮(zhèn)8所小學(xué)的教師，共135人，118位教師參與調(diào)查，其中男教師14人，女教師104人；教齡5年以下的74人，教齡5～10年的15人，教齡10年以上的29人。抽調(diào)了學(xué)生低、中、高年級(jí)共667人，其中570人參與調(diào)查。通過問卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的方法，分析得出調(diào)查結(jié)論。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.教師

教師問卷由22道題組成，調(diào)查內(nèi)容主要包括：教師的個(gè)人信息、教師對(duì)學(xué)生性教育的態(tài)度、教師性教育知識(shí)的主要來源、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育時(shí)存在的困難和教師期望得到的幫助。

（1）教師對(duì)學(xué)生性教育的態(tài)度

教師對(duì)學(xué)生性教育的態(tài)度是學(xué)校性教育得以開展的前提。問卷主要通過“您認(rèn)為有必要為小學(xué)生傳授性教育方面的知識(shí)？”“您是否贊成在學(xué)校開展性教育嗎？”“受到性侵犯的兒童都是女童嗎？”“您覺得對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)防性侵犯教育開始的時(shí)間是？”等問題來調(diào)查教師對(duì)學(xué)生性教育的態(tài)度。

97.5%的教師贊成在學(xué)校開展性教育，可以看出絕大部分教師都認(rèn)為，為學(xué)生傳授性教育知識(shí)是很有必要的。新時(shí)代的教師具有更開放的性教育態(tài)度，對(duì)學(xué)生的性教育重視程度也有所增加。而91.5%的教師堅(jiān)信對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)防性侵犯教育最有效的方法就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育教學(xué)。

當(dāng)問及“受到性侵犯的兒童都是女童嗎？”時(shí)，59.1%的教師對(duì)可能受到性侵犯?jìng)Φ膬和瘜?duì)象存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。對(duì)于“您覺得對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)防性侵犯教育開始的時(shí)間是？”這個(gè)問題，33.9%的教師認(rèn)為應(yīng)從3～6歲開始，55.9%的教師認(rèn)為應(yīng)從6～14歲開始接受性教育，樹立正確的性意識(shí)，也就是學(xué)生的小學(xué)階段。

（2）教師在學(xué)生性教育中遇到的困難

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)問及“你認(rèn)為給學(xué)生講解性侵犯的難點(diǎn)在哪里？”時(shí)，教師普遍認(rèn)為，自身的性教育知識(shí)明顯不足，82.2%的教師認(rèn)為，在開展性教育教學(xué)時(shí)不好把握尺度，51.7%的教師則認(rèn)為，沒有現(xiàn)成的教材去講授，還有46.6%的教師認(rèn)為，這個(gè)選題太直接，不太好意思跟學(xué)生講。

（3）教師期望得到的幫助

教師自身了解的性知識(shí)的多與少、正確與否，直接關(guān)系到學(xué)校對(duì)學(xué)生性教育質(zhì)量的好壞。調(diào)查結(jié)果顯示：10.2%的教師參加過預(yù)防兒童性侵犯專題培訓(xùn)。“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”教師非常好學(xué)，希望能從宣傳手冊(cè)、正規(guī)培訓(xùn)、視聽媒體、書籍雜志等多方面獲得與性教育相關(guān)的知識(shí)來充實(shí)自己。

2.學(xué)生

學(xué)生目前掌握性教育的情況是之后教學(xué)行動(dòng)的依據(jù)。此次研究重點(diǎn)調(diào)查了學(xué)生現(xiàn)階段掌握的性知識(shí)內(nèi)容和性自我保護(hù)能力情況。

（1）學(xué)生掌握性知識(shí)的情況

①年級(jí)越高，掌握性知識(shí)的內(nèi)容越多

通過低、中、高年級(jí)的分層抽樣調(diào)查，對(duì)于“人身體的隱私部位，是不能隨便被人看和摸的嗎？”的問題，低年級(jí)回答正確率為54.1%，高年級(jí)的回答正確率比低年級(jí)高27.2%。有22.4%的低年級(jí)學(xué)生對(duì)于“不認(rèn)識(shí)的人，即使他說認(rèn)識(shí)你，他也是陌生人嗎？”選擇了“否”和“不知道”。這不得不讓人反思低年級(jí)掌握的性知識(shí)內(nèi)容實(shí)在過少。

②不會(huì)主動(dòng)翻看有關(guān)性教育的書籍

對(duì)于“如果你在圖書角的一本書上看到了裸露身體的書，你還會(huì)往下翻看嗎？”低中高年級(jí)共85.6%的學(xué)生表示不會(huì)再翻看下去。而在性知識(shí)來源的問題中，低中高年級(jí)分別有69.7%、59.8%和81.2%選擇“來源于老師”，其次是父母。由此可見，豐富學(xué)生性教育知識(shí)，必須先豐富教師的性知識(shí)與提高其傳授性知識(shí)方法的能力。

（2）學(xué)生自我保護(hù)能力的認(rèn)識(shí)

①缺乏基本的判斷力

對(duì)于“生病時(shí)醫(yī)生和父母是否可以查看自己的隱私部位？”的問題，有41.3%的學(xué)生選擇了“否”和“不知道”。對(duì)于“如果有人要看和摸你的隱私部位，要堅(jiān)決拒絕并離開嗎？”的問題，有32.6%的學(xué)生選擇了“否”和“不知道”。由于性知識(shí)的缺乏，學(xué)生在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)失去了基本的判斷能力。

②難以鼓起勇氣尋求幫助

“當(dāng)別人觸摸你的隱私部位時(shí)，你不知道這種接觸是好是壞，是否應(yīng)該告訴你信任的大人？”選擇了“應(yīng)該”的學(xué)生高年級(jí)占75.5%，中年級(jí)占60.8%，低年級(jí)占67.4%。而問及“若告訴的人不相信，是否會(huì)選擇繼續(xù)求助直到有人相信為止”時(shí)，高年級(jí)占76.2%，中年級(jí)占57.1%，低年級(jí)占79.8%?？梢钥闯觯心昙?jí)的學(xué)生更不愿意再次尋求幫助，因此教師在平時(shí)要對(duì)中年級(jí)的學(xué)生給予更多關(guān)注。

四、研究結(jié)論與對(duì)策

學(xué)生性知識(shí)的嚴(yán)重缺乏讓他們沒有基本的判斷危險(xiǎn)的能力，他們迫切需要外界給予引導(dǎo)與幫助。作為學(xué)生性知識(shí)接受的重要渠道——教師自身性教育知識(shí)也比較缺乏，獲取性教育知識(shí)的機(jī)會(huì)和途徑都比較少。教師非常贊成在學(xué)校開展性教育，認(rèn)為只有學(xué)生真正理解和明白性教育知識(shí)，才能更好地預(yù)防性侵犯。正如陶行知先生所說：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處。”

針對(duì)調(diào)查所發(fā)現(xiàn)的問題，建議可從以下幾方面著手優(yōu)化：

第一，學(xué)校。爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，重視對(duì)學(xué)生開展性教育，積極開展教師性教育知識(shí)培訓(xùn)、性教育教學(xué)培訓(xùn)以及購買有關(guān)書籍資料，分年級(jí)、分性別舉辦性教育的相關(guān)講座。

第二，教師。教師是性教育教學(xué)的領(lǐng)頭人，首先應(yīng)通過培訓(xùn)、閱讀、觀看視頻豐富自身的性教育知識(shí)。可分年級(jí)選取合適的性教育主題繪本，根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。中高年級(jí)的學(xué)生可以考慮分性別開展活動(dòng)。

第三，學(xué)生。開展情景劇扮演活動(dòng)，情景劇是學(xué)生喜愛的一種表演活動(dòng)，在各個(gè)科目都有實(shí)行，學(xué)生熟悉這種表演形式，在此基礎(chǔ)上加入性教育案例，學(xué)生能在排練中、表演中領(lǐng)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳建忠. 3～12歲兒童家庭性教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].西南師范大學(xué)，2005.

[2]孫紀(jì)玲.我國兒童性教育存在的問題與策略探究[ J ].現(xiàn)代教育科學(xué)，2011（02）：47-48.

基金項(xiàng)目：本調(diào)查報(bào)告為湖南省教育學(xué)會(huì)“十三五”規(guī)劃教育科研規(guī)劃課題“核心素養(yǎng)視域下農(nóng)村小學(xué)生性教育主題繪本教學(xué)研究”研究成果，課題編號(hào)：K-75號(hào)。