文化浸潤(rùn)：讓教學(xué)灑滿陽(yáng)光

單明芳

摘要：文化有顯性、隱性的功能，而校園文化更多是通過(guò)顯性功能來(lái)發(fā)揮隱性育人作用。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，通過(guò)理念先行、建筑融入、功能設(shè)計(jì)、課程開(kāi)放、校本師訓(xùn)等有效舉措，把校園文化有機(jī)地融進(jìn)教學(xué)，發(fā)揮文化的浸潤(rùn)作用，讓教學(xué)充滿陽(yáng)光的味道。

關(guān)鍵詞：文化浸潤(rùn) 理念先行 建筑融入 功能設(shè)計(jì) 課程開(kāi)放 校本師訓(xùn)

校園文化是通過(guò)顯性功能達(dá)到隱性的育人作用。教學(xué)是學(xué)校的中心工作。如何把校園文化有機(jī)地融進(jìn)教學(xué)，發(fā)揮文化的浸潤(rùn)作用，讓教學(xué)灑滿陽(yáng)光？我們對(duì)此進(jìn)行了深入探索。

一、理念先行，為陽(yáng)光教學(xué)鋪路

學(xué)校在2013年啟動(dòng)北校區(qū)項(xiàng)目建設(shè)時(shí)，根據(jù)開(kāi)放辦學(xué)、陽(yáng)光教學(xué)的原則，借鑒陶行知生活教育思想，著手進(jìn)行理念構(gòu)建。結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位、地理環(huán)境、發(fā)展基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)廣泛討論，多方考證，逐步構(gòu)建了以“天然圖畫”為核心特質(zhì)的辦學(xué)理念體系。“天然圖畫”即遵循教育規(guī)律和孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建“天然圖畫”般的美麗校園，描繪孩子們純凈、快樂(lè)、美好的童年。理念先行，為學(xué)校實(shí)施陽(yáng)光教學(xué)找準(zhǔn)了源頭活水，鋪好了發(fā)展之路。

二、建筑融入，為陽(yáng)光教學(xué)搭橋

學(xué)校將“天然圖畫”辦學(xué)理念和“陽(yáng)光教學(xué)”核心思想全面融入校園建筑設(shè)計(jì)，校園的各個(gè)功能區(qū)塊、樓館建筑、文化景觀等均體現(xiàn)開(kāi)放式設(shè)計(jì)理念：校門內(nèi)外設(shè)置六大板塊20多米長(zhǎng)的校務(wù)公開(kāi)櫥窗，可隨時(shí)向社會(huì)和師生公布校務(wù)信息；廣文樓、正學(xué)樓、沂詠樓三座主樓的樓道和門廳設(shè)置開(kāi)放式櫥窗50多個(gè)，多角度展示學(xué)校發(fā)展歷程、教師教學(xué)成果、學(xué)生學(xué)習(xí)成果；每個(gè)教室外設(shè)置學(xué)生作品展示欄48個(gè)；教學(xué)樓內(nèi)設(shè)置了6個(gè)不同主題的開(kāi)放式“夢(mèng)想小舞臺(tái)”，可供學(xué)生隨時(shí)展示；琪水農(nóng)場(chǎng)、四季果林、精一體藝館、硯瓦池等實(shí)踐場(chǎng)所均采用開(kāi)放式設(shè)計(jì)，學(xué)生可隨時(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)放式理念融入校園的建筑，為學(xué)校實(shí)施陽(yáng)光教學(xué)構(gòu)筑了空間，搭好了橋梁。

三、功能設(shè)計(jì)，為陽(yáng)光教學(xué)融通

開(kāi)放性功能設(shè)計(jì)，融通學(xué)校的教育資源，為陽(yáng)光教學(xué)提供更好的服務(wù)和保障。

1.功能教室彰顯童真天性

學(xué)校根據(jù)學(xué)生的童真天性，將功能教室按八大主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，分別為白云書屋、沂詠樂(lè)坊、白象科苑、梅花老屋、近圣智園、自任樂(lè)園、讀畫閣、寒石草堂，并開(kāi)放式呈現(xiàn)，供教師和學(xué)生選擇性使用。學(xué)校空間功能的開(kāi)放設(shè)計(jì)使學(xué)生受到藝術(shù)熏陶。

2.智慧校園融通教育資源

學(xué)校基于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信、云共享等先進(jìn)技術(shù)手段，構(gòu)建開(kāi)放性智慧校園環(huán)境，融通教育資源，打破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上的壁壘，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和教育模式的創(chuàng)新。學(xué)校著力打造了智慧教室平臺(tái)、智慧辦公平臺(tái)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、資源共享平臺(tái)、校園媒體平臺(tái)等幾大開(kāi)放性數(shù)字平臺(tái)。

（1）智慧教室平臺(tái)基于設(shè)備完善的教室，實(shí)現(xiàn)教學(xué)開(kāi)放。智慧教室實(shí)現(xiàn)校園全覆蓋，每個(gè)教室配齊智能教學(xué)一體機(jī)、數(shù)字展示臺(tái)、中央控制系統(tǒng)、多媒體設(shè)備等，師生可隨時(shí)調(diào)用學(xué)校教育資源庫(kù)的資源；建設(shè)教學(xué)錄播教室，可實(shí)現(xiàn)每個(gè)教室聯(lián)網(wǎng)直播，也可將電子講稿、課件與授課現(xiàn)場(chǎng)錄制合成為多媒體課程，進(jìn)行網(wǎng)上點(diǎn)播。

（2）智慧辦公平臺(tái)基于校園網(wǎng)站、微信公眾號(hào)和釘釘軟件，實(shí)現(xiàn)辦公開(kāi)放。主要功能模塊包括通知公告、數(shù)據(jù)上報(bào)、考勤請(qǐng)銷假、德育管理、設(shè)備報(bào)修、新生報(bào)名、家校聯(lián)系等。不同的群體可根據(jù)需要，找到相應(yīng)的功能模塊進(jìn)行事務(wù)辦理，提高效率。

（3）資源共享平臺(tái)基于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)資源開(kāi)放。學(xué)校分別建立資源交流區(qū)和資源庫(kù)，提供校本資源管理服務(wù)，匯集教師教學(xué)資源，采購(gòu)優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共建共享。教師可隨時(shí)利用共享資源進(jìn)行課堂教學(xué)、智慧教研和家校溝通，學(xué)生可以進(jìn)行教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。

（4）在線學(xué)習(xí)平臺(tái)基于校園網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)開(kāi)放。包括班級(jí)網(wǎng)站、書法微課、口算網(wǎng)、安全教育平臺(tái)、校報(bào)校刊、飛揚(yáng)文學(xué)社、教師成長(zhǎng)論壇等開(kāi)放性欄目，整合網(wǎng)絡(luò)資源，匯集各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站的鏈接，供師生及社會(huì)人士根據(jù)需要，在平臺(tái)上進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。

四、課程開(kāi)放，為陽(yáng)光教學(xué)強(qiáng)蘊(yùn)

學(xué)校從多個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)全面公開(kāi)，讓學(xué)生人人能選擇適性教育，增強(qiáng)陽(yáng)光教學(xué)的內(nèi)涵底蘊(yùn)。

1.課程開(kāi)發(fā)公開(kāi)

學(xué)校以省級(jí)課題《“法自然·畫童年”課程園建設(shè)的行動(dòng)研究》為基礎(chǔ)，在師生和家長(zhǎng)中廣泛調(diào)研，根據(jù)學(xué)生需求，科學(xué)設(shè)置課程。在保證基礎(chǔ)性課程實(shí)施的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)發(fā)校本特色的拓展性課程，以教師自主開(kāi)發(fā)為主、校外優(yōu)質(zhì)資源引進(jìn)為輔，逐步形成八大系列100多門課程。

2.學(xué)生選課公開(kāi)

每學(xué)年初，學(xué)校通過(guò)微信公眾號(hào)全面展示拓展性課程，讓社會(huì)、家長(zhǎng)、師生能詳細(xì)了解；下發(fā)課程菜單，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起自主選課，學(xué)校匯總后進(jìn)行統(tǒng)籌安排。試行兩周后，再組織部分學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行二次選課，以保證每個(gè)學(xué)生選到合適的課程，獲得適性教育。

3.過(guò)程管理公開(kāi)

學(xué)校遵照《課程園實(shí)施管理細(xì)則》，讓課程管理公開(kāi)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)巡查、文字記錄、照片視頻等形式進(jìn)行過(guò)程記錄，分階段、分類別制作成微信美篇80多篇，讓家長(zhǎng)和全社會(huì)了解學(xué)校課程的實(shí)施過(guò)程。

4.課程評(píng)價(jià)公開(kāi)

學(xué)校采取展評(píng)結(jié)合方式開(kāi)展課程評(píng)價(jià)，基礎(chǔ)性課程評(píng)價(jià)將考試和考查相結(jié)合，拓展性課程評(píng)價(jià)將自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)展演，對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)成果進(jìn)行作品展示和活動(dòng)呈現(xiàn)；通過(guò)課程開(kāi)放日，組織學(xué)生互相觀摩，互展互評(píng)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校參觀，深入課堂了解課程教學(xué)情況，為課程完善獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；通過(guò)微信推送，向社會(huì)全面展示課程教學(xué)成果；通過(guò)比賽展示，讓學(xué)生在更大、更高的舞臺(tái)展示學(xué)習(xí)成果。其中，我校眾精品社團(tuán)多次在全國(guó)、省、市比賽中獲獎(jiǎng)。

5.精品課程公開(kāi)

學(xué)校精心打磨精品課程，充分發(fā)揮其價(jià)值。以“翰墨飄香”書法微課程為例。學(xué)校課程組以《寫字》和《書法》教科書為范本，開(kāi)發(fā)書法微課程，并陸續(xù)拍攝微課視頻，在校園網(wǎng)站上對(duì)全校師生開(kāi)放。經(jīng)過(guò)完善后，通過(guò)市教育局網(wǎng)站向全市各校師生、家長(zhǎng)及全社會(huì)公開(kāi)，取得了較熱烈的反響。該課程獲得臺(tái)州市微課程評(píng)比一等獎(jiǎng)，目前正參加浙江省“智慧教育案例”評(píng)比，并在浙江省教育資源網(wǎng)中做分享和推廣。

五、校本師訓(xùn)，為陽(yáng)光教學(xué)護(hù)航

學(xué)校通過(guò)校本師訓(xùn)的公開(kāi)，努力建設(shè)一支道德情操真高尚、專業(yè)學(xué)識(shí)真扎實(shí)、理念開(kāi)放真包容的“真教師”隊(duì)伍，為陽(yáng)光教學(xué)保駕護(hù)航。

1.師訓(xùn)工程公開(kāi)

針對(duì)全校教師不同的年齡結(jié)構(gòu)和專業(yè)基礎(chǔ)，組建了師訓(xùn)“四項(xiàng)工程”，即初為人師工程、成長(zhǎng)聯(lián)盟工程、名優(yōu)教師工程、默默奉獻(xiàn)者工程。這四項(xiàng)工程的目標(biāo)、對(duì)象、路徑、載體各不相同，但都對(duì)全體教師開(kāi)放。教師根據(jù)個(gè)人發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)校建議，自主選擇參加，分層螺旋式地提升專業(yè)水平，涵養(yǎng)專業(yè)底色。

2.師訓(xùn)內(nèi)容公開(kāi)

學(xué)校每學(xué)期在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合省平臺(tái)學(xué)時(shí)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，為各師訓(xùn)工程量身定制項(xiàng)目計(jì)劃，培訓(xùn)內(nèi)容菜單式向全體教師公開(kāi)，供教師自主選擇參加，開(kāi)闊視野，提升理念。

3.師訓(xùn)成果公開(kāi)

學(xué)校積極組織師訓(xùn)成果展示活動(dòng)，并向全校及其他兄弟學(xué)校全面開(kāi)放，發(fā)揮教師傳幫帶和輻射作用，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)交流。開(kāi)展年級(jí)組、學(xué)科組論壇，通過(guò)PPT專題介紹，交流展示教研成果；提倡教師開(kāi)門上課、推門聽(tīng)課，鼓勵(lì)教師間隨時(shí)研討教學(xué)；組織業(yè)務(wù)評(píng)比和送教活動(dòng)，展示教師風(fēng)采；通過(guò)專題教學(xué)研討，推廣教師研究成果。

總之，學(xué)校用心地將文化建設(shè)融入教學(xué)，努力讓教學(xué)灑滿陽(yáng)光，讓學(xué)校師生幸福、快樂(lè)地行走在充滿陽(yáng)光的“天然圖畫”里。

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