體育教學(xué)中激勵方法與手段研究

宋景旗

摘要：近些年雖然物質(zhì)生活越來越好，但是學(xué)生的身體素質(zhì)越來越差，也越來越被人們重視。隨著人文社會和科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)逐漸落伍，我國高等學(xué)校的教學(xué)改革一直在持續(xù)進行中，其中體育教學(xué)也進行了各種改革，引入了多種先進的教學(xué)方法。激勵教學(xué)法就是高校體育教學(xué)中日漸受到重視的教學(xué)方法之一，本文對激勵方法、手段以及注意事項，在高校體育教學(xué)中的運用進行了分析總結(jié)，以供參考。

關(guān)鍵詞：身體素質(zhì);教學(xué)改革;教學(xué)方法

如今的體育對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，尤其是對其身心健康更加關(guān)鍵，甚至?xí)苯佑绊懙饺蘸蟮纳眢w狀況，因此需要全面的開展體育教學(xué)。在教學(xué)過程中經(jīng)常會有一些學(xué)生不積極、不配合，用一種懶散的態(tài)度對待體育課，為改善這種不良風(fēng)氣，非常有必要實施激勵教學(xué)和一些手段，深入改革，從而促使學(xué)生主動進行體育鍛煉，改善身體健康，進一步落實綜合素質(zhì)的教育。

一、激勵教學(xué)法的概念和重要性

（一）激勵教學(xué)，是指學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，多次獲得成功，體驗到滿足需要的樂趣，逐漸鞏固了最初的求知欲，從而形成一種比較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)動機。這種動機指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身是一種求知的欲望，完成任務(wù)激勵產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力與學(xué)習(xí)的目的性有關(guān)。當(dāng)一個人清晰地意識到自己的學(xué)習(xí)活動所要達到的目標(biāo)與意義，就有可能以它來推動自己的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方面的動機、興趣、態(tài)度等非智力因素，但是對于他們的學(xué)習(xí)成績影響卻很大?！凹罱虒W(xué)法”對于開發(fā)學(xué)生這些非智力因素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，提高體育學(xué)習(xí)能力，能起到很大的作用。

（二）體育教學(xué)管理中引入激勵機制，不僅管理工作可以的高效開展還可以調(diào)動學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，還能夠在人本化理念的指導(dǎo)下完善體育教學(xué)，為學(xué)生提供更好的發(fā)展空間與平臺。體育課作為大學(xué)必修學(xué)科是大學(xué)階段一門非常重要的課程，關(guān)乎大學(xué)生身體素質(zhì)和體育精神的養(yǎng)成，隨著我國高校教育體制的改革，大學(xué)體育課也在改革中不斷尋求更好的教學(xué)方式以達到最優(yōu)的教學(xué)效果。隨著生活條件越來越好，人們需要體力勞動和鍛煉的機會也越來越少，大學(xué)生們對體育的熱情逐漸下降，部分大學(xué)生的身體素質(zhì)嚴重不達標(biāo)。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為教學(xué)重點，在這種情況下，激勵教學(xué)法引進高校體育教學(xué)，值得我們研究和探討。

二、常見的激勵方法和手段

在高校體育實際教學(xué)過程中，激勵教學(xué)法根據(jù)實際情況具體可分為語言激勵、價值觀激勵、榮譽激勵和角色轉(zhuǎn)換激勵等幾個方面。

（一）語言激勵

語言激勵是激勵教學(xué)法中最常運的方法。語言是人們交流溝通的工具，是人們表達情感、語氣和內(nèi)容的最直接的方式。一方面，體育教師在教學(xué)中，用語言來傳授學(xué)生們應(yīng)該掌握的知識，如有不懂不會的，可以轉(zhuǎn)化語言的表達方式，讓學(xué)生更好地掌握知識;另一方面，很多學(xué)生，尤其是女學(xué)生和一部分不協(xié)調(diào)的男生，對自己的體育方面不自信，不能很好地參與到體育教學(xué)過程中，難以掌握體育課堂所學(xué)知識，針對這樣的情況，體育教師更應(yīng)該運用鼓勵性的語言，來激勵這部分學(xué)生自信勇敢地學(xué)習(xí)和運動，提高自身的體育技能。

（二）價值觀激勵

體育教師在教學(xué)過程中，除了語言激勵外，還應(yīng)該幫助學(xué)生們樹立正確的價值觀，用價值觀激勵學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)體育知識技能，培養(yǎng)終身體育的意識。體育教師在教學(xué)過程中，不僅僅只是傳授體育知識技能，更重要的是灌輸體育價值觀。哲學(xué)里講，意識可以反作用于物質(zhì)，體育教師采取正確的價值觀激勵，會幫助大學(xué)生們更好地完成教學(xué)任務(wù)，也可以更好地因材施教。

（三）榮譽激勵

榮譽是每位同學(xué)都想追求的東西，是一種自身價值的具體體現(xiàn)，也是人們追求周圍人對自身的一種認可。大學(xué)生正處于青年時期，精力旺盛，喜歡竟?fàn)?，對榮譽的渴望要強于其他階段的人群。體育教師應(yīng)該善于把握這一點，在教學(xué)和比賽過程中，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘不同同學(xué)的不同優(yōu)點，并進行贊賞，鼓勵甚至是獎勵，獲得以上榮譽的學(xué)生，很有可能在自身擅長的領(lǐng)域不斷提高，獲得一定的體育成果和水平。如在足球課上，不可能人人都能進球或者擔(dān)任前鋒，體育教師要因材施教，對技術(shù)較強，喜歡沖鋒型的學(xué)生，多進行進球的鼓勵，進球后，對其進行表揚。對技術(shù)不是很突出的學(xué)生，鼓勵他們發(fā)揮自身優(yōu)勢，但任合適的角色和位置，并對他們在比賽出付出的努力也要進行鼓勵表揚，讓其獲取榮譽感，培養(yǎng)他們走出校門之后繼續(xù)參加體育活動的信心和勇氣。

（四）角色轉(zhuǎn)化激勵

體育教學(xué)過程中需要學(xué)生進行大量的實踐，在教師講授知識要點后，通常會要求學(xué)生實際操作，教師在觀察學(xué)生操作時提出問題，并帶領(lǐng)學(xué)生改正，教師應(yīng)與學(xué)生共同參與、共同進退來努力完成教學(xué)內(nèi)容。教師可以在教學(xué)過程中通過角色轉(zhuǎn)化激勵，讓學(xué)生更多的參與到課堂中，鍛煉學(xué)生的組織能力及領(lǐng)導(dǎo)能力。在這個過程中，學(xué)生會更加理解老師的良苦用心，老師也更了解學(xué)生的訴求和意見。

三、激勵方法和手段在體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）提升學(xué)生的認知程度

學(xué)生往往對體育的重視程度不夠，認為體育課可有可無，因而教師要在日常注重熏陶學(xué)生的體育精神，讓學(xué)生認識到體育課的重要性，讓學(xué)生在心底對體育課有一個充分的認知，構(gòu)建自身的體育觀。其實體育存在于每個人的生活當(dāng)中，它能夠強身健體，甚至能夠為國爭光。教師應(yīng)讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡上體育，熱愛體育，激發(fā)出學(xué)生對體育的激情，這樣才能更好地進行教學(xué)。很多男學(xué)生從小就對體育有一種莫名的好感，如喜歡打籃球或是踢足球等，這是人的天性使然。教師對于此類學(xué)生就可以進行科學(xué)的激勵，讓學(xué)生在良好的基礎(chǔ)上綻放出更加美麗的自我，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡體育這門課程，不再覺得體育枯燥無味。

（二）運用不同的激勵方法

針對不同的學(xué)生可以運用不同的激勵方式、設(shè)定不同的目標(biāo)，如根據(jù)每個學(xué)生不同的天賦可將學(xué)生分成不同的小組，為小組成員設(shè)定需要達成的目標(biāo)，可以進行獎品激勵以及精神激勵等。還可以針對具有不同特長的學(xué)生進行特長激勵，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生的特長的時候可以讓其為大家示范，這樣不僅能夠讓做示范的同學(xué)成就感還能夠起到激勵學(xué)生的作用。

（三）養(yǎng)成自我暗示的習(xí)慣

積極的暗示會讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的心理優(yōu)勢，并引發(fā)其潛在的動力和才能，從而實現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常對自己說“我行”“我能行”“我一定能行”“我會成功”等，樂觀地接受來自體育教學(xué)中各個方面的挑戰(zhàn)，相信自己只要努力進取，就會獲得成功。自我暗示需要教師的培養(yǎng)，需要在日常教學(xué)環(huán)境中不斷加以熏陶，教師在授課過程中可以進行相關(guān)的熱身小游戲?qū)W(xué)生進行訓(xùn)練，同時也可以選擇磨練意志的項目，如平板支撐，可蒙上學(xué)生的雙眼，讓學(xué)生在沒有時間概念的情況下磨練自身意志，最終對自己有一個充分的肯定，因為人的潛力是無窮的。教師可以播放振奮人心的背景音樂，配合鼓勵人心的語言，讓學(xué)生堅持下去。

四、激勵教學(xué)法運用中的注意事項

（一）要注意因材施教

激勵教學(xué)的方式并不適宜于所有學(xué)生，因此，在教學(xué)中要做到因人而異、因材施教。尺有所短，寸有所長，每個學(xué)生的心理和生理都不相同，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理狀態(tài)、內(nèi)心想法及身體承受能力，對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)要求，以提升學(xué)生綜合體育素質(zhì)為目標(biāo)，循序漸進，有階段性的進行教學(xué)，有計劃性的激勵學(xué)生。

（二）要選擇合理的激勵方法

激勵教學(xué)有很多種方式，不同的方式帶來的激勵效果也不一樣。雖然激勵方法可以有效的提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，但是運用不當(dāng)往往會起到相反的作用。因此，在使用激勵教學(xué)法時，應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài)、身體狀態(tài)，選擇合理的激勵方法，在尊重學(xué)生的前提下，盡量運用合理的語言、情感、方式等進行教學(xué)。

（三）要注意把控激勵時機

激勵教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法，把控激勵時機，可以更好的發(fā)揮激勵教學(xué)法的作用。在學(xué)生存在心理或者生理缺陷，從而導(dǎo)致在體育學(xué)習(xí)方面缺乏足夠的信心，不敢去嘗試或者產(chǎn)生抗拒心理時，教師應(yīng)及時的發(fā)現(xiàn)，并給予學(xué)生疏導(dǎo)，幫助學(xué)生重新建立體育學(xué)習(xí)的信心。但是不是所有的時候都適用這種方法，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該注意把控激勵時機。如果是一味的使用激勵教學(xué)法，不注意時機，會喪失教師的權(quán)威，學(xué)生們產(chǎn)生一種倦怠感。

五、結(jié)語

在體育教學(xué)中使用激勵教學(xué)法有利于教學(xué)改革的進行，使得老師對學(xué)生有更深一層次的了解，根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)適合社會需求的綜合性人才。老師也可以在和學(xué)生的交流過程中找出課程教學(xué)中的不足，不斷提升課堂教學(xué)趣味性，對完善教師教學(xué)方式也有著重要意義。同時，僅僅靠教育工作者的努力是不夠的，需要學(xué)生自身以及家長們的配合，才能夠達成最終的教學(xué)目的以及教學(xué)意義。