信息化背景下高職校園體育文化的塑造

殷丹艷

摘要：本課程在基于當(dāng)前我國社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和社會科技發(fā)展的背景下，就如何提升高職校園體育文化以更好的服務(wù)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)展開探討。綜合運用文獻資料法、個案研究法和專家咨詢法系統(tǒng)的分析了信息化概述及其對現(xiàn)代校園的影響;“大國工匠”下的高職文化新需求;并通過健美操課程案例系統(tǒng)的闡述了現(xiàn)階段線上線下混合模式在校園體育文化中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息化;線上線下;高職體育

一、引言

黨的十九大以來，我們在以習(xí)近平同志為核心的黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅持中國特色社會主義道路，高瞻遠(yuǎn)矚的提出一系列的新改革，特別是制造業(yè)領(lǐng)域的供給側(cè)改革，這勢必給現(xiàn)代職業(yè)教育帶來新的機遇與挑戰(zhàn)。而校園體育承擔(dān)著造就學(xué)生健康體魄的艱巨使命，如何科學(xué)有效的實施高職體育課程，對于完成這一使命至關(guān)重要。

二、信息化概述及其對校園文化的影響

信息化是指培養(yǎng)、發(fā)展以計算機為主的智能化工具為代表的新生產(chǎn)力，并使之造福于社會的歷史過程。[1]其在現(xiàn)在代教育中的作用主要表現(xiàn)為運用信息技術(shù)的手段來豐富課堂課程，如通過影音視頻來增強課堂的趣味性。其突出特點表現(xiàn)為：課程內(nèi)容多媒體化，課程資源全球化，課程過程個性化的特征。[2]而現(xiàn)代教育中信息化的輸入是歷史的必然也是時代的訴求，隨著當(dāng)前經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，只有引入信息化手段才能適應(yīng)社會發(fā)展的教育改革提出的新需要。

三、“大國工匠”下的高職育人新需求

當(dāng)前我們社會經(jīng)濟正在由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變升級，國家的富強也離不開國之大師。新形勢下我們的發(fā)展急需一大批懂技術(shù)、重實干、能深化的新時代的社會主義勞動者。而高職院校作為主要培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的搖籃理應(yīng)做出自己應(yīng)有的貢獻。高職院校長期以來不被社會所認(rèn)可。而目前國家正在全面提倡“工匠”精神，廣大高職院校應(yīng)以此為契機，優(yōu)化結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵發(fā)展，切實擎起為國家培養(yǎng)國之工匠的大旗。

四、線上線下混合模式的引入及其在高職校園體育文化中的應(yīng)用

所謂線上線下混合模式，顧名思義。它是信息化背景下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入現(xiàn)代體育運動實踐的典范。它將體育延展到了45分鐘的課堂之外。不再將課程過程視為傳統(tǒng)定義上的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程，而是更多的引入課外互動過程。老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將體育資源、課程目標(biāo)放到網(wǎng)上，供學(xué)生提前預(yù)習(xí)。在授課過程中可以集中精力解決學(xué)生線上學(xué)習(xí)過程的突出問題并做出解答。課堂課程結(jié)束之后，再安排相應(yīng)的復(fù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生完成課后作業(yè)并在線提交后，教師及時對它做出合理的評價和及時的反饋。以上是線上線下課程的一般模式。那么如何將它具體的運用到高職體育文化開展實踐當(dāng)中。本文以《全國大眾健美操鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》第三套四級規(guī)定動作的課程為例：

（一）建立線上平臺，上傳體育資源

例如通過學(xué)校自己的圖書館或spectrum平臺建立相應(yīng)的資源數(shù)據(jù)平臺。將大眾健美操第三套第四級運動的完整演示視頻、分解課程視頻、背景音樂、口令提示，以及鍛煉標(biāo)準(zhǔn)等分別上傳到相應(yīng)的數(shù)據(jù)平臺。學(xué)生通過登錄學(xué)號和密碼進入平臺或獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)影音視頻和文檔的資源。

（二）合理分解任務(wù)，分組線上研究

將大眾第三套第四級健美操運動分解為四節(jié)，四個單元進行課程。同時將學(xué)生隨機分成5個人一團隊的興趣小組。教師在線上下達第一次學(xué)習(xí)任務(wù)：大眾第三套第四級健美操第一節(jié)，同學(xué)們以小組為單位根據(jù)任務(wù)要求自行組織一起進行線上的學(xué)習(xí)。

（三）線下展示，重點講解

在完成線上學(xué)習(xí)后，在線下的課堂課程中，老師首先按抽簽順序以小組為單位，全體小組成員按集體展示線上學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容。等各小組均完成后，教師在對大眾第三套第四級健美操第一節(jié)的內(nèi)容進行完整的示范和講解，讓別生找到自己線上學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容與老師講解的是否存在不同。同時，老師重點指出各小組線上學(xué)習(xí)表現(xiàn)出來的共性問題。并對第一節(jié)的動作規(guī)格要求進行剖析。幫助同學(xué)吸收理解，并糾正錯誤動作。

（四）線上再觀摩，并將練習(xí)效果上傳數(shù)據(jù)平臺

根據(jù)第一次的線上學(xué)習(xí)和線下課堂老師的講解，圍繞著第三套第四級健美操第一節(jié)內(nèi)容，同學(xué)們以小組為單位再次進行二次的線上集體學(xué)習(xí)。重點理會自己第一次沒有掌握的內(nèi)容和老師線下糾正的動作和強調(diào)的要點。并自己組織練習(xí)。最好將小組練習(xí)鞏固后的第一節(jié)內(nèi)容展示的演練視頻上傳到數(shù)據(jù)平臺。

（五）線上評價，分組打分

教師根據(jù)各小組提交的鞏固后的大眾第三套第四級健美操第一節(jié)內(nèi)容的視頻，按照健美操鍛煉標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)規(guī)則進行評介，給出客觀的分?jǐn)?shù)，并將其做為平時成績納入課程最后的學(xué)期總成績。

依此反復(fù)進行，直到完成全部的《全國大眾健美操鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》第三套四級規(guī)定動作的課程過程為止。上述為一個完整的線上線下混合課程模式在高職體育課程過程中的應(yīng)用。

五、結(jié)語

信息化是時代發(fā)展的產(chǎn)物，與此同時，模式改革亦是社會經(jīng)濟發(fā)呢對高職校園體育文化提出的當(dāng)代訴求。本文以信息化中的線上線下混合模式為切入點，運用大眾健美操訓(xùn)練為例，展示了當(dāng)前高職體育俱樂部改革中如何運用信息化。以此為線上線下綜合訓(xùn)練模式在高職校園體育中的實施為廣大一線教練員和體育管理者提供了參考的范例。

參考文獻：

[1]黨衛(wèi)紅.信息化在人力資源管理中的應(yīng)用[J].黑龍江史志，2015 （13）：1.

[2]趙新民.教育信息化對現(xiàn)代教育的影響[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2015 （4）.