高職院校黨建工作的特點(diǎn)與創(chuàng)新思路

摘要：高職院校的黨建工作對于學(xué)校的思想建設(shè)和工作發(fā)展而言十分重要。高職院校肩負(fù)著為國家和黨培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)化人才的使命，其黨建工作應(yīng)當(dāng)處處體現(xiàn)自身的辦學(xué)要求，這樣才能夠為國家培養(yǎng)合適的人才。高職院校在進(jìn)行學(xué)校黨建的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)立足于實際情況，根據(jù)自身的特色來制定恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)新思路。這樣，可以在很大程度上提高高職院校工作人員的思想素質(zhì)，讓高職院校的辦學(xué)目標(biāo)能夠得到落實。

關(guān)鍵詞：高職院校;黨建工作;特點(diǎn);創(chuàng)新思路

黨的17屆三中全會表明：學(xué)校應(yīng)當(dāng)把教書育人職能落實到實處，應(yīng)該全面落實黨建工作，把培養(yǎng)符合現(xiàn)代化潮流的社會主義接班人作為其主要辦學(xué)宗旨。高職院校的辦學(xué)宗旨是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的社會應(yīng)用型人才，因此，高職院校在進(jìn)行黨建工作的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)明確自身的辦學(xué)宗旨和教學(xué)目標(biāo)，把自身的辦學(xué)宗旨與社會主義發(fā)展所需要的人才標(biāo)準(zhǔn)相重合，提高教師隊伍的思想道德素質(zhì)和個人專業(yè)素養(yǎng)，讓黨建工作發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

一、高職院校黨建工作的特點(diǎn)

（一）黨建工作與辦學(xué)要求相適應(yīng)

高職院校的主要職能是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)應(yīng)用型人才，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。黨建工作的主要目的，則是提高高職院校的組織建設(shè)程度和人員素質(zhì)能力，希望能夠以此來為學(xué)生提供更加良好的教學(xué)體驗。因此，高職院校的黨建工作應(yīng)當(dāng)與自身的辦學(xué)要求相適應(yīng)，這樣才能夠讓自身的辦學(xué)要求落實到實處。

（二）黨建工作與學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合

高職院校的主要受教育主體是學(xué)生。高職院校在進(jìn)行黨建工作時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況與本學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合。黨建工作除了加強(qiáng)自身的組織建設(shè)外，而且還要加強(qiáng)高職院校對下一代黨的接班人的培養(yǎng)力度[1]。一方面，高職院校應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)自身的組織建設(shè)和制度建設(shè)，爭取為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另一方面，高校在進(jìn)行黨建工作的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生們的實際情況，為學(xué)生們滲透相應(yīng)的黨性知識，讓更多的人才能夠得到入黨的機(jī)會。

二、高職院校黨建工作存在的問題

就目前的情況而言，高職院校在進(jìn)行黨建工作時存在著一些問題，這些問題正在很大程度上阻礙著高職院校黨建工作的發(fā)展，主要表現(xiàn)如下：

（一）組織建設(shè)不到位

相對于普通高校而言，高職院校的建校時間一般較短，機(jī)制多按普通高校的要求設(shè)置。然而，高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)和辦學(xué)宗旨與普通高校并不相同，這導(dǎo)致高職院校的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)不能適應(yīng)自身辦學(xué)宗旨和長遠(yuǎn)發(fā)展的需要。在此背景下，高職院校內(nèi)符合自身辦學(xué)宗旨的基層黨組織建設(shè)不多，基層黨組織的職能發(fā)揮也不是非常到位。就目前的情況而言，部分基層黨組織不具備獨(dú)立解決問題的能力，也不具備獨(dú)立開展黨建工作的能力。隨著高職院校近年來擴(kuò)大招生規(guī)模，黨建工作對基層干部的人數(shù)要求也越來越高，然而，實際工作當(dāng)中的基層黨建干部人數(shù)并不能滿足學(xué)生黨建工作與培養(yǎng)的需要。此種組織建設(shè)不到位的現(xiàn)象，會在很大程度上制約高職院校黨建工作的開展。

（二）思想建設(shè)太形式

就目前的情況而言，許多高職院校在黨建過程中的思想建設(shè)太過于注重形式，難以起到實際的效果。具體表現(xiàn)如下：第一、思想建設(shè)形式過于老舊，基本上為傳統(tǒng)的討論、學(xué)習(xí)、交流，學(xué)生和教師都已經(jīng)熟悉了固定的套路，參與度不高。第二、學(xué)生的學(xué)制較短，黨員的流動性和管理難度增大。第

三、高職院校在教學(xué)的過程當(dāng)中缺乏對學(xué)生的黨性精神引導(dǎo)。第四、隨著世界經(jīng)濟(jì)多元化的發(fā)展，文化多元化的趨勢也在逐漸顯現(xiàn)。在此背景下，部分學(xué)生的黨性精神較為淡薄，崇洋媚外思想較為嚴(yán)重。

（三）制度建設(shè)太空泛

目前，大部分學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行了相關(guān)的制度建設(shè)。然而，部分學(xué)校矯枉過正，制度建設(shè)與上級下發(fā)的文件高度重合，導(dǎo)致學(xué)生和教師存在逆反心理。部分學(xué)校的制度建設(shè)不夠健全，不能很好的闡釋上級下發(fā)文件的意義，很難起到對應(yīng)的黨建作用，最終導(dǎo)致制度建設(shè)太過空泛，難以實施[2]。這都是阻礙高職院校黨建工作發(fā)展的重要原因。

三、高職院校黨建工作的優(yōu)化創(chuàng)新思路

（一）加強(qiáng)組織建設(shè)，不斷提高黨組織戰(zhàn)斗力

針對目前部分高職院校組織建設(shè)薄弱的問題，高職院校在進(jìn)行黨建工作的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，不斷提高黨組織的戰(zhàn)斗能力，讓黨組織的先用模范引領(lǐng)作用發(fā)揮到實處。

首先，從人員數(shù)量上，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對優(yōu)秀黨員的選拔和引進(jìn)，以此來解決學(xué)校組織機(jī)構(gòu)建設(shè)中人員不足的問題[3]。其次，從人員素質(zhì)上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極選拔校內(nèi)的優(yōu)秀教師和部分優(yōu)秀學(xué)生，讓其能夠在黨建工作中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢地位，以此來對其他學(xué)生和教師起到一定的督促作用。再者，從機(jī)構(gòu)設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況，根據(jù)每一個人的特點(diǎn)來決定他們所負(fù)責(zé)的方向，讓其各司其職。這樣，可以在很大程度上加強(qiáng)組織建設(shè)，提高高職院校黨組織的戰(zhàn)斗能力。

（二）注重制度建設(shè)，不斷規(guī)范學(xué)校黨建工作

針對目前部分高職院校制度建設(shè)過于空泛的問題，高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身實際情況，注重制度建設(shè)，不斷規(guī)范學(xué)校的黨建工作，以此來提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平，讓高職院校的黨建工作能夠得到良好的發(fā)展。

一方面，從教師和領(lǐng)導(dǎo)的角度來說，高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況，加強(qiáng)對教師隊伍思想素質(zhì)建設(shè)和專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)，以此來構(gòu)建一個良好的教學(xué)隊伍，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗。另一方面，高職院校應(yīng)當(dāng)出臺相關(guān)的教學(xué)制度，規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)校黨組織進(jìn)行通力合作，尋找恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來在教學(xué)的過程當(dāng)中向?qū)W生滲透黨組織的理念，提高學(xué)生的黨性意識和黨性精神。這樣，可以在很大程度上讓我國的黨性精神得以傳承，讓目前在部分地區(qū)興起的崇洋媚外思想得以遏制。

四、結(jié)束語

綜上所述，黨建工作對于高職院校的生存和發(fā)展而言至關(guān)重要。高職院?；鶎狱h組織可以通過上述方法，完善自身的黨建工作，讓黨建工作得以創(chuàng)新和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱陽.高職院校發(fā)展學(xué)生黨員工作研究[J].商情，2013（7）：234.

[2]馮萍，潘旭.以網(wǎng)絡(luò)黨建促進(jìn)高職院校黨建工作創(chuàng)新與發(fā)展[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，10（2）：27-29.

[3]陳宇鵬，余曙初.高職院校發(fā)展學(xué)生黨員工作研究——以義鳥工商學(xué)院為例[J].北京電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2009（3）：121-122.

作者簡介：徐國公（1968-），女，漢，遼寧沈陽人，碩士研究生，研究方向：職業(yè)生涯。