以學生為本——新時期初中班主任工作策略研究

韋世祥

初中階段的學生正處于關鍵成長時期，班主任作為班級的統(tǒng)管者，所開展的管理工作對其未來發(fā)展具有重要影響。在新時期背景下，初中班主任需要遵循“以生為本”原則，和學生建立平等的關系，對學生施行針對性的管理措施，幫助學生做好自我定位工作，使學生樹立正確的學習觀，以此促進學生綜合發(fā)展。初中學生的自主意識逐漸增強，為了能夠提高管理工作的有效性，初中班主任需要加強和學生的交流溝通，全面了解學生，對學生實施德育教育，以此提高管理工作效率。本文以下主要對新時期初中班主任工作策略進行了研究分析。

新時期;初中班主任;以生為本;工作策略

一、樹立良好形象，發(fā)揮模范作用

班主任是學生在學習上和生活上的引導者，人格魅力在潛移默化中影響著學生的成長發(fā)展，為了能夠讓學生受到良好的教育，班主任應當樹立良好的形象，發(fā)揮出模范作用，以此使學生受到良好的影響，從而促進學生健康成長。在新時期下，初中班主任擔負著更大的工作壓力，需要盡心盡責全方位地培養(yǎng)學生，幫助學生樹立正確的思想觀念，讓學生明確自己的學習任務，以此提高學生的學習意識。初中班主任作為一班之主，自身的形象對學生的一言一行都具有重大影響，班主任應當嚴格規(guī)范自己的行為，不斷提升自我的綜合素質，在此基礎上，才能做好學生的管理工作，從而提高工作的有效性。初中階段的學生正是成長的重要時期，他們的人格形成和班主任所開展的管理工作具有一定聯(lián)系，在班主任良好師風的影響下，有助于學生樹立健全的人格，形成樂觀積極向上的心態(tài)，這對學生的綜合發(fā)展具有重要意義。初中班主任可以從點滴小事做起，為學生服務，對學生進行德育教育，幫助學生解決煩惱，讓學生在無形之中受到良好的影響，從而不斷提高學生的綜合素質。值得注意的是，班主任所開展的一切工作都應當以學生為中心，突出學生的主體地位，這樣才能順應學生的心理發(fā)展特點，得到學生的配合，以此確保管理工作的有效開展。

二、增強和學生的交流溝通，加強對學生的了解

為了能夠制定更好的班級管理制度，初中班主任應當增強和學生的交流溝通，以此加強對學生的了解，從而根據(jù)學生的實際情況開展針對性的管理措施，進而提高管理工作的有效性。班主任可以定期找學生進行談話，了解學生的近況，幫助學生解決他們不能解決的難題，并鼓勵學生提出對自己工作管理的建議，以及需要改進的地方，以此綜合學生的意見，盡量站在學生的角度，制定更合理的班級管理制度，從而促進管理工作的順利開展。在新時期背景下，初中班主任一定要堅持以生為本的管理理念，根據(jù)學生的學習發(fā)展需要做好管理工作，讓學生無后顧之憂地投入到學習之中，以此促進學生的學習發(fā)展。學生是獨立的個體，難免會有所差異性，初中班主任需要尊重學生的個性，靜待百花齊放，任其個性化發(fā)展，使學生發(fā)揮自己所長，從而促進學生全面發(fā)展。溝通是拉近心靈距離的重要途徑，班主任只有和學生進行有效的溝通，才能充分地了解學生，在此基礎上，才能更好地開展班級管理工作，從而實現(xiàn)管理工作效率提升。

三、真誠對待全體學生，建立和諧的師生關系

在很多初中班主任眼里，有好學生與壞學生的區(qū)分，這對學生的自尊心有嚴重的傷害，并不利于學生健康成長。一些班主任把重心放在了班級表現(xiàn)優(yōu)異的學生身上，忽視了不起眼和頑皮學生的學習成長變化，使得班級學生的學習成長出現(xiàn)“極化”現(xiàn)象，這在一定程度上影響了學生的共同進步，降低了班主任工作效率。初中班主任應當對全體學生一視同仁，真誠對待每位學生，和所有學生保持良好的師生關系，以此獲得全體學生的配合，從而提高工作效率。對于初中階段的學生而言，他們渴望得到關注，需要得到贊美，這一階段的學生心理發(fā)展還不成熟，容易犯錯，初中班主任應當幫助學生找到犯錯原因，切勿直接言詞激烈地指責學生，避免學生的心靈受到傷害，這樣才能讓學生感受到來自班主任的關愛，使學生聽取班主任的諄諄教誨，從而和學生建立良好的關系。初中班主任應當把一切重心放在每位學生身上，在管理工作中，多關愛學生，使學生感受到溫暖，以此暖化學生的心靈，使學生學會感恩，顧及他人感受，以此促進學生健康成長。在當前的教育背景下，初中班主任需要堅持以生為本原則，給學生帶來一抹陽光，使學生在良好的環(huán)境中成長發(fā)展，從而促進學生綜合發(fā)展。

四、建設文明班風，增強班級凝聚力

文明班風對學生的成長發(fā)展具有重要影響，初中班主任應當引導著學生建設良好的班級文化，讓學生在一個充滿愛的大集體中成長，以此增強班級的凝聚力。環(huán)境對人具有潛移默化的影響，班風的建設關乎著學生的健康成長及人生態(tài)度的形成，初中班主任應當高度注意。在良好的班風下，能夠激發(fā)學生的學習意識，使學生互幫互助，有助于提高班級學生的整體學習水平，這無論是對學生還是班主任而言，都具有重大意義。初中班主任可以從學生的心理特點出發(fā)，根據(jù)學生的實際情況，建設良好的班級文化，或者帶著學生共同商量，以此建立獨特的班級文化，以此提高學生的學習熱情。另外，初中班主任可以定期開展主題班會，并把主題班會的開展計劃交給學生，讓學生自己決定開展怎樣的主題班會活動，以此調動全體學生的積極性，加強學生之間的聯(lián)系，從而增進學生之間的關系，這對提高班級凝聚力具有重要作用。隨著班級凝聚力的提高，初中班主任可以更順利地開展班級管理工作，從而有助于提高班主任的管理工作效率，進而促進學生健康成長。

五、結束語

總而言之，班主任在學生的學習生涯中扮演著重要角色，是學生前進的指路明燈，應當幫助學生找準自我定位，讓學生明確學習方向。在新時期背景下，初中班主任所開展的管理工作應當順應時代發(fā)展潮流，創(chuàng)新管理方式，幫助學生建立正確的思想觀念，培養(yǎng)學生的道德素質，促使學生健康成長。值得注意的是，初中班主任應當充分尊重學生，平等對待全體學生，和學生構建平等的關系，了解學生的心理特征，根據(jù)學生的差異性進行針對性的管理，以此提高管理工作的有效性，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

[1]馬鵬群.新時期做好初中班主任工作的策略[J].甘肅教育，2018（3）.

[2]李宗申，劉水萍.淺議初中班主任如何做好新時期的教學管理工作[J].中國校外教育，2018（16）：51，54.

[3]陳海華.新時期初中班主任工作的創(chuàng)新管理探究[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（6）：144.