現(xiàn)代學徒制在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中的研究

李家樓

摘要：隨著黨的十九大的順利召開，國家及社會對我國中職學校的要求更高，作為肩負社會輸送優(yōu)秀專業(yè)人才責任的中職學校來說，必須不斷的優(yōu)化自身專業(yè)結(jié)構(gòu)，在學校建立特色的專業(yè)教育。其中，中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中應(yīng)用現(xiàn)代學徒制就是中職學校響應(yīng)國家號召的主要表現(xiàn)之一。本文針對現(xiàn)代學徒制在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中的優(yōu)勢、應(yīng)用及成效等方面進行研究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學徒制;中職數(shù)控技術(shù);專業(yè)研究

一、引言

通過對目前在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實際教育情況進行的分析，可以清晰的認識到，中職教師在進行實際教學工作的開展時仍舊偏重于進行理論知識的教學，但是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是一門更加重視實踐性的專業(yè)，如果教師一味的開展理論知識教學，忽略實踐教學，將不會取得理想的教學效果。這樣培養(yǎng)出來的學生只會與社會脫節(jié)，并不利于學生畢業(yè)后的就業(yè)。在新教育改革不斷深入的前提下，各個中職學校都針對數(shù)控專業(yè)開展了實踐教學模式，也是在這種情況下，現(xiàn)代學徒制隨之誕生，實現(xiàn)了中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)理論教學與實踐教學充分結(jié)合的目的，使學生的專業(yè)學習能力得以提升。

二、現(xiàn)代學徒制的培養(yǎng)特點

新時期背景下，教育改革的進程不斷加快，教師在開展教學活動時應(yīng)用現(xiàn)代學徒制進行人才培養(yǎng)的主要特點貫徹了“雙”這個字，“雙”主體、“雙”導師指導、“雙”身份學習、“雙”證書制度等等。雙證書制度是指在開展校內(nèi)教學活動的同時，帶領(lǐng)學生開展相對應(yīng)的企業(yè)實習，在學生畢業(yè)之后給學生頒發(fā)兩個證書，包括職業(yè)資格證書和畢業(yè)學歷證書。雙身份學習是指學生在整個學習的過程中同時擔任學生一職和企業(yè)員工一職，在學習的同時，學生能夠接受到學校教師和企業(yè)帶領(lǐng)導師的共同指導與教學，學生的理論知識及實踐技能的掌握能力得到共同提升，這也直接體現(xiàn)了現(xiàn)代學徒制中的雙導師特點。最后，雙主體是指企業(yè)與學校在教學過程中共同探討，結(jié)合學生的實際情況，制定出一個適合學生的個性化專業(yè)能力培養(yǎng)的方案，學校與企業(yè)之間相輔相成，為社會輸送全面的專業(yè)性高素質(zhì)人才。

三、現(xiàn)代學徒制在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中的研究

（一）現(xiàn)代學徒制在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中的優(yōu)點

想要進行現(xiàn)代學徒制在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中的優(yōu)點研究，就必須結(jié)合實際教學情況開展，通過實踐證明，應(yīng)用現(xiàn)代學徒制能夠有效的提升中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學水平，使學生的專業(yè)能力得以大幅度提升，最終實現(xiàn)為我國社會輸送大批優(yōu)秀專業(yè)人才的目的。正因如此，各個中職學校都應(yīng)當重視數(shù)控技術(shù)專業(yè)相關(guān)教學活動的開展，并為教學活動提供全方位的保障，建立相對應(yīng)的實踐平臺，開展相關(guān)實踐教學，使學生的綜合能力穩(wěn)步提升，為學生畢業(yè)后的快速就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。不僅如此，從學生的個人角度來分析，學生如果對自身有著較高的要求，希望自己成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，就必須要不斷的提升自身理論與實踐結(jié)合的能力。從企業(yè)的發(fā)展需求上分析，企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展目標都離不開“利益”二字，企業(yè)想要提升自身的經(jīng)濟效益，就離不開優(yōu)秀的人才隊伍，因此需要不斷的充實企業(yè)的人才力量，吸引高素質(zhì)的專業(yè)人才。因此可以說，現(xiàn)代學徒制在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中的有效落實，能夠?qū)⒔逃c就業(yè)進行充分結(jié)合，在降低學生畢業(yè)后就職難度的同時，使企業(yè)的未來競爭力得到進一步提升，實現(xiàn)了為學生奠定未來發(fā)展基礎(chǔ)的最終目的。

（二）現(xiàn)代學徒制在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中的應(yīng)用

中職院校應(yīng)當充分利用現(xiàn)有資源，開發(fā)潛在資源，在開展數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學活動時，幫助學生選擇較為合適的企業(yè)，為中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)用現(xiàn)代學徒制奠定良好的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)也是實現(xiàn)對高素質(zhì)人才培養(yǎng)目的的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。雖然應(yīng)用現(xiàn)代學徒制有著諸多的優(yōu)點，但是從目前實際情況來看，有很大一部分的企業(yè)對現(xiàn)代學徒制并不是很感興趣，主要原因就是企業(yè)在經(jīng)營管理的過程中，培養(yǎng)學徒需要大量的時間與精力，也需要較大的財力，如果學生在經(jīng)過企業(yè)的培訓之后選擇了離職，將會給企業(yè)帶來較大的損失，這無疑是企業(yè)不愿承擔的風險。不僅不利于企業(yè)提升自身經(jīng)濟效益，同時也從根本上降低了企業(yè)支持學校應(yīng)用現(xiàn)代學徒制的積極性。

隨著我國社會發(fā)展的速度增快，教學活動的開展過程中對學生及教師都提出了更高的要求，學生需要在掌握相關(guān)技能理論知識的同時擁有實踐能力，正因如此，學校應(yīng)當將現(xiàn)代學徒制應(yīng)用于中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學過程中，選擇實力較強的企業(yè)，與企業(yè)達成合作關(guān)系，讓學生能夠得到更加理想的實踐學習，幫助學生的未來就業(yè)打下基礎(chǔ)。在應(yīng)用現(xiàn)代學徒制時，學校需要明確的一點就是學生是開展的基礎(chǔ)，學校必須要在發(fā)展的過程中時刻保持良好的生源，才能保證后續(xù)教學工作的順利開展。因此，學校應(yīng)當與企業(yè)共同制定符合雙方實際情況的招生方案。在這個過程中，學校必須首先考慮到數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實際情況與教學特點，采用合適的招生方式，例如先招工再招生、先招生后招工等等，學校與企業(yè)共同完成招生過程，確保招聘上來的學生符合學校與企業(yè)的共同需求，同時學徒也能夠自主選擇學校與企業(yè)，在完成招生后及時簽訂協(xié)議，進而保障學校、企業(yè)、學徒三方的利益。其次，要明確雙向選擇的重要性，幫助學生明確其身上肩負的雙重身份所帶來的責任，那就是在校生學習責任與企業(yè)學徒的工作責任，同時在簽訂招生協(xié)議的前提下，還要簽訂三方協(xié)議，用來保證學生的自身權(quán)益。

（三）現(xiàn)代學徒制在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中的應(yīng)用成效

現(xiàn)代學徒制是企業(yè)與學校共同探討，共同參與的一種新型育人模式，通過在校學習與在企業(yè)學習的方式，學生能夠得到理論能力與實踐能力的雙重進步，在學習完成開始就業(yè)時，學生初入職場的不適感能夠得到大幅度降低。同時，通過現(xiàn)代學徒制，學生能夠更加清晰的了解到企業(yè)的文化，認同企業(yè)管理理念，不斷提升自己的專業(yè)實踐能力，進而實現(xiàn)學生從學校到企業(yè)之間的快速對接。不僅如此，現(xiàn)代學徒制真正的實現(xiàn)了理論與實踐的結(jié)合，通過學校教育，學生能夠獲得足夠的理論知識，而通過企業(yè)學習，學生的實踐能力大幅度提升，有利于學生的未來就業(yè)。在這個過程中，學校能夠源源不斷的為社會輸送優(yōu)秀的數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才，為推動我國的科技水平進步奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代學徒制作為我國中等職業(yè)學校培養(yǎng)人才的新模式，在開展中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學時，必須要基于完善的學校、企業(yè)教育課程體系，同時學校應(yīng)當建立一個個性化的校企合作平臺，從學校層面打造優(yōu)秀的教師團隊，從企業(yè)層面建立專業(yè)的帶教團隊。培養(yǎng)學生不再是學校的責任，也成為了企業(yè)的責任，因此學校應(yīng)當與企業(yè)聯(lián)合共同進行招生工作，為提高學生理論與實踐結(jié)合能力奠定基礎(chǔ)。在應(yīng)用現(xiàn)代學徒制的過程中，學校在選擇合作企業(yè)時，需要結(jié)合教學與學生的實際情況，選擇已經(jīng)對現(xiàn)代學徒制感興趣的對口企業(yè)，在滿足多方需求的前提下，達到為社會輸送優(yōu)秀人才的目的。

參考文獻

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