設(shè)計小實驗提高物理教學(xué)實效性芻論

徐海燕

摘 要：實驗是物理教學(xué)的重要支撐，在探索課堂教學(xué)效率提升的過程中，教師不僅要關(guān)注教學(xué)流程的設(shè)計，也要關(guān)注實驗設(shè)計以及呈現(xiàn)方式，以激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。文章結(jié)合教學(xué)實踐，對設(shè)計小實驗提高物理教學(xué)實效性進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小實驗;實效性;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;物理教學(xué)

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）23-0084-01

物理教學(xué)以實驗為主，通過合適的教具和儀器演示物理實驗，能使物理課堂生動有趣。但有些知識點沒有專門的儀器演示，僅憑教師的講解，枯燥晦澀，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師有必要設(shè)計一些小實驗，使物理知識形象化、生活化，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的實效性。

一、感受神奇，引發(fā)興趣

知識來源于生活并服務(wù)于生活，因此，在高中物理教學(xué)中，教師可融入一些生活化元素，強化學(xué)生綜合應(yīng)用能力和實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行實踐探究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，感受物理應(yīng)用的廣泛性，促進(jìn)學(xué)生更加積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，高中物理“選修3-3”有關(guān)熱力學(xué)的考查內(nèi)容，雖然難度不大，但是理論性很強。為此，教師可通過一些簡單的小游戲和小實驗增強教學(xué)的趣味性，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。教師可做如下演示：取兩個一模一樣的干凈玻璃杯，將其中一個玻璃杯內(nèi)壁涂上洗滌劑，然后將兩個杯子分別置于盛有開水的保溫杯口。經(jīng)過幾秒后，拿起玻璃杯進(jìn)行觀察，這時會發(fā)現(xiàn)沒有涂洗滌劑的玻璃杯內(nèi)部水霧茫茫，什么也看不清，而涂有洗滌劑的玻璃杯內(nèi)壁沒有小水珠，清晰度高。學(xué)生在觀察實驗的過程中，能感受到小小妙招的神奇，并能聯(lián)想到這和玻璃防霧劑的原理是一樣的，從而產(chǎn)生探究的興趣。

通過小實驗，學(xué)生能感受到小小的生活妙招充滿迷人的魅力，蘊含深刻的物理知識和原理，產(chǎn)生強烈的求知欲望。學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)會更加努力，教師的教學(xué)也會更加輕松。

二、動手實踐，加深理解

實驗是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，也是核心內(nèi)容。所有的物理知識的歸納和總結(jié)都需要經(jīng)過實驗進(jìn)行驗證。通過實驗，學(xué)生不僅能加深對物理知識的理解，還能感悟物理的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。通過實驗，教師不但能將物理規(guī)律與現(xiàn)象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且能大大提升教學(xué)的實效性。在實驗過程中，師生能實現(xiàn)高效對話，有利于突出學(xué)生的主體地位，打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效課堂。傳統(tǒng)教學(xué)雖然也強調(diào)學(xué)生的動手操作能力培養(yǎng)，但在“應(yīng)試教育”的影響下，師生關(guān)注更多的還是成績，因此更多的是教師示范實驗，或者直接講解某些實驗內(nèi)容和注意事項，教學(xué)效果不佳。因此，教師可設(shè)計簡單、易操作、耗時少的小實驗，讓學(xué)生動手操作，親自感受和經(jīng)歷知識的探究過程。在這一過程中，學(xué)生的知識和技能會得到強化，觀察能力、動手操作能力會得到培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力會得到提升。

例如，在教學(xué)“摩擦力”相關(guān)知識時，教師可為學(xué)生準(zhǔn)備玻璃杯、洗滌劑、潤滑劑，先讓學(xué)生用洗滌劑把玻璃杯洗干凈，然后再用潤滑劑進(jìn)行潤滑，稍后將玻璃杯拿起來。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，即使用了九牛二虎之力也不一定能把玻璃杯拿起來。在動手實踐中，學(xué)生能感受到接觸面的摩擦因數(shù)會影響到摩擦力的大小，這對于摩擦力教學(xué)和相關(guān)問題的學(xué)習(xí)探究十分有益。在物理教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生動手操作實驗，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的道理，感受物理學(xué)習(xí)的樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與物理學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

三、環(huán)顧過程，回味知識

青少年學(xué)生普遍鐘愛游戲，大大小小的游戲能吸引他們的注意力。因此，在高中物理教學(xué)中，教師不妨將小實驗游戲化，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和要求，適當(dāng)安排一些形式多樣、充滿挑戰(zhàn)性和趣味性的小實驗，讓學(xué)生在動手動腦中鍛煉操作能力，提升創(chuàng)新意識。

例如，在教學(xué)拋體運動時，教師可為學(xué)生演示按照不同方向?qū)⒎酃P拋出的過程，以加深學(xué)生對拋體運動的理解和認(rèn)知。在課堂上，教師分別將粉筆沿著水平方向、斜向上方向、斜向下方向拋出，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。在學(xué)生觀察的過程中，教師提出將物體按著一定的角度、速度、方向拋出，其在重力作用下的運動狀態(tài)和現(xiàn)在流行的哪個手機游戲相似，學(xué)生很容易聯(lián)想到“憤怒的小鳥”。教師讓學(xué)生回顧自己是如何玩這個游戲的，并分享快速過關(guān)的方法。然后教師指定某一關(guān)卡，讓各小組選派一名代表進(jìn)行操作，看哪個小組得分最高，并讓得分最高的小組分享自己的操作要領(lǐng)。在分享的過程中，教師要及時進(jìn)行點評和總結(jié)，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識拋體運動。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生借助物理知識再次重現(xiàn)游戲過程，在環(huán)顧過程中學(xué)習(xí)并回味了相關(guān)物理知識及其原理。

總之，實驗是物理教學(xué)的重要支撐，教師不僅要關(guān)注教學(xué)流程的設(shè)計，還要關(guān)注實驗設(shè)計以及呈現(xiàn)方式，以激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)有方法可循，但沒有固定的方法，應(yīng)用有趣的小實驗，能營造快樂輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這樣師生都能從中受益。

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