“視頻元”資源在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用實踐研究

馬占鵬

【摘 要】如今，現(xiàn)代教育手段和資源不斷更新，尤其是“視頻元”在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。新課程改革背景下要求教育的開展應(yīng)該更加符合時代的發(fā)展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?！耙曨l元”資源在初中物理教學(xué)中的滲透已經(jīng)成為了當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中非常重要的課題。教學(xué)資源實際上就是在物理教學(xué)的過程中為了能夠有效的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，所有能夠充分使用的多樣化條件。物理教學(xué)資源本身所具有的實用性以及豐富性，能夠針對教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)具有非常重要的作用。因此，本文針對初中物理教學(xué)當(dāng)中如何更好的應(yīng)用“視頻元”資源的方法與策略展開深入的分析和研究。

【關(guān)鍵詞】初中物理;視頻資源;應(yīng)用方法;教學(xué)策略

將“視頻元”資源滲透于初中物理教學(xué)當(dāng)中，能夠促使靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)，讓抽象變得更加具體，讓學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)和掌握物理知識。在物理教學(xué)中應(yīng)用“視頻元”可以打破空間與實踐的界限，使初中生能夠隨時隨地學(xué)習(xí)。目前教師的工作不再局限于講解教材知識，更重要的是，學(xué)生有必要獨立解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。在現(xiàn)階段，“視頻元”已經(jīng)成為一種新的教學(xué)資源，它打破了以往的教學(xué)理念，提煉了知識，變得更加直觀、生動。教師可以為不同能力的初中生制作不同難度的“視頻元”，而初中生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求通過“視頻元”開始自主學(xué)習(xí)，然后逐步培養(yǎng)自我意識。

一、“視頻元”資源特點

（一）主題突出，指向明確

“視頻元”資源是一種情境教學(xué)法，其中大部分內(nèi)容都有明確的方向。雖然本身的視頻內(nèi)容并不多，但是，能夠抓住重點、突出主題。它依靠網(wǎng)絡(luò)材料和課件，可以建立情境課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，非常有利于提高初中生對知識的理解和應(yīng)用能力。

（二）短小精悍，使用方便

教學(xué)內(nèi)容少，時間短。依照學(xué)生實際的認(rèn)知特點以及學(xué)習(xí)規(guī)律等，教師所使用的“視頻元”資源市場應(yīng)該保證在五至八分鐘左右。同時，“視頻元”資源的應(yīng)用與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，其內(nèi)容更加突出教學(xué)的主題，能夠充分滿足教師教學(xué)的需求，充分體現(xiàn)出課堂教學(xué)的內(nèi)容以及相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、“視頻元”資源的設(shè)計原則

（一）個性化原則

“視頻元”資源的有效應(yīng)用就能夠充分的解決這個問題。教師應(yīng)該以不同學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，設(shè)計不同層次的“視頻元”資源，然后讓初中生通過校園網(wǎng)找到自己的“視頻元”資源。針對一些學(xué)習(xí)能力相對比較弱的學(xué)生來講，在課后能夠使用“視頻元”資源繼續(xù)學(xué)習(xí)，針對一些學(xué)習(xí)能力相對比較強的學(xué)生來講，可以選擇一些具有較強挑戰(zhàn)性、難度比較大的“視頻元”資源開展學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠有效提升不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）微型化原則

“視頻元”資源本身具有“微”的特點，所以，在對“視頻元”資源進(jìn)行開發(fā)和應(yīng)用的過程當(dāng)中應(yīng)該保證其的時間段、內(nèi)容精。教師不應(yīng)該在5-10分內(nèi)展示太多的知識，這很難取得好的效果。在設(shè)計“視頻元”資源時，教師應(yīng)該對知識進(jìn)行碎片化和微型化，以充分發(fā)揮“視頻元”資源的真正價值。

（三）獨立性原則

“視頻元”資源時間雖然短暫，但它是一個完整的、獨立的教學(xué)過程，包括課程目標(biāo)、評價和方法。所有的鏈接都需要精心設(shè)計，并有清晰的層次。同時，“視頻元”資源本身也具有較強的獨立性，這樣就會促使在應(yīng)用的過程當(dāng)中更加的自由，學(xué)生在課前、課中、課后都能夠?qū)Α耙曨l元”資源進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。

三、“視頻元”資源在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用方法及策略

（一）重視視頻應(yīng)用必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在對物理學(xué)科的“視頻元”資源進(jìn)行開發(fā)和利用的過程當(dāng)中，應(yīng)該首先考慮視頻資源的開發(fā)想要達(dá)到什么樣的課程目標(biāo)，如果不使用它會不會更好？在開發(fā)和使用的過程中有沒有更簡單、更便捷的方法去實現(xiàn)這樣的課程目標(biāo)？之后再決定是否針對物理“視頻元”資源進(jìn)行開發(fā)和利用。

例如：在教學(xué)“杠桿平衡條件”的相關(guān)知識過程中，為了能夠充分體現(xiàn)“視頻元”資源應(yīng)用的必要性，充分激發(fā)學(xué)生對于物理知識學(xué)習(xí)的興趣，教師就可以充分的開發(fā)和使用指甲鉗的相關(guān)動態(tài)視頻，并且能夠針對視頻進(jìn)行一些慢動作的處理。學(xué)生可以清楚地看到指甲刀的整個物理過程，并能輕松判斷指甲刀使用哪種杠桿，加深對杠桿知識的理解。

又如：在教學(xué)“壓力”的相關(guān)知識過程中，教師就可以為學(xué)生播放坐在沙發(fā)上和木凳上人所產(chǎn)生不同感受的相關(guān)視頻。因為這個視頻的內(nèi)容簡單易用，所以很容易在課堂上現(xiàn)場演示。通過視頻資源的播放和學(xué)生的觀看，能夠更好的促使學(xué)生積極主動參與到獲取知識的過程當(dāng)中，教師與學(xué)生之間也能夠進(jìn)行相互之間的交流和互動，進(jìn)而能夠促使學(xué)生更加深刻的了解和掌握與壓力知識相關(guān)的內(nèi)容。如果在使用視頻資源開展教學(xué)的過程當(dāng)中，不能夠達(dá)到這樣的效果，那視頻資源的開發(fā)以及運用就顯得沒必要了。

（二）重視視頻應(yīng)用生活性，突破教學(xué)難點

在當(dāng)前新課程改革的背景下，初中階段的物理教學(xué)當(dāng)中更加重視物理知識與學(xué)生實際生活之間的聯(lián)系，更加符合學(xué)生自身的認(rèn)知特點，充分激發(fā)學(xué)生對于物理知識學(xué)習(xí)的興趣，有效促使物理課堂變得更加的有趣、生動，更好地提升了學(xué)生在物理知識方面學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。因此，在針對“視頻元”資源進(jìn)行開發(fā)和利用的過程中，選擇的視頻內(nèi)容應(yīng)該更加貼近學(xué)生實際的生活，促使學(xué)生能夠在較為熟悉的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)和掌握更多的物理知識。這樣，學(xué)生不僅能理解物理概念，掌握物理規(guī)律，還能提高他們分析和解決生活和生產(chǎn)中實際問題的意識和能力。

例如：在教學(xué)“連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”相關(guān)知識的過程中，教師可以為學(xué)生開發(fā)和運用一個學(xué)生比較熟悉的標(biāo)志性建筑——交通指示燈的相關(guān)視頻，并且設(shè)計一些以下相關(guān)的問題：交通等的連接方式是什么樣的？促使學(xué)生能夠在較為熟悉的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行分析、思考和解決這些相關(guān)的物理知識和問題。

（三）重視視頻應(yīng)用地方性，掌握學(xué)習(xí)方法

我國是一個幅員遼闊的國家，在不同的地區(qū)就會產(chǎn)生文化、社會以及經(jīng)濟等方面發(fā)展的差異化，不同地域的學(xué)生在學(xué)習(xí)條件以及生活經(jīng)歷等方面也會存在著非常大的差異性，特別是城鄉(xiāng)學(xué)生之間的差異。在為學(xué)生開發(fā)教學(xué)資源的過程中，教師可以充分利用一些具有較強地方性特色的視頻資源，不僅僅能夠彌補教材當(dāng)中的不足，還能夠充分體現(xiàn)一些地方特色，促使教學(xué)的內(nèi)容更加符合學(xué)生實際的生活和學(xué)習(xí)情況，促使學(xué)生更加樂于參與到實際學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時，地域性的視頻資源本身所具有的特殊性是不能夠替代的，能夠促使學(xué)生在較為熟悉的環(huán)境當(dāng)中不斷學(xué)習(xí)和成長，進(jìn)而能夠充分激發(fā)學(xué)生對于家鄉(xiāng)的熱愛。

例如，在“聲音的產(chǎn)生和傳播”相關(guān)知識的教學(xué)中，在創(chuàng)設(shè)情境和引入新課程的過程中，可以選擇關(guān)于你家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的視頻，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)傳統(tǒng)音樂的魅力，這種魅力非常親切，容易引起學(xué)生的興趣，引出話題，取得良好的教學(xué)效果。

（四）重視視頻應(yīng)用時代性，學(xué)習(xí)科學(xué)知識

隨著現(xiàn)代化社會的快速發(fā)展，日新月異的科學(xué)技術(shù)為人們的生活帶來很多便利和影響。將“視頻元”資源應(yīng)用于初中物理課堂教學(xué)當(dāng)中，教師將面臨著非常多的機遇與挑戰(zhàn)。在視頻資源的開發(fā)利用中，要注意選擇能夠緊密聯(lián)系當(dāng)前社會發(fā)展、反映當(dāng)代科技發(fā)展新成果、反映學(xué)生生活體驗的視頻。在實際的教學(xué)中，開發(fā)和運用“視頻元”資源，讓學(xué)生通過視頻了解和認(rèn)識更多的科學(xué)技術(shù)，不僅僅能夠增強學(xué)生對于社會的責(zé)任感，還能夠讓學(xué)生更加深刻的去認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于人類生活、自然環(huán)境以及社會發(fā)展等方面所產(chǎn)生的影響。

例如，在“氣化液化”相關(guān)知識的教學(xué)中，可以開發(fā)利用空氣能熱水器的視頻。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，空氣能熱水器就是當(dāng)前背景下的產(chǎn)物，是一款集環(huán)保、節(jié)能、高效為一體的熱水器，很多學(xué)生都能夠在電視的廣告當(dāng)中看到它的身影，并且很多的家庭都安裝了這樣的熱水器。然而，學(xué)生并不知道它的原理，內(nèi)心很容易感到困惑和好奇。將“視頻元”資源滲透于課堂教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生播放與空氣能熱水器工作原理的相關(guān)視頻，不僅僅能夠充分吸引學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促使學(xué)生更加關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會的發(fā)展與進(jìn)步，了解科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展對于生活所帶來的便利以及影響。

四、結(jié)束語

綜上所述，“視頻元”作為一種新的教育資源，能夠滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，同時能夠提升物理教學(xué)的整體效果。在物理教學(xué)中應(yīng)用“視頻元”可以打破空間與時間的界限，使初中生能夠隨時隨地學(xué)習(xí)。物理教師應(yīng)更多地利用“視頻元”，將“視頻元”的應(yīng)用與自己的教學(xué)方法相結(jié)合，調(diào)動初中生學(xué)習(xí)物理的積極性，從而提高他們的學(xué)業(yè)成績。物理教師只有了解“視頻元”的意義，并有規(guī)律地開發(fā)“視頻元”的內(nèi)容，才能充分發(fā)揮“視頻元”的真正作用。同時，物理教師注重提高初中生的自主學(xué)習(xí)能力，重視物理“視頻元”，保證初中生“視頻元”資源的整體質(zhì)量，共享“視頻元”資源，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

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（本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題《“視頻元”資源在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用實踐研究》課題立項號：GS[2019]GHB1666）