當(dāng)前形勢(shì)下小學(xué)德育有效滲透的策略研究

羅樹蓮

摘要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，立德樹人的教育理念已逐漸滲透于現(xiàn)代教育活動(dòng)之中。小學(xué)是學(xué)生打牢基礎(chǔ)、素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是筑牢道德根基的“黃金期”，但在目前的教育形勢(shì)下，大多數(shù)教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，過(guò)于注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的講授，忽視其內(nèi)在素養(yǎng)的發(fā)展和德育教育的培養(yǎng)工作，導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展不均衡。因此，本文作者結(jié)合自身教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前形勢(shì)下小學(xué)德育滲透的有效性展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;德育滲透;有效滲透

德育是一個(gè)人認(rèn)知成長(zhǎng)過(guò)程中積極品質(zhì)的一種教育活動(dòng)。對(duì)于正處在兒童階段的小學(xué)生，心智發(fā)育還不完善，對(duì)外界的事物認(rèn)知處于迷茫狀態(tài)，其價(jià)值導(dǎo)向和行為標(biāo)準(zhǔn)的概念還未確立，這就需要教師在學(xué)生的認(rèn)知階段培養(yǎng)其正確、有效的德育，保證學(xué)生的健康發(fā)展。然而，在實(shí)際的教育發(fā)展中，部分教師在德育環(huán)節(jié)的組織和方法運(yùn)用上存在問(wèn)題，影響其德育滲透的有效性。因此，本文從環(huán)境建設(shè)、家校教育、德育互動(dòng)、職業(yè)素養(yǎng)四個(gè)方面出發(fā)對(duì)此進(jìn)行探究。

一、加強(qiáng)德育環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造良好成長(zhǎng)氛圍

構(gòu)建良好的德育環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為品質(zhì)，提高學(xué)生的思德素養(yǎng)。同時(shí)，在德育環(huán)境潛移默化的影響下，可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，從而使學(xué)生得到多方面、多元化的發(fā)展。因此，在小學(xué)德育活動(dòng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，合理創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境，加強(qiáng)班級(jí)教室的環(huán)境滲透，營(yíng)造良好的成長(zhǎng)氛圍，促使學(xué)生的健康發(fā)展。如在教室文化環(huán)境的布置過(guò)程中，教師可以開設(shè)好人好事的宣傳欄，樹立文明小標(biāo)兵等稱號(hào)，激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展動(dòng)力。此外，教師還可以在墻壁上掛設(shè)一些德育宣傳動(dòng)畫，以生動(dòng)有趣、喜聞樂(lè)見的圖畫吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知方向，提高學(xué)生的思德品質(zhì)。另外，教師還可以利用多媒體工具，定期組織學(xué)生進(jìn)行德育影片觀看，豐富學(xué)生的文化氛圍。

二、注重家校教育機(jī)制，落實(shí)學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)

學(xué)生的健康成長(zhǎng)始終離不開家庭教育，而大多數(shù)家長(zhǎng)在家庭教育活動(dòng)中，因缺少相應(yīng)的教育手段和育兒方式，導(dǎo)致家長(zhǎng)與孩子之間存在一定的隔閡，其德育活動(dòng)無(wú)法得到有效開展。因此，在小學(xué)德育活動(dòng)中，教師應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)保持積極有效的互動(dòng)溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的在校教育和在家情況，進(jìn)而有針對(duì)性采取教育策略，保證其德育活動(dòng)的有效滲透。同時(shí)，教師還可以借助信息技術(shù)手段，如QQ、微信、釘釘?shù)韧ㄓ嵐ぞ?，以此達(dá)到信息的上傳下達(dá)，落實(shí)學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)。此外，教師還應(yīng)注重對(duì)家長(zhǎng)個(gè)體的指導(dǎo)和教育工作，家長(zhǎng)的一言一行將直接影響孩子的健康發(fā)展和行為方向，可以利用家長(zhǎng)會(huì)、校園開放日等活動(dòng)，傳授家長(zhǎng)科學(xué)、有效的育兒經(jīng)驗(yàn)，也可以組織家長(zhǎng)進(jìn)行教育分享，提高家長(zhǎng)的教育水平，促進(jìn)其學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)的全面發(fā)展。

三、科學(xué)組織德育活動(dòng)，提高學(xué)生思想內(nèi)涵

德育活動(dòng)的開展可以幫助學(xué)生在實(shí)踐探索的過(guò)程中，提高自身的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)知能力，使學(xué)生的主體作用和能動(dòng)特性得以有效發(fā)揮。因此，在小學(xué)德育活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際學(xué)情和主體發(fā)展，科學(xué)組織德育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的主體參與，保證學(xué)生的主體性和體驗(yàn)性。如組織學(xué)生以“我為父母做件事”“孝敬長(zhǎng)輩我先行”等主題活動(dòng)，使學(xué)生在德育實(shí)踐的活動(dòng)中，逐漸形成感恩父母、關(guān)懷他人的心理品質(zhì)，有助于提高學(xué)生的思想品質(zhì)。此外，教師可以借助傳統(tǒng)節(jié)日開展德育活動(dòng)，如在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候，組織學(xué)生去養(yǎng)老院進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)，慰問(wèn)長(zhǎng)輩，了解更多的故事與情感，有助于提高學(xué)生的情感內(nèi)涵。如在清明節(jié)時(shí)，教師可以組織學(xué)生去烈士陵園展開掃墓活動(dòng)，培養(yǎng)其愛國(guó)情懷。

四、提升教師職業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮榜樣作用

教師作為學(xué)生認(rèn)知成長(zhǎng)過(guò)程中的“引路人”，其教師的言行舉止將直接影響學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和心理建設(shè)。因此，在小學(xué)德育活動(dòng)中，教師應(yīng)保持自身良好的行為品德，不但提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以其積極、熱情的教育態(tài)度去引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的心理發(fā)展。同時(shí)，教師還應(yīng)充分發(fā)揮模范帶頭的榜樣作用，保持友善、和諧的精神促使學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展，主動(dòng)去關(guān)懷學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生，重視學(xué)生的心理活動(dòng)，科學(xué)疏導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展問(wèn)題，構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，正所謂“親其師、信其道”的道理一樣，學(xué)生喜愛教師，也逐漸去學(xué)習(xí)教師、接受其指導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。此外，教師還可以與其他教師進(jìn)行溝通和分享，進(jìn)一步提高自身的管理能力。另外，教師還可以積極參與講座或培訓(xùn)活動(dòng)，強(qiáng)化自身的職業(yè)素養(yǎng)，從而使德育活動(dòng)的組織和實(shí)施更具實(shí)效性。

綜上所述，通過(guò)對(duì)德育環(huán)境的建設(shè)、家校教育的開展、德育活動(dòng)的組織、職業(yè)素養(yǎng)的提升，不僅使學(xué)生的主體成長(zhǎng)得到良好的環(huán)境支持，還使學(xué)生的思德品質(zhì)和行為意識(shí)得到有效提升，夯實(shí)學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)，促進(jìn)其學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。同時(shí)，建立家庭與學(xué)校之間的教育聯(lián)結(jié)，及時(shí)掌握學(xué)生的發(fā)展情況，采取有針對(duì)性的教育策略以此來(lái)提高學(xué)生的思德品質(zhì)，保證其德育發(fā)展落到實(shí)處、起到實(shí)效。

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